激發(fā)提高培養(yǎng)

張蓉蓉

音樂劇是什么？音樂劇又稱為歌舞劇，是音樂、歌曲、舞蹈和對白結(jié)合的一種戲劇表演，劇中的幽默、諷刺、感傷、愛情、憤怒作為動人的組成部分，與劇情本身通過演員的語言，音樂和動作以及固定的演繹傳達給觀眾。音樂劇融戲劇、音樂、歌舞等于一體，富于幽默情趣和喜劇的色彩。它的音樂通俗易懂，因此非常受大眾的歡迎。而“兒童音樂劇”就是以學(xué)生們喜歡講故事的形式，將時間、地點、人物、事情等組成情節(jié)，展開沖突，最終表現(xiàn)一定的人文主體，體現(xiàn)出人文關(guān)懷，最終讓學(xué)生的心理健康水平得到了維系與發(fā)展。

一、“兒童音樂劇“的產(chǎn)生

新的《音樂課程標(biāo)準》指導(dǎo)下的小學(xué)音樂教材，體現(xiàn)了“以人為本”、人文精神的十條新的教學(xué)理念，而新的綜合藝術(shù)實踐活動無疑創(chuàng)新了小學(xué)音樂課堂教學(xué)，是實施素質(zhì)教育的有效途徑和方法。將兒童音樂劇“小型化”，因地制宜地結(jié)合新教材進行一定的創(chuàng)作或者改編，并把演出、評價的全過程引入課堂教學(xué)，是音樂課堂教學(xué)的一個突破，具有創(chuàng)新意義的嘗試。我們把這一嘗試叫做“兒童小小音樂劇”綜合藝術(shù)實踐課。讓“小小音樂劇”融入小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，課堂上融舞、說、唱、奏及音樂劇為一體的教學(xué)內(nèi)容，將音樂與語言、動作和舞蹈有機地組合起來，以求達到實現(xiàn)新課標(biāo)提出的：“以興趣愛好為動力，面向全體學(xué)生，注重個性發(fā)展，重視音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造”的理念。

二、“小小音樂劇”給課堂帶來活力

自從小小音樂劇在學(xué)校積極開展以來，它不僅給音樂課注入了新的活力，它還廣泛運用到了語文、英語等各個學(xué)科中去。

比如音樂劇《小紅帽》的創(chuàng)編、學(xué)生在表演過程中，通過游戲，在玩中學(xué)、聽中學(xué)，非常愉快、輕松，課堂上學(xué)生在主觀能動性方面的表現(xiàn)明顯優(yōu)于平時傳統(tǒng)教學(xué)方法的課堂表現(xiàn)。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性明星被調(diào)動起來。對他們而言，學(xué)習(xí)是發(fā)自內(nèi)心的，是一種歡快的享受的活動。他們主動地發(fā)表自己的意見，提出修改方案，對音樂進行再度創(chuàng)作，老師也真正成為了學(xué)生的引導(dǎo)者、協(xié)助者，而不是牽著學(xué)生走的施教者。還記得有一次是對幼兒園開放的音樂公開課，中間有一段是表演《丑小鴨》音樂劇，因為我們學(xué)生的出色表演，讓很多孩子融入進去，甚至在丑小鴨被人嘲笑，沒有人理睬那一片段時大家都傷心的哭了，最后當(dāng)它變成白天鵝時他們才破涕為笑。這節(jié)課得到了大家的一致好評，學(xué)生們學(xué)會了歌曲的同時，又懂得了什么才是真正的真善美。實踐證明，把戲劇化手段融入小學(xué)音樂教學(xué)中不僅是可行的，而且不失為一種切實有效的教學(xué)方法。我認為把音樂劇牽手小學(xué)音樂課堂教學(xué)，可以起到以下幾方面的作用：

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮他們的主觀能動性

興趣不是天生的，它是在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，對人所從事的活動具有強大的推動力。

