關(guān)于興趣培養(yǎng)的研究

陸永明

田徑運動作為體育運動中最古老的項目，有“運動之母”的美稱，但是由于其動作結(jié)構(gòu)相對固定、變化不大等特點，不容易引起學(xué)生學(xué)習(xí)和鍛煉的興趣。所以，能否培養(yǎng)學(xué)生參與田徑運動的興趣，直接影響著田徑教學(xué)的效果。因此，如何提高學(xué)生對田徑運動的興趣是當(dāng)前田徑教學(xué)的主要難題。本文蘇州工業(yè)園區(qū)小學(xué)生田徑運動興趣現(xiàn)狀進(jìn)行分析，針對目前田徑教學(xué)中存在的問題及影響學(xué)生田徑運動興趣的主要因素進(jìn)行研究，從而對培養(yǎng)小學(xué)生田徑運動興趣提出了對策與建議。

1.影響蘇州工業(yè)園區(qū)小學(xué)生田徑運動興趣的因素

1.1受傳統(tǒng)教育思想影響，重視文化學(xué)習(xí)或其他技能培養(yǎng)

中國是一個有著五千年悠久歷史的國家，在漫長的封建社會，廣泛流傳著重文輕武的思想，這種思想至今仍直接或間接地束縛著現(xiàn)代教育思想的傳播，再加上受應(yīng)試教育的影響，部分家長、老師和學(xué)生認(rèn)為，體育好和差不要緊，關(guān)鍵是文化成績要好，體育課可有可無。這種思想嚴(yán)重影響了體育課教學(xué)效果，更影響著小學(xué)生田徑運動興趣的培養(yǎng)過程及其效果。

1.2 學(xué)校教育者、家長和學(xué)生尚未充分認(rèn)識到田徑運動的價值

大多數(shù)小學(xué)生對田徑運動價值的認(rèn)識程度和對田徑項目技術(shù)的理解程度淺顯，自覺參與健身鍛煉的意識薄弱，對田徑運動缺乏切身的實際感受和愉快的情感體驗，沒有培養(yǎng)起田徑鍛煉的興趣。加上家長對子女的萬般呵護(hù)，班主任對學(xué)習(xí)尖子的偏愛等，進(jìn)一步滋長了學(xué)生怕苦、怕累的思想。因此，學(xué)校教育者和家長的重視是教師工作的動力。

1.3教師教學(xué)形式單一，教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味

心理學(xué)的理論告訴我們，凡是單調(diào)的刺激過多，就會引起心理疲勞現(xiàn)象，往往造成學(xué)習(xí)者的動作質(zhì)量下降，減退學(xué)生學(xué)習(xí)運動技術(shù)的積極性。多年來田徑教學(xué)改革雖然一直在進(jìn)行中，但是成效甚微，至今仍沒有走出傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容的框架。田徑教學(xué)形式單一，內(nèi)容枯燥乏味，教育者應(yīng)多以簡單的講解、示范、練習(xí)為主，沒有從學(xué)生的興趣出發(fā)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)象，已到了非改不可的地步。

1.4小學(xué)生自身身體素質(zhì)較差

現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生都是獨生子女，家庭條件優(yōu)越，從小就沒有養(yǎng)成鍛煉的習(xí)慣，導(dǎo)致自身素質(zhì)較差，難以完成田徑基本動作，同時小學(xué)生身體發(fā)育情況不同，其身體素質(zhì)、平衡能力等因素使得的小學(xué)生在田徑運動學(xué)習(xí)中會出現(xiàn)動作學(xué)習(xí)快慢、掌握程度不同的差異。長此以往，會產(chǎn)生畏懼情緒，從而對體育課失去興趣，這對培養(yǎng)田徑鍛煉興趣增加了難度。因此，體育教師在教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)小學(xué)生生理特點進(jìn)行技術(shù)動作的教學(xué)，要求學(xué)生能夠掌握粗略的基本動作與要求即可。避免過分地要求動作規(guī)范性，造成學(xué)生失去田徑學(xué)習(xí)興趣的情況發(fā)生。

1.5教師教學(xué)中安排的運動負(fù)荷不合理，教學(xué)評價不合理

在田徑教學(xué)過程中，由于教師安排的運動負(fù)荷不合理也會對小學(xué)生田徑興趣的培養(yǎng)造成一定的影響。課中運動負(fù)荷過大，一些身體素質(zhì)較差的學(xué)生，會感覺全身疲憊，從而產(chǎn)生害怕、畏難的心理而影響對田徑學(xué)習(xí)的興趣。課中運動負(fù)荷過小，則又不能達(dá)到田徑鍛煉的需求，也不利于小學(xué)生田徑鍛煉興趣的培養(yǎng)。

