整組教材之下的習(xí)作指導(dǎo)

姜曉偉

摘 要：小學(xué)生受年齡特點(diǎn)及認(rèn)識(shí)水平的制約，他們的寫作往往需要教師提供一定的情境，需要老師的指導(dǎo)幫助。學(xué)生經(jīng)歷活動(dòng)的全過程，真實(shí)體驗(yàn)其間的樂趣，有了自己的親身感受，一定有話可說，有感可發(fā)，有情可抒，就不會(huì)感到作文是一種痛苦的事。這樣為學(xué)生提供了生動(dòng)的寫作素材，又營造了寬松的氛圍，提高了學(xué)生寫作的興趣。

關(guān)鍵詞：作文；習(xí)作指導(dǎo)；寫作興趣

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）23-310-01

習(xí)作課程：人教版三年級(jí)下冊(cè)語文園地一習(xí)作

習(xí)作要求：能寫出景物的特點(diǎn)，能清楚的介紹景物的地點(diǎn)、特點(diǎn)、意境；按一定順序結(jié)構(gòu)，思路清楚，書寫流暢，有豐富的想象力；寓情于景，通過對(duì)景物的描寫刻畫，表達(dá)出熱愛家鄉(xiāng)的感情。

教法交流：本單元的習(xí)作和口語交際安排在一起，先是通過口語交際來介紹家鄉(xiāng)的一處風(fēng)景，要求學(xué)生介紹清楚風(fēng)景在哪里，有什么特點(diǎn)，并要求表達(dá)出對(duì)家鄉(xiāng)熱愛的感情。鍛煉學(xué)生的語言組織能力和口語表達(dá)能力，并在此基礎(chǔ)上要求學(xué)生寫下來，進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的寫作能力。并展開豐富的想象，潤色文章，達(dá)到有血有肉的效果。

提起寫景作文，學(xué)生并不陌生，上學(xué)期學(xué)習(xí)了《美麗的小興安嶺》后，一定進(jìn)行過描寫景物的小練筆。相對(duì)來說，小練筆比較簡單短小一些。這次寫一處家鄉(xiāng)景物的習(xí)作其實(shí)就是上次小練筆的繼續(xù)與擴(kuò)展。怎樣才能寫好這次有關(guān)家鄉(xiāng)景物的作文呢？提以下幾點(diǎn)建議：

一、讀寫結(jié)合，學(xué)習(xí)寫法

描寫景物的方法很多，本單元的幾篇課文，從“抓特點(diǎn)、把特點(diǎn)寫具體、展開想象”三個(gè)方面做了很好引領(lǐng)，是學(xué)寫的絕佳范文，安排一些隨文學(xué)寫的單項(xiàng)練習(xí)，這樣學(xué)生就會(huì)在閱讀中扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)到一些具體且可用的習(xí)作方法。

第一，選好要介紹的景物。家鄉(xiāng)一定有許多美麗迷人的風(fēng)景，但是在一次小小的作文中我們不可能面面俱到，一個(gè)一個(gè)去介紹。那到底選什么介紹呢？可以這樣選：所選擇確定的景物一定是值得自己自豪的，認(rèn)為向別人介紹了別人會(huì)喜歡的。找到這樣的景物就需要去辨別比較──首先是這處景物（風(fēng)景）在和其他景物對(duì)比的過程中，自己認(rèn)為是最好的，自己最喜歡的，認(rèn)為別人也能喜歡的。這就解決了“寫什么”的問題。

第二，抓住景物的特點(diǎn)介紹。景物的特點(diǎn)，就是這種景物與其他景物的不同之處，是它自己所獨(dú)有的。怎樣才能寫出景物的特點(diǎn)呢？很簡單，那就是要留心觀察要寫的景物！只有認(rèn)真觀察了，才能發(fā)現(xiàn)它的特點(diǎn)，否則只能看到表面現(xiàn)象，寫起來也是蜻蜓點(diǎn)水！可以通過鍛煉細(xì)致觀察和比較能力，從同類事物中去尋找、發(fā)現(xiàn)他們各自的細(xì)微不同；然后再把發(fā)現(xiàn)景物的一個(gè)或幾個(gè)方面的特點(diǎn)介紹得明白具體，這樣，我們就能把景物的特點(diǎn)寫具體了。《荷花》第二自然段作者發(fā)現(xiàn)形態(tài)、顏色、氣味、大小等各個(gè)方面的細(xì)微不同，寫出了荷花池里三種荷花姿態(tài)不同。

第三，寫景一定要有順序。寫景的順序有觀察順序，如由遠(yuǎn)到近，由整體到部分，從上到下，由外到內(nèi)等，還有時(shí)間順序，如《美麗的小興安嶺》就是按照四季的順序來介紹的。當(dāng)然，寫作順序也并不是固定的，要根據(jù)表達(dá)需讓沒有到過這個(gè)地方的人一讀你的作文一目了然。

