如何通過生活情境的利用開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

滕云飛

0.引言

學(xué)習(xí)不應(yīng)該離開實(shí)際生活，小學(xué)數(shù)學(xué)中的許多知識都與學(xué)生的實(shí)際生活息息相關(guān)。如果能夠?qū)⑸钋榫硯氲叫W(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)當(dāng)中來，則更加符合小學(xué)生的心理特征，能夠更好地實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。本文對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的生活情境教學(xué)進(jìn)行了探討，希望能夠讓小學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)中獲得更好的教學(xué)體驗(yàn)，提高對數(shù)學(xué)的興趣。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中利用生活情境的重要性

小學(xué)生的身心發(fā)展階段性特征決定了其還不具備完整的抽象思維，而數(shù)學(xué)知識中又涉及到很多抽象的理論和數(shù)據(jù)，往往讓小學(xué)生感到厭煩，甚至導(dǎo)致厭學(xué)情緒。

1.1提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的直觀性

小學(xué)數(shù)學(xué)中的很多知識都與實(shí)際生活息息相關(guān)，然而傳統(tǒng)的教學(xué)卻人為的將數(shù)學(xué)知識和生活割裂開來，導(dǎo)致小學(xué)生難以認(rèn)識到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性。通過在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引進(jìn)生活情境，能夠提高數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的直觀性。小學(xué)生當(dāng)前的思維水平難以理解過于抽象的數(shù)學(xué)知識，將抽象的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為形象的生活場景，是數(shù)學(xué)知識更加形象和具體，使小學(xué)生更容易接受，小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果也會有所提高。

1.2提高小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

如果學(xué)生在小學(xué)階段就失去了對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，那么在以后的中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中面對更加枯燥和復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識，其學(xué)習(xí)效果可想而知。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂往往讓小學(xué)生感到枯燥無味，從而失去對學(xué)習(xí)的興趣。如果能夠?qū)⑿W(xué)數(shù)學(xué)知識與學(xué)生熟悉的生活緊密聯(lián)系起來，使數(shù)學(xué)課堂更為輕松，提高學(xué)生的課堂參與程度，培養(yǎng)小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

1.3有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐探究能力

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)往往以講授法為主，學(xué)生的主觀能動性受到了壓抑。小學(xué)生具有旺盛的好奇心，對未知的事物充滿著探索的精神，如果能夠?qū)ζ浼右砸龑?dǎo)，在數(shù)學(xué)課堂中創(chuàng)造身臨其境的教學(xué)氣氛，使學(xué)生能夠在行進(jìn)中進(jìn)行自主地探索，則對于培養(yǎng)和開發(fā)小學(xué)生的實(shí)踐探究能力非常有益。這樣一來課堂氣氛會更加活躍，讓小學(xué)生能夠在生活情境中通過扮演角色來獲得學(xué)習(xí)樂趣，使其有興趣對數(shù)學(xué)進(jìn)行探究。

2.如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效地利用生活情境

2.1生活情境要能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中利用生活情境的根本目的是將數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活聯(lián)系起來，激發(fā)小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。小學(xué)生往往以直觀感受來判斷事物，只有提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能夠使小學(xué)生的注意力集中在課堂教學(xué)上。教師設(shè)計(jì)的生活情境要能夠帶動課堂氣氛，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)愉悅、和諧、輕松的課堂。教室可以利用課前小故事、課堂小游戲等多種方式來提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這些小游戲和小故事要與本堂課的教學(xué)內(nèi)容有關(guān)，讓學(xué)生在輕松愉悅的過程中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.2將抽象的數(shù)學(xué)知識具體化、形象化

小學(xué)生在日常生活中實(shí)際上已經(jīng)接觸了很多數(shù)學(xué)知識，教師只要加以點(diǎn)撥和歸納，就可以將抽象的數(shù)學(xué)知識具體化、形象化。教學(xué)設(shè)計(jì)的生活場景一定要簡單化，便于小學(xué)生進(jìn)行理解。例如教師可以設(shè)計(jì)商場購物的生活場景，由幾位學(xué)生扮演售貨員，其他幾位學(xué)生扮演顧客，在買賣、找零的過程中進(jìn)行加減計(jì)算練習(xí)。這樣一來，數(shù)學(xué)練習(xí)課就不再是枯燥無聊的，而是與實(shí)際生活息息相關(guān)，具有直觀性和生活氣息，更容易被學(xué)學(xué)生所接受。

2.3生活情境的設(shè)計(jì)要考慮到學(xué)生的實(shí)際情況

教師在進(jìn)行生活情境的設(shè)計(jì)時(shí)，要對學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行綜合考慮，不要選擇讓小學(xué)生感到陌生的生活情境。例如不要對農(nóng)村小學(xué)生使用過于都市化的情境，例如超市購物、公交車等。同樣的，農(nóng)村化的生活情境也不適合城市小學(xué)生。教師設(shè)計(jì)的生活情境要讓小學(xué)生感到熟悉，小學(xué)生才能夠順利的進(jìn)入情境中，找到情境中的數(shù)學(xué)問題并進(jìn)行思考，而不是對情境本身感到好奇。教師在進(jìn)行生活情境設(shè)計(jì)師還要考慮一些更為深層次的情況，例如宗教信仰、民族風(fēng)俗本校學(xué)生的特殊情況。例如最好不要對留守兒童設(shè)計(jì)會對其心靈產(chǎn)生刺激的生活情境，避免傷害學(xué)生的感情。

2.4生活情境要對學(xué)生進(jìn)行德育熏陶

德育是一項(xiàng)潛移默化的工程，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的生活情境要能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行潛移默化的德育熏陶。小學(xué)生具有極強(qiáng)的可塑性，很容易受到外界的影響，教師在進(jìn)行生活場景的描述中要多用一些親切友善的字眼，例如幫助幫助、感謝、同情、友愛等等，讓小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中也受到道德教育，培養(yǎng)小學(xué)生美好的心靈。

2.5給學(xué)生實(shí)踐探究的空間

要在生活情境中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐探究能力，就要注意對生活情境的設(shè)計(jì)。教師不能包辦所有的教學(xué)過程，而僅僅是設(shè)計(jì)一個(gè)生活情境，讓學(xué)生進(jìn)行探究。生活情景既不能過于復(fù)雜，超越小學(xué)生的認(rèn)知能力，又不能過于簡單，難以激發(fā)小學(xué)生的探究興趣。例如教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)故事背景：一位智者發(fā)明了象棋，國王要獎賞他，他卻不要金銀珠寶，只要國王在棋盤64個(gè)格子中放米。有一個(gè)棋盤有64個(gè)格子，第一個(gè)格子放一粒米，第二個(gè)格子放2粒米，第三個(gè)格子放4粒米，第四個(gè)格子放8粒米，以此類推，問放滿64個(gè)格子有多少粒米？讓學(xué)生試著進(jìn)行計(jì)算，使其了解倍數(shù)的意義。這就比單純的講授更能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐探究能力。

3.結(jié)語

讓教育與生活緊密地結(jié)合起來是踐行素質(zhì)教育的必由之路，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中合理地利用生活情景，可以有效地提高小學(xué)生的課堂參與程度，培養(yǎng)小學(xué)生的實(shí)踐探究能力，更好的完成教學(xué)任務(wù)，使小學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍內(nèi)進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。提高其對數(shù)學(xué)的興趣。通過本文在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中利用生活情境方面的探索，希望能夠?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)開辟一個(gè)新的教學(xué)模式，更好地實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。

【作者單位：常州市武進(jìn)區(qū)湖塘橋中心小學(xué) ?江蘇】