鄧小平“二三四”教育思想的繼承和發(fā)展

肖立新　李佳欣　牛偉

摘 要 鄧小平教育思想為中國教育改革和發(fā)展及全面實(shí)施素質(zhì)教育提供了思想理論基礎(chǔ)，是構(gòu)成鄧小平理論的重要內(nèi)容之一。在新的歷史條件下，我們把鄧小平關(guān)于教育和人才培養(yǎng)的思想概括為：鄧小平“二三四”教育思想，即“兩個(gè)尊重”即“尊重知識、尊重人才”；“三個(gè)面向”即“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”；“四有新人”即“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的新人”。這一思想為實(shí)施全面素質(zhì)教育指明了正確方向，提出了新的要求。

關(guān)鍵詞 鄧小平理論 教育思想 素質(zhì)教育

中圖分類號：A849.1 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2015.01.008

2014年8月22日是鄧小平同志誕辰110周年紀(jì)念日，我們緬懷鄧小平同志的豐功偉績，繼承和弘揚(yáng)鄧小平理論對教育改革和發(fā)展具有十分重要的意義。鄧小平教育思想為中國教育改革和發(fā)展及全面實(shí)施素質(zhì)教育提供了思想理論基礎(chǔ)。鄧小平針對中國如何辦教育和培養(yǎng)什么樣的人，怎樣辦好教育和如何培養(yǎng)人等問題，做出了科學(xué)謀劃，提出了系列新思想。我們概括為“二三四”教育思想，即鄧小平提出的“兩個(gè)尊重”即“尊重知識、尊重人才”；“三個(gè)面向”即“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”；“四有新人”即“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的新人”。

1 鄧小平“兩個(gè)尊重”思想的新理念

1977年5月，鄧小平發(fā)表《尊重知識，尊重人才》的講話中指出：“一定要在黨內(nèi)造成一種空氣：尊重知識，尊重人才。要反對不尊重知識分子的錯(cuò)誤思想?！编囆∑秸J(rèn)為，當(dāng)代國與國的競爭主要表現(xiàn)為科學(xué)技術(shù)和綜合國力的競爭，實(shí)質(zhì)上就是人才的競爭。只有培養(yǎng)出大批高素質(zhì)人才，才能夠躋身于世界發(fā)達(dá)國家的行列。鄧小平“兩個(gè)尊重”思想是我們黨人才教育理念的重大創(chuàng)新，這個(gè)以尊重知識、尊重人才為核心的教育理念，凸顯了人才問題的前瞻性和時(shí)代性，為后來確立了我國人才強(qiáng)國戰(zhàn)略的基本思路。黨的十一屆三中全會之后，中央確立了“尊重知識、尊重人才”的國策，為推進(jìn)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和改革開放提供了強(qiáng)有力的人才保障。

今天，我們黨在繼承“兩個(gè)尊重”的理念基礎(chǔ)上，科學(xué)地提出了“尊重勞動，尊重知識，尊重人才，尊重創(chuàng)造”，全面實(shí)施人才強(qiáng)國戰(zhàn)略：“造就數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動者、數(shù)以千萬計(jì)的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才，建設(shè)規(guī)模宏大、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)較高的人才隊(duì)伍，開創(chuàng)人才輩出、人盡其才的新局面，把我國由人口大國轉(zhuǎn)化為人才資源強(qiáng)國?！编囆∑疥P(guān)于“兩個(gè)尊重”思想一系列有關(guān)論述，使我們認(rèn)識到，如何把大學(xué)生培養(yǎng)成為適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)所需要的全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，已成為高校面臨的一個(gè)重大課題。

黨的十八大報(bào)告中指出：“教育是民族振興和社會進(jìn)步的基石。要堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展，全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持教育為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、為人民服務(wù)。把立德、樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人?！边@也就要求高校在實(shí)際工作中要認(rèn)真貫徹黨的教育方針，充分認(rèn)識培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才的重大現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義，大力培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

2 鄧小平“三個(gè)面向”思想的新思維

1983年9月，鄧小平同志為北京景山學(xué)校題詞：“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來?！编囆∑健叭齻€(gè)面向”教育思想把握了世界教育發(fā)展的客觀趨勢，開辟了教育現(xiàn)代化的中國道路，突出了教育的戰(zhàn)略地位和重要意義，成為新時(shí)期發(fā)展教育事業(yè)的指導(dǎo)思想。今天，“三個(gè)面向”已被賦予了新的時(shí)代內(nèi)涵，“三個(gè)面向”的實(shí)質(zhì)是面向信息化和知識經(jīng)濟(jì)。因此，中國的高等教育必須全面適應(yīng) “三個(gè)面向”鮮明的時(shí)代要求，通過教育觀念、教育體制、教育模式的變革和教育制度的創(chuàng)新，迎接知識經(jīng)濟(jì)和知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代的挑戰(zhàn)。這種挑戰(zhàn)就是要求創(chuàng)新高等教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，發(fā)展知識經(jīng)濟(jì)，盡快實(shí)現(xiàn)由“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。黨的十八大強(qiáng)調(diào)要（下轉(zhuǎn)第32頁）（上接第15頁）“努力辦好人民滿意的教育”，必須堅(jiān)持以鄧小平“三個(gè)面向”教育思想為指導(dǎo)，堅(jiān)持落實(shí)教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略地位，進(jìn)一步深化教育事業(yè)的改革發(fā)展，緊緊把握好立德樹人這個(gè)根本任務(wù)，努力辦好人民滿意教育，不斷開創(chuàng)我國教育改革發(fā)展的新局面。