第四，要有豐富的想像，并表達(dá)熱愛之情。學(xué)生寫作文時(shí)經(jīng)常遇到這樣的情況：看著眼前的景物很美，但是，想介紹它的樣子、它的特點(diǎn)的時(shí)候，卻找不到合適的語言，不知道該怎么把它的樣子、它的特點(diǎn)說明白，說得讓別人也感覺到它很美。在這樣的情況下怎么辦呢？本單元介紹了兩個(gè)辦法：一是用用打比方的方法豐富想象。在《珍珠泉》中，作者寫“蕨草”和“悄悄開放的花朵”在珍珠泉周圍構(gòu)成的圖案，這是什么樣 子？作者想象它們是“給珍珠泉編了個(gè)樸素的花環(huán)”；珍珠泉的水泡閃亮閃亮的，射出各色的光，這樣的美景怎么形容？作者想象“多像一串串彩色的珍珠啊！”作 者這樣寫，不但寫清楚了眼前景物的樣子，而且讓讀它的人覺得這景物很美，很喜歡它。二是觀察景物的時(shí)候，把自己想象成畫面中的一個(gè)美好的角色，就能夠更好 的喚起自己內(nèi)心對(duì)景物的熱愛之情?！逗苫ā愤@篇文章里，作者把自己想象成了畫面中的一個(gè)角色──一朵穿著雪白衣裳的荷花，他在荷花池里跟其他荷花一起跳舞，跟蜻蜓說話，跟小魚說話。讀著這樣的文字，想著這樣的畫面，誰都會(huì)不由自主地會(huì)產(chǎn)生熱愛之情。

讀寫練習(xí)舉例：可以仔細(xì)觀察一盆鮮花或找來一幅美麗鮮花的畫面，一邊觀察畫面鮮花的形色特點(diǎn)，一邊展開想象，針對(duì)其形狀或者顏色，看看可以想象出什么美好的內(nèi)容來，聯(lián)系表達(dá)。

二、在整組教材之下的習(xí)作構(gòu)思

1、一進(jìn)入本單元的學(xué)習(xí)，就應(yīng)讓學(xué)生利用課余時(shí)間，從自己了解的家鄉(xiāng)風(fēng)景中去選擇“一處是最好看的，讓自己感到自豪，認(rèn)為有必要向別人介紹的的風(fēng)景?！比绻约浩綍r(shí)了解不多，可以問問父母或者其他人，挑選一處，可能搞清楚到底有多好看。

2、選擇確定下來之后，就要帶著學(xué)生進(jìn)一步思考：這處風(fēng)景中，你認(rèn)為最值得向別人介紹的一種或者幾種最有代表性的、自己認(rèn)為最美的景物是什么？跟其他景物相比，有什么特點(diǎn)。

3、在課文學(xué)習(xí)中，通過隨文練筆學(xué)習(xí)描寫景物的一些方法，再運(yùn)用從課文中學(xué)到的方法，去比較自己要介紹的景物有什么特點(diǎn)，把最美的特點(diǎn)找出來，在日記中練習(xí)著把這景物的特點(diǎn)寫清楚；同時(shí)，隨著學(xué)習(xí)“展開想象”，針對(duì)自己要介紹的景物特點(diǎn)，展開想象，看看能夠想象出什么美好的事物或者景象，練習(xí)在日記中把這景象寫下來。

4、口語交際一定認(rèn)真準(zhǔn)備，落實(shí)到位。向同學(xué)介紹自己認(rèn)為家鄉(xiāng)最好看的景物，注意介紹清楚景物好看的特點(diǎn)（形狀、顏色、味道和自己的想象。大家相互評(píng)議，看看是否把只有一種自己認(rèn)為最好看的景物介紹明白了，是否把自己喜愛的感情通過寫想象寫出來了。

5、日記記錄的內(nèi)容和口語交際所說的，整理成自己的習(xí)作。寫完之后，要求學(xué)生自己反復(fù)讀，再讀給同桌聽、讀給父母聽，根據(jù)大家提出的問題、建議，再做修改。

小學(xué)生受年齡特點(diǎn)及認(rèn)識(shí)水平的制約，他們的寫作往往需要教師提供一定的情境，需要老師的指導(dǎo)幫助。學(xué)生經(jīng)歷活動(dòng)的全過程，真實(shí)體驗(yàn)其間的樂趣，有了自己的親身感受，一定有話可說，有感可發(fā)，有情可抒，就不會(huì)感到作文是一種痛苦的事。這樣為學(xué)生提供了生動(dòng)的寫作素材，又營造了寬松的氛圍，提高了學(xué)生寫作的興趣。