試析幼兒剪紙能力的培養(yǎng)

鄒梅芳

剪紙有著特有的文化和審美內(nèi)涵，是最能體現(xiàn)中國傳統(tǒng)民間藝術的一種藝術形式。它具有悠久的歷史，獨特的藝術魅力。陳鶴琴說過：“小孩子應有剪紙的機會。”他認為剪紙活動能使孩子安靜下來，會專心致志地干一件事;可以鍛煉幼兒的手部肌肉，讓他們小手靈活起來，促進大腦開發(fā)。結(jié)合課題《民族傳統(tǒng)藝術在幼兒園的運用與開發(fā)》，我們開展了剪紙活動。

一、拋磚引玉：激發(fā)幼兒的剪紙興趣

興趣是幼兒學習的動力，是求知和成才的起點，要使幼兒的剪紙技巧得到發(fā)展，就要激發(fā)幼兒的剪紙興趣。如果幼兒對剪紙有了濃厚的興趣，他們就會主動去看、去動腦想、動手操作、積極探索，這樣就能促進其剪紙潛能得到很大的發(fā)展。因此，要讓幼兒欣賞漂亮的剪紙作品，激發(fā)孩子創(chuàng)作的欲望。剪紙前可以播放視頻，（過年時，一些山區(qū)農(nóng)民都在忙碌著在自家的窗上、門上、墻上張貼各種剪紙。）讓幼兒欣賞各種剪紙作品，觀察“老鼠嫁女”、“龍鳳呈祥”、“白雪公主和七個小矮人”“新年窗花”“ 十二生肖”等各種剪紙，使孩子們對富有創(chuàng)意的剪紙充滿好奇，體驗過年的歡快熱鬧氣氛，了解到剪紙是中國特有的民間特色，激發(fā)了他們的民族自豪感。

同時要給孩子創(chuàng)設一個良好的剪紙環(huán)境，讓幼兒時時欣賞剪紙作品，感受濃郁的民族氣息與氛圍，感受剪紙藝術的魅力。如在班級特色區(qū)域開辟了展示墻、剪紙區(qū)，展示收集來的剪紙作品，教師、幼兒的剪紙作品，師幼合作的剪紙作品，營造了一個剪紙區(qū)域，一個展美、比美和審美的大區(qū)域，增強了幼兒學習剪紙、剪出好作品的力度，更在于孩子們接觸優(yōu)秀的剪紙作品，在耳濡目染中受到美的陶冶，從而引發(fā)創(chuàng)造美的興趣。

二、循序漸進：指導幼兒學習基本技能和方法

幼兒園剪紙活動光靠幼兒欣賞、自由去剪是不行的。還需要學習一些基本剪紙技能。從幼兒的身心發(fā)展出發(fā)，由淺入深、由易到難，有目的、有系統(tǒng)、循序漸進地進行，逐步提高幼兒剪紙技能和審美能力。剛開始時可從基礎開始，嘗試讓幼兒剪直線、曲線、沿輪廓線剪。先教孩子練習握剪刀，學會操作的方法。學習使用剪刀時可以運用兒歌教學法幫助孩子掌握。例如兒歌“大拇指鉆洞，食指中指鉆洞，張開大嘴咬一口，好吃的東西進了肚。”“小手伸出來，變成一把槍，伸進剪刀的把手里，轟隆隆，剪刀火車開，咔嚓咔嚓，剪刀火車到站了?！薄皬堥_剪刀的大嘴巴，咔嚓一下，咔嚓一下，沿著黑線剪呀剪……”兒歌簡單易學，念起來順口，孩子一邊念一邊按要求反復操作，在練習中很快就掌握了使用剪刀的方法，學會了剪直線。接下來幼兒可以剪幾何圖形。幼兒沿畫好的輪廓線剪出幾何圖形，如正方形、長方形、三角形、圓形等。然后幼兒是學習沿輪廓線剪簡單圖案，將彩色廣告紙上的人物、生活用具、動植物、玩具剪下來，用廢舊幼兒畫冊等讓孩子剪剪玩玩，拼拼講講，孩子們很喜歡這種剪紙活動。在幼兒掌握剪一些最基本的線條后，就可以讓他們學習在白紙上剪圖形。在剪的過程中，逐漸引導幼兒掌握一些技巧。

