圍繞文本、話題和教材進行訓(xùn)練

王曉慶

《英語課程標準》強調(diào)要關(guān)注每個學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，使他們在學(xué)習(xí)過程中發(fā)展綜合語言運用能力，提高人文素養(yǎng)，增強實踐能力。小學(xué)英語教材中有許多對話是以小學(xué)生已有的生活場景為起點，我們在日常教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力創(chuàng)設(shè)口語交際的情境，激發(fā)孩子們用英語進行對話的興趣，培養(yǎng)他們在對話過程中獲取和處理英語信息的能力，從而促使孩子們用英語解決實際問題。只有通過情景逼真的英語口語模擬訓(xùn)練，我們的英語教學(xué)才不會重蹈過去啞巴英語的覆轍，才能讓學(xué)生在口語交際訓(xùn)練中，借助口語交流，達到夯實雙基的目的，從而能運用英語講行流利的簡單口語交往。

一、英語口語交際內(nèi)容的確定依據(jù)

首先內(nèi)容要能激發(fā)學(xué)生的口語交際的興趣。交際內(nèi)容的設(shè)計要與學(xué)生的現(xiàn)實生活密切相關(guān)，選擇一些孩子感興趣的話題，誘發(fā)他們的內(nèi)驅(qū)力，這樣他們才有話可說，敢于說，樂于說。像shopping、hobbies這些話題孩子都比較感興趣。其次要能夠讓學(xué)生接受。教師在設(shè)計口語交際內(nèi)容的時候要充分考慮到孩子們的身心特點和已有的知識水平，做到難易適度，讓孩子們能跳一跳能夠到，只有放眼學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，學(xué)生才能做到口語交際時用于探索。否則，難度太高，怎么跳都夠不到，學(xué)生就會喪失信心。最后在確定英語口語交際內(nèi)容的時候，必須進行口語交際的時候，學(xué)生是否具備必要的英語知識，只有充分的預(yù)設(shè)，考慮學(xué)生的已有知識基礎(chǔ)，交際的內(nèi)容才不會是空中樓閣，華而不實。例如，以食品為話題展開討論時，孩子們應(yīng)當知道各種食物的英語表達：bread，chocolate，……以及對于食物的各種贊美之詞等等。

二、英語口語交際活動的開展步驟

1.圍繞文本，尋找相關(guān)話題

圍繞語言，尋找相關(guān)口語交際的話題時，首先確定每節(jié)課的知識點是什么，然后圍繞該知識點尋找相關(guān)話題。例如，圍繞there is…，there are…，可以設(shè)計相關(guān)的話題“My bedroom”，“Our classroom”;圍繞“At a Musk：lesson”與之相關(guān)的話題有“APE lesson”，“An Enghsh lesson”

2周繞話題，復(fù)習(xí)語言點

確定所選話題后，應(yīng)列出與話題相關(guān)的知識點，以便更好的設(shè)計活動。以“fruit”為例，其子話題有buying fruit，，My favonrite。fruit等，而圍繞這些話題，教師應(yīng)列出相關(guān)語言點：Can I help you？How much…？：I like/don't ?like…

3.圍繞教材，適當補充

教材從一定程度上體現(xiàn)了大綱的要求，但教材有時不能滿足孩子們的需要。教師應(yīng)從不同教材中汲取精華，充分挖掘教材中已有的話題，進行擴充，綜合，給孩子們提供更廣闊的交流空間。例如我是這樣挖掘口語交際的素材，增加口語交際能力的。

案例：牛津小學(xué)英語6A《At c：Christmas》的一堂口語交際課：

Stepl.以境激趣，集中學(xué)生的注意力

課前，筆者對教室進行了一定的布置：將圣誕樹放在教室里最耀眼的地方，并在圣誕樹上掛上五顏六色的彩燈和各種裝飾：襪子，卡片等，教師穿上節(jié)日的盛裝。（學(xué)生：Wow，Miss cai is so beautiful today?。?/p>

T：Hello，boys and girls.Christmas is coming.Do you like it？Do

you know something about Christmas.such as presents and food？

S：Yes.

Step2.復(fù)習(xí)有關(guān)圣誕節(jié)的單詞和短語

通過簡單的問答，將圣誕節(jié)所涉及的單詞和短語（慶祝方式，圣誕禮物，圣誕食品）呈現(xiàn)給學(xué)生。對于這三個部分筆者采取了不同的方式。

（一）慶祝方式：

集體討論，讓學(xué)生交流課前所搜集的材料，這是學(xué)生們的總結(jié)：

①have dinner-together

②clecorate Christmas trees

③give presents to each other

（二）圣誕禮物和圣誕禮物

筆者將這兩部分知識整理的任務(wù)交給了學(xué)生，在這個活動中，學(xué)生發(fā)揮了自己的聰明才智，靈活運用了平時常用的復(fù)習(xí)方法。

運用了常用的brain storm（讓組內(nèi)學(xué)生最大限度地從自己的內(nèi)存中提取熟知的單詞和短語）。活動很有挑戰(zhàn)性，大多數(shù)學(xué)生愿意去交流。

Step3.連詞成句

將本課的重點單詞和短語通過投影呈現(xiàn)給學(xué)生，全班合作，完成交流連詞成句，以便交流時運用。

Step4.A game

復(fù)習(xí)6A《Holidays》中的節(jié)日：中國的春節(jié)Spring Festival，端午節(jié)Dragon—boat Festival，中秋節(jié)Mid—autumn Festival，國外的Halloween，Easter等。

為了讓學(xué)生積極交流自己的搜集信息，筆者設(shè)計了該游戲：把這些節(jié)日的名稱寫在紙條上，做成糖果狀，并把他們掛在圣誕樹上，每組派一個代表，選擇一個糖果，小組合作，完成提出的問題，如在討論春節(jié)時：

①Whens Spring Festival？

②What do people usually do at Spring Festival？

a.wear beautiful clothes

b.eat a lot of delicious food

c.visit relative and friends

Step5.Sing a song

《Merry Christmas》

Step6.Extension

T：Suppose today was Christmas.Let's exchange 0ur presents.

讓學(xué)生們離開座位，將自己帶來的玩具等作為禮物，用已學(xué)過的句型what would you like as a christmas present？Would you like…？How about…？互相采訪，互贈禮物。

【作者單位：灌南縣長茂小學(xué) ?江蘇】endprint