2.提高學(xué)生創(chuàng)新能力，發(fā)展創(chuàng)造性思維

陶行知先生說過：“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人?！币磺械膶W(xué)習(xí)都是創(chuàng)造，都必須是符合學(xué)生的心理年齡特征的，為學(xué)生所喜聞樂見的，是師生共同的生命活動的充分發(fā)揮。音樂課中的“創(chuàng)新”、高超的能力，以及創(chuàng)新的精神與膽識。而設(shè)計“小小音樂劇”充分激發(fā)起了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，也喚起了他們即興和創(chuàng)造的潛在本能。其特有的形式與內(nèi)涵，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與膽識提供了重要的條件。例如，編排音樂劇《小紅帽》時，學(xué)生想出一個個的好主意，邊創(chuàng)邊排，在這過程中學(xué)生體會到了創(chuàng)造的喜悅，并由此及彼，一通百通，創(chuàng)造思想的火花在不斷地迸發(fā)，創(chuàng)新能力在不知不覺中得到了培養(yǎng)和提高。

3.培養(yǎng)學(xué)生審美情感與審美能力

一種成功的音樂教育將使學(xué)生學(xué)會用審美的態(tài)度對待人群、對待人類，養(yǎng)成一種寬容與慈愛的情懷，增進學(xué)生對音樂美的感覺、理解、鑒賞、表現(xiàn)的能力，使學(xué)生在表演與角色扮演中更感性地體會到真、善、美，并進一步理解美、創(chuàng)造美。在排演《丑小鴨》、《鐘表店里》、《小紅帽》等劇的過程中，學(xué)生不斷地對音樂劇進行修改、補充，爭取更好的演出效果，這正是他們在不斷的體會、領(lǐng)悟中審美情感與審美能力逐漸提高的表現(xiàn)。

4.活躍課堂氣氛，舒展學(xué)生身心

兒童的健康的、有活力的成長與發(fā)展有一個根本前提，那就是他處于一種主動的、自由的生存狀態(tài)。我在創(chuàng)編《丑小鴨》、《小紅帽》等的過程中，課堂氣氛非?；钴S、輕松，課堂充滿了生命的活力，呈現(xiàn)出生機勃勃的氣象。這樣寬松和諧的課堂氛圍為學(xué)生的情感表達和創(chuàng)造性沖動提供了一個出口，使學(xué)生思維活躍，身心放松、舒展，心理更加健康。這正如奧爾夫所言：“音樂并不是我的目的，音樂只是我達到散發(fā)心靈力量的一個手段罷了！”

5.培養(yǎng)學(xué)生團隊合作意識

“音樂在許多情況下是一種群體活動，如齊唱、齊奏、合唱、合奏歌表演、游戲等，這種相互配合的群體音樂活動，同時也是一種以音樂為紐帶進行的人際交流，它有助于養(yǎng)成學(xué)生共同參與的群體意識和相互尊重的合作精神?！保ㄕ浴缎抡n標(biāo)》）一出劇目的排練、演出，需要每一個參與者的配合、協(xié)作，在整個“小小音樂劇”的編排、表演過程中，在時間的配合、表演的配合上，有很多方面都需要孩子們發(fā)揚團結(jié)、合作的團隊精神，甚至有時需要犧牲自我的利益，保證集體的利益。實際上，每一次小小的矛盾的出現(xiàn)、解決都是在強化孩子們的人際和諧意識、配合意識和集體主義精神。

三、音樂劇的延伸

“兒童小小音樂劇”融入小學(xué)音樂課堂的成功展開，現(xiàn)在已經(jīng)延伸到課堂以外的很多藝術(shù)活動，比如我們學(xué)校一年一度的藝術(shù)節(jié)必定會有“小小音樂劇”這一節(jié)目，這也是最具人氣的節(jié)目之一，另外學(xué)校也積極開展了英語節(jié)的同時，看到了更多更精彩的英語音樂劇，例如《賣火柴的小女孩》，也取得了空前的成功。

總之，“小小音樂劇”融入小學(xué)音樂教學(xué)所帶來的益處絕不限于此，讓我們在以后的教學(xué)中不斷發(fā)掘，不斷創(chuàng)新，為小學(xué)音樂教學(xué)錦上添花！

【作者單位：揚州市寶應(yīng)實驗小學(xué) ?江蘇】