三、授人以漁：引導幼兒自主的學習

在民間剪紙藝術廣闊的海洋中，孩子猶如那正在學藝的捕魚者，對待初學的捕魚者最好的辦法就是授人以漁——漁的本領用之無窮。在教孩子剪紙基本方法時，要引導他們學會自己探索：例《剪蘋果》：先讓孩子們觀察剪蘋果的步驟圖，探索發(fā)現(xiàn)出剪蘋果的方法是通過折疊，畫出來半邊蘋果，再剪下來。然后幼兒進行交流經(jīng)驗，講述成功的與不成功的區(qū)別是在哪，最后吸取上次不成功的教訓，再次操作、探究剪出蘋果。孩子們通過自身的實踐操作，主動地學習掌握了剪蘋果的方法，這樣一來，他們會在此基礎上，按照剪蘋果的方法靈活地剪出其它的水果：梨子、菠蘿、櫻桃、桔子等。

剪紙活動中孩子們逐漸掌握了各種剪紙技能，學會許多剪紙方法，還可以讓幼兒主動地感受到剪紙作品的形式美和內(nèi)容美。如，在剪貼“小鳥”、“樹葉”的兩個活動中，讓幼兒通過觀察分析，感受小鳥的形態(tài)特征，樹葉的鏤空效果，并選擇自己喜歡的廣告紙，剪貼與別人不一樣的小鳥，自主探索剪出各種顏色、不同質(zhì)地的材料剪出形狀各異的樹葉，培養(yǎng)了他們在剪紙制作中的自主性。

四、推陳出新：支持幼兒創(chuàng)造性的自我表現(xiàn)

幼兒喜歡玩弄剪刀剪紙，掌握了沿輪廓剪、對邊折剪、左右對稱剪、對邊二折剪、對角等基本方法，使幼兒的手、眼、腦更加協(xié)調(diào)，同時也開發(fā)了幼兒的創(chuàng)造與想象力，教師要鼓勵幼兒充分表達，剪出與從不同的作品。如：在幼兒剪美麗的花時，先引導幼兒觀察幾種花的大小、形狀后，接著就讓幼兒自己剪，至于花瓣的造型、形態(tài)鼓勵幼兒自己用掌握的技能去創(chuàng)造性的表現(xiàn)，使大家剪出來的花形態(tài)各異，花瓣有四個、五個、六個……造型奇特，極富兒童情趣。同時幼兒還添剪出了自己喜歡的綠草、柳條、蝌蚪、燕子、小雞、小鴨等等，變成了一幅《美麗的春天》畫面。

除了讓幼兒用五顏六色的紙，動手、動腦、創(chuàng)造地剪出變化萬千的各種圖案外，還應滿足孩子們的求知欲，在活動中支持、鼓勵幼兒裝飾自己的剪紙作品，在剪、貼、拼、畫的過程中盡情地發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力。如在剪鮮花時啟發(fā)幼兒把鮮花貼在森林里的小草上、在剪好的動物圖案上進行了線描等，這樣，一幅幅意趣盎然的剪紙裝飾畫、剪貼畫、趣味剪紙等小作品在孩子們手中表現(xiàn)的淋漓盡致。

總之，剪紙活動獨特的藝術魅力，深受幼兒喜歡。它既增強了孩子的自信，培養(yǎng)了耐心，又發(fā)展了孩子的手指靈活性，而且使幼兒在智力上得到啟迪，在藝術上得到熏陶。剪紙快樂，快樂剪紙，讓剪刀成為孩子的玩伴，讓他們享受剪紙的快樂，讓孩子的童年像彩紙一樣絢麗多彩。

【作者單位：昆山市蓬欣幼兒園 ?江蘇省】endprint