數(shù)學(xué)也需閱讀

吳怡揚(yáng)

在現(xiàn)代化高速發(fā)展的今天，沒有良好的數(shù)學(xué)閱讀基本功是不行的， 數(shù)學(xué)閱讀已越來越顯得重要。因此，面向未來，數(shù)學(xué)教育重視數(shù)學(xué)閱讀，培養(yǎng)學(xué)生以閱讀能力為核心的獨(dú)立獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，使他們獲得終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)，非常符合現(xiàn)代教育思想。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀的含義

《新課標(biāo)》指出，注重學(xué)生各種能力的培養(yǎng)，其中包括數(shù)學(xué)閱讀能力，數(shù)學(xué)應(yīng)用能力和數(shù)學(xué)探究能力。數(shù)學(xué)閱讀是一種從書面數(shù)學(xué)語言中獲得意義的心理活動(dòng)過程，是包含了感知、理解、記憶等一系列心理活動(dòng)以及分析、綜合、推理、判斷、歸納、演繹等一系列思維活動(dòng)的總和。

二、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀存在的問題

1.學(xué)生不了解什么是數(shù)學(xué)閱讀

教師給學(xué)生時(shí)間看書時(shí)，學(xué)生拿出的書都是安徒生童話、我們愛科學(xué)等一系列的讀物，只有極個(gè)別孩子會(huì)主動(dòng)看一些數(shù)學(xué)方面的資料。如果這時(shí)教師提出能不能看一會(huì)兒數(shù)學(xué)方面的書，大多數(shù)學(xué)生只好拿出數(shù)學(xué)課本閱讀。

2.學(xué)生沒有數(shù)學(xué)閱讀的習(xí)慣

當(dāng)進(jìn)行完一次練習(xí)后，教師請做錯(cuò)的學(xué)生自己重新再做一遍，學(xué)生會(huì)完成得相當(dāng)出色。問其做錯(cuò)的原因，學(xué)生的回答往往是沒有把題目讀仔細(xì)。把“ 少”字看丟了或是把數(shù)字看錯(cuò)了等等。

3.教師忽視數(shù)學(xué)教材

不論是公開課還是隨堂課常會(huì)出現(xiàn)這樣的場景，教師在課堂上循循善誘，深人淺出，課上得非常精彩，但在課上要求學(xué)生看教材的時(shí)候很少，把數(shù)學(xué)課本僅僅當(dāng)成了習(xí)題集。有的甚至一學(xué)期下來，學(xué)生都沒真正好好地閱讀過自己的數(shù)學(xué)課本，有事甚至對其中的概念、例題出自何處一概不知，對整冊教材的體系不了解。

4.數(shù)學(xué)閱讀材料單一乏味

受應(yīng)試教育的影響，學(xué)生的閱讀材料只有數(shù)學(xué)課本和學(xué)校指定的練習(xí)冊、模擬卷等，內(nèi)容單一，使得閱讀能力和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和提高無從入手。學(xué)生缺乏數(shù)學(xué)閱讀能力，其自學(xué)能力也會(huì)受到一定的影響。

三、關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀策略的思考

1.提高教師自身數(shù)學(xué)閱讀素養(yǎng)，樹立榜樣作用

定期的組織數(shù)學(xué)教師開展閱讀活動(dòng)。利用節(jié)假日、寒暑假時(shí)間，組織數(shù)學(xué)教師開展數(shù)學(xué)讀書沙龍、優(yōu)秀數(shù)學(xué)讀書筆記評選、優(yōu)秀數(shù)學(xué)閱讀書籍推薦等形式多樣的讀書活動(dòng)。使數(shù)學(xué)教師不斷發(fā)現(xiàn)身邊可供學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀的材料，同時(shí)也相應(yīng)提高了教師自身的數(shù)學(xué)閱讀素養(yǎng)。

2.讓數(shù)學(xué)閱讀真正貫穿整個(gè)課堂教學(xué)

第一，教師對學(xué)生的課前閱讀進(jìn)行指導(dǎo)。數(shù)學(xué)閱讀的過程是一個(gè)積極的思考過程。教師可以根據(jù)學(xué)生的閱讀水平、閱讀任務(wù)，對學(xué)生的課前預(yù)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，提出具體的閱讀要求。有了具體的閱讀要求，學(xué)生預(yù)習(xí)起來就覺得有章可循，有利于學(xué)生逐步掌握閱讀方法，提高自主閱讀的能力。