3 鄧小平“四有新人”思想的新發(fā)展

1985年，鄧小平強(qiáng)調(diào)要“教育全國人民做有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的新人?！编囆∑皆诶^承和發(fā)展了馬列主義、毛澤東思想關(guān)于人的全面發(fā)展的理論和德智體等方面全面發(fā)展思想的基礎(chǔ)上，提出 “四有新人”等一系列有關(guān)論述，為高校探求培養(yǎng)大學(xué)生全面素質(zhì)的內(nèi)涵提供了科學(xué)的依據(jù)。

鄧小平認(rèn)為，中國特色社會主義事業(yè)接班人應(yīng)是有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的“四有新人”，是黨制定“教育必須為社會主義現(xiàn)代化服務(wù)，必須同生產(chǎn)勞動相結(jié)合，培養(yǎng)德智體等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人”教育方針的理論基礎(chǔ)。黨的十八大報(bào)告指出，“全面實(shí)施素質(zhì)教育，深化教育領(lǐng)域綜合改革，著力提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力?！边@一論述，體現(xiàn)了教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展必須堅(jiān)持以人為本，全面實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。黨的十八大提出，用社會主義核心價(jià)值體系引導(dǎo)教育事業(yè)，把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

4 鄧小平“二三四”教育思想的新要求

（1）必須堅(jiān)持社會主義辦學(xué)方向。社會主義辦學(xué)方向的核心內(nèi)容就是如何培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。對于高校來說，現(xiàn)階段要實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)大批高素質(zhì)人才的辦學(xué)目和任務(wù)，就是要認(rèn)真做好帶有全局方向的工作，即中國特色社會主義理論 “進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦”三進(jìn)工作，踐行和培育社會主義核心價(jià)值觀，把學(xué)生培養(yǎng)成為全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

（2）必須堅(jiān)持全面教育教學(xué)改革。十八大報(bào)告提出“全面推進(jìn)素質(zhì)教育、促進(jìn)教育公平、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，把每個(gè)孩子都培養(yǎng)成有用之才?！碑?dāng)前，迫切任務(wù)就是積極推進(jìn)教育領(lǐng)域的綜合改革，大力創(chuàng)造良好的內(nèi)外部改革環(huán)境，推進(jìn)考試制度、教育教學(xué)管理等方面的改革。從而突破體制機(jī)制方面的障礙，把教育發(fā)展引導(dǎo)到有利于全面實(shí)施素質(zhì)教育的軌道上來。對高校而言，當(dāng)前的任務(wù)是堅(jiān)持提高教育質(zhì)量，確立內(nèi)涵式發(fā)展道路，確立實(shí)施素質(zhì)教育和人才培養(yǎng)在高校工作中的中心地位。這就要求高等教育要為之培養(yǎng)素質(zhì)更高、具有社會責(zé)任感、更富有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的人才。

（3）必須堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神對于建設(shè)創(chuàng)新型國家至關(guān)重要。轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長方式，建設(shè)創(chuàng)新型國家，迫切需要一大批拔尖創(chuàng)新人才。實(shí)現(xiàn)科學(xué)研究、社會服務(wù)和文化傳承創(chuàng)新的關(guān)鍵是能否培養(yǎng)合格人才，激發(fā)人才的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造熱情。那么，如何有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神？我們認(rèn)為，高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式必須尊重教育規(guī)律和人才成長規(guī)律，推進(jìn)內(nèi)涵式發(fā)展。探索多樣化人才培養(yǎng)模式，完善實(shí)踐教學(xué)體系，突出實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神培養(yǎng)，健全產(chǎn)學(xué)研一體化人才培養(yǎng)機(jī)制，推動交叉培養(yǎng)和聯(lián)合育人，大力培養(yǎng)創(chuàng)新型人才和高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

基金項(xiàng)目：本文系2014年度河北省高等學(xué)?？茖W(xué)研究人文重點(diǎn)項(xiàng)目《高考改革背景下我省高校人文教育研究》（項(xiàng)目編SD141021）階段性研究成果之一

參考文獻(xiàn)

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