對田徑教學(xué)評價如果所有學(xué)生采用一個評價標(biāo)準(zhǔn)，就會造成先天素質(zhì)好的學(xué)生永遠(yuǎn)好，先天素質(zhì)差的學(xué)生無論怎樣鍛煉，分?jǐn)?shù)總是低的結(jié)果，長此以往，就會挫傷這些學(xué)生的積極性，對體育課和田徑學(xué)習(xí)失去興趣。

2.培養(yǎng)蘇州工業(yè)園區(qū)小學(xué)生田徑運動興趣的對策

2.1積極開展和鼓勵小學(xué)生參加課外田徑運動鍛煉

豐富多彩的課外田徑運動鍛煉，對于培養(yǎng)和提高學(xué)生的田徑興趣具有重要的作用。教師可以鼓勵小學(xué)生在課余時間自愿組合，結(jié)伴進(jìn)行田徑鍛煉，利用同學(xué)之間相互影響、相互監(jiān)督的作用，充分調(diào)動小學(xué)生自我管理、自我教育的積極性，形成相互關(guān)心、相互學(xué)習(xí)的氛圍，使他們在愉快的心情中鍛煉，達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)、提高技能的目的。課外田徑運動鍛煉具有廣泛的空間，有助于培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)，增長學(xué)生的知識，開闊視野，陶冶情操。

2.2 廣泛開展豐富多彩的田徑運動競賽活動

為了豐富小學(xué)生的課余體育活動，激發(fā)對田徑運動的興趣，學(xué)校和教師應(yīng)引導(dǎo)小學(xué)生積極參加田徑競賽活動，并在每學(xué)期組織1～2次全校性的適合小學(xué)生的田徑運動競賽。通過競賽，提高他們對田徑運動的認(rèn)識，同時使他們在展現(xiàn)自我的中，增強(qiáng)田徑鍛煉的信心和恒心，從而達(dá)到終身鍛煉的目的。

2.3合理運用評價手段，注重激勵作用

評價是一種手段，是為了促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，只有科學(xué)、合理、完善的評價制度才能起到激勵學(xué)生的目的。在田徑教學(xué)中，應(yīng)給學(xué)生多一點表揚(yáng)和肯定，少一點批評和否定。恰當(dāng)?shù)脑u價和指導(dǎo)對學(xué)生學(xué)習(xí)和改正錯誤技術(shù)能起到良好的催化作用，增加其學(xué)習(xí)的自信心，使他們產(chǎn)生和保持學(xué)習(xí)的動力、激情和興趣，同時表揚(yáng)和批評都要恰當(dāng)，要考慮學(xué)生的年齡、性別、性格因素。年齡不同，表揚(yáng)的內(nèi)容、方式、場合、語言也應(yīng)有所區(qū)別。給予每個學(xué)生有針對性的鼓勵，充分地理解、尊重和信任學(xué)生。

2.4優(yōu)化教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，增加學(xué)生喜歡的娛樂性田徑教材

在教學(xué)方法上要靈活多變，在采用現(xiàn)代教學(xué)方法的同時，注重對傳統(tǒng)教學(xué)手段的傳承和改進(jìn)。教師應(yīng)該以生動、形象的講解和準(zhǔn)確、優(yōu)美的示范來啟發(fā)激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取。要尊重學(xué)生意見，用親切的教態(tài)與和藹的語言感染學(xué)生，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的好奇心。善于啟發(fā)學(xué)生，不斷增強(qiáng)和培養(yǎng)學(xué)生參加田徑運動的意識，培養(yǎng)學(xué)生對田徑學(xué)習(xí)的興趣，為提高田徑教學(xué)效果奠定基礎(chǔ)。

2.5根據(jù)小學(xué)生生理特點和身體素質(zhì)的差異因材施教

在教學(xué)過程中，根據(jù)小學(xué)生的特點和身體差異，體育教師要選擇好突破口。體育教師要考慮到一些心理素質(zhì)差的學(xué)生，由于這些學(xué)生在做動作時，怕自己完成不了，而被同學(xué)們笑話或怕教師指責(zé)，針對這種情況，教師除降低難度外，還要采取幫助、鼓勵和課外輔導(dǎo)等措施，提高他們的自信心，逐步增強(qiáng)學(xué)生對田徑學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

2.6建構(gòu)融洽的師生關(guān)系

在田徑教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生主體作用的關(guān)鍵是教師要真正樹立“以學(xué)生為主體”的觀念，正確處理好教師主導(dǎo)性和學(xué)生主體性的關(guān)系。田徑教學(xué)是老師與學(xué)生、教與學(xué)的雙邊活動，而師生之間的情感是溝通思想的橋梁。正確的師生關(guān)系應(yīng)該是相互理解、尊重，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，教師是學(xué)生的朋友，要關(guān)心學(xué)生的進(jìn)步，才能得到學(xué)生的尊敬。

【作者單位：蘇州工業(yè)園區(qū)方洲小學(xué) ?江蘇】endprint