第二，明確數(shù)學(xué)課堂中的閱讀目的。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)使知識(shí)和情境聯(lián)系起來，用學(xué)生熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)作為實(shí)例，喚醒學(xué)生舊的知識(shí)結(jié)構(gòu)，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成持久的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生為解決實(shí)際問題而閱讀。學(xué)生從已有的生活經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)，進(jìn)而感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的可閱讀性和理解性，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，感受到數(shù)學(xué)文本與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。不同學(xué)生的閱讀基礎(chǔ)不同，閱讀時(shí)對事物的理解就可能會(huì)不一樣。教學(xué)要使學(xué)生超越自己的主觀閱讀認(rèn)識(shí)，看到那些與自己不同的理解，看到事物的另一面。通過合作和討論，學(xué)生們可以相互了解彼此的見解，看到自己抓住了哪些，又漏掉了哪些，從而形成更加豐富的理解，以利于學(xué)習(xí)的廣泛遷移。這樣既增強(qiáng)了學(xué)生的合作精神，又增強(qiáng)了學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)的能力，一舉兩得。

第三，將數(shù)學(xué)閱讀延伸到課外。教師要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成做作業(yè)前先復(fù)習(xí)課本的習(xí)慣。 要求學(xué)生每天做家庭作業(yè)前要先看課本，看老師當(dāng)天講的內(nèi)容書上是怎么寫的，老師又是怎么講的，做題時(shí)要注意什么，然后再做題。同時(shí)，閱讀數(shù)學(xué)課外讀物是數(shù)學(xué)課堂的必要補(bǔ)充，它不但拓展學(xué)生知識(shí)的廣度與深度，還能幫助學(xué)生形成正確的數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教師要在合適的時(shí)機(jī)推薦學(xué)生閱讀一些相關(guān)書籍和報(bào)刊，可以推薦學(xué)生讀一讀名人介紹，如我過數(shù)學(xué)家華羅庚等。同時(shí)，我們還可以推薦一些適合他們閱讀的精彩的數(shù)學(xué)故事、數(shù)學(xué)趣題和數(shù)學(xué)發(fā)展史料。在教學(xué)中，教師可以開展以閱讀為載體的數(shù)學(xué)課外活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀的基礎(chǔ)上寫數(shù)學(xué)日記，定期開展“閱讀成果展示會(huì)”、“比比誰的課外數(shù)學(xué)閱讀知識(shí)多”等活動(dòng)，使學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀興趣不斷增強(qiáng)。

3.在課堂教學(xué)中采納有效的數(shù)學(xué)閱讀方法

我覺得經(jīng)過課內(nèi)課外雙重的培養(yǎng)，經(jīng)過一段時(shí)間學(xué)生肯定能掌握閱讀的技巧，都能很好地進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀。要使課內(nèi)、課外的閱讀更好地進(jìn)行和達(dá)到更好的效果就必需具有有效的閱讀方法，首先對于不同的閱讀內(nèi)容，提出相應(yīng)不同的閱讀要求和采用有效的閱讀策略，就如孔子的“因材施教”。其次主動(dòng)閱讀，手腦并用閱讀過程是一個(gè)再創(chuàng)造的過程。數(shù)學(xué)閱讀要求一種主動(dòng)閱讀，要求學(xué)生主動(dòng)地去探索結(jié)論，而不是接受現(xiàn)成的結(jié)論，思維的目的不是去印證而是去發(fā)現(xiàn)。然后進(jìn)行歸納小結(jié)，閱讀完后，要對所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行歸納小結(jié)，要理清脈絡(luò)，結(jié)合學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行比較和系統(tǒng)化。形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，便于信息的檢索和提取。最后增強(qiáng)理解，提高速度，數(shù)學(xué)閱讀的核心目標(biāo)在于理解。

總之，數(shù)學(xué)閱讀對于人的發(fā)展來說是十分重要的，所以閱讀教學(xué)必須實(shí)施，當(dāng)前，數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)的發(fā)展性還很大，等著我們?nèi)ラ_發(fā)，我們要使每個(gè)學(xué)生都有數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣，使他們都能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的高速發(fā)展，成為社會(huì)的優(yōu)秀接班人！

【作者單位：張家港市塘橋中心小學(xué) ?江蘇】endprint