習(xí)慣養(yǎng)成，有效傾聽(tīng)

韓張惠子

學(xué)會(huì)傾聽(tīng)是新課標(biāo)中對(duì)小學(xué)生提出的一項(xiàng)重要目標(biāo)，是對(duì)小學(xué)生進(jìn)行專心聽(tīng)講習(xí)慣的培養(yǎng)，實(shí)際上就是對(duì)小學(xué)生注意力的培養(yǎng)。在小學(xué)英語(yǔ)課堂上我們常?？吹竭@樣的現(xiàn)象：某一小組的同學(xué)在表演課文，其他學(xué)生忙于自己的玩耍與交流，不愿意傾聽(tīng)，也不會(huì)傾聽(tīng)。針對(duì)這一現(xiàn)象，筆者從師生態(tài)度、習(xí)慣養(yǎng)成、方法指導(dǎo)和適時(shí)評(píng)價(jià)四個(gè)方面來(lái)談?wù)勑W(xué)英語(yǔ)課堂上傾聽(tīng)能力的培養(yǎng)。

一、引言

教育心理學(xué)家對(duì)人的一系列交往活動(dòng)進(jìn)行研究，結(jié)果發(fā)現(xiàn)在人們的各種交往方式中，聽(tīng)占45%，說(shuō)占30%，讀占16%，寫(xiě)只占9%。這一連串的數(shù)字告訴我們，人有一半的時(shí)間在聽(tīng)，聽(tīng)是人們獲取知識(shí)的主要途徑之一。同時(shí)，一個(gè)人是否會(huì)聽(tīng)還將直接影響其社會(huì)交往的能力。而對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，“聽(tīng)”則顯得更為重要了。他們的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)各種知識(shí)和技能，不管采用何種學(xué)習(xí)方式，“會(huì)聽(tīng)”都是必要前提。

二、習(xí)慣養(yǎng)成，有效傾聽(tīng)

（一）態(tài)度明確，重視傾聽(tīng)

1.傾聽(tīng)要求，明確細(xì)化

在平時(shí)教學(xué)中筆者明確強(qiáng)調(diào)“學(xué)會(huì)傾聽(tīng)要四心”，一要專心，無(wú)論是聽(tīng)老師講課，還是聽(tīng)同學(xué)發(fā)言，都要聽(tīng)清老師或發(fā)言人說(shuō)的每一句話;二要耐心，不隨便插嘴，要聽(tīng)完別人的話，才發(fā)表自己的意見(jiàn);三要虛心，當(dāng)別人提出與自己不同的意見(jiàn)時(shí)，要能虛心接受，邊聽(tīng)邊修正自己的觀點(diǎn);四要用心，聽(tīng)取他人意見(jiàn)時(shí)不能盲從，要有選擇地接受，做到“說(shuō)”、“聽(tīng)”、“思”并重，相互促進(jìn)。

2.端正態(tài)度，自覺(jué)傾聽(tīng)

“聽(tīng)君一席話，勝讀十年書(shū)”。傾聽(tīng)能博采眾長(zhǎng)，彌補(bǔ)自身不足;也能萌發(fā)靈感，觸類旁通;還能養(yǎng)成尊重他人的良好品質(zhì)。教學(xué)中教師可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、生活實(shí)際和名人故事等，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到“傾聽(tīng)”在學(xué)習(xí)、生活和交往的重要性，提高“傾聽(tīng)”的自覺(jué)性。

（二）方法指導(dǎo)，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)

1.真實(shí)情境，樂(lè)于傾聽(tīng)

學(xué)生在真實(shí)、具體、富有情趣的情境里會(huì)樂(lè)于傾聽(tīng)他人，一節(jié)課的導(dǎo)入是教師對(duì)教學(xué)過(guò)程周密安排的集中體現(xiàn)。所以我在教學(xué)中常用free talk的形式，這樣不僅可以拉近與學(xué)生距離，也在一定程度上集中鍛煉了學(xué)生聽(tīng)的能力，如果再針對(duì)師生之間的問(wèn)答給出問(wèn)題，也會(huì)考察其他學(xué)生的傾聽(tīng)能力。

2.小組合作，培養(yǎng)傾聽(tīng)

在日常的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，適當(dāng)?shù)男〗M活動(dòng)可以慢慢培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)能力。如：教授譯林版英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)Unit 2 Cartoon time時(shí)，讓小組合作完成對(duì)故事的表演，這不僅訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，也在無(wú)形之中讓學(xué)生學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)，因?yàn)橹挥泻煤玫膬A聽(tīng)才能使得表演中語(yǔ)言的表達(dá)銜接。

3.復(fù)述方法，訓(xùn)練傾聽(tīng)

復(fù)述應(yīng)該是一種很好的訓(xùn)練傾聽(tīng)習(xí)慣的好方法。長(zhǎng)期鍛煉學(xué)生的復(fù)述能力，學(xué)生就會(huì)自覺(jué)地養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣。例如，在教授譯林版英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)Unit 1 Goldilocks and the three bears中，我會(huì)把故事中的幾幅圖給出，然后用一個(gè)簡(jiǎn)短的there be句型把圖片概括一下，然后讓學(xué)生來(lái)復(fù)述我的內(nèi)容。緊接著，我加大難度，除了簡(jiǎn)短的there be句型又加了一些其他的句子，這樣在一步一步加大難度的同時(shí)，關(guān)注到了學(xué)生是否在聽(tīng)，從而達(dá)到傾聽(tīng)能力的訓(xùn)練。

4.恰當(dāng)游戲，喜于傾聽(tīng)

游戲是學(xué)生最喜歡的學(xué)習(xí)方式。因此，我常常設(shè)計(jì)一些小游戲，讓學(xué)生明白傾聽(tīng)的重要性，學(xué)習(xí)傾聽(tīng)的方法。如警察抓小偷的游戲——就是讓學(xué)生從教師所讀的一段話或一篇文章中找出相應(yīng)的詞語(yǔ)，這些詞語(yǔ)可以是表示人物名稱的、時(shí)間的、事物的等等，此游戲不僅能訓(xùn)練學(xué)生的傾聽(tīng)能力，還能深化他們對(duì)一段話或一篇文章的理解。因?yàn)橛螒蚪虒W(xué)，學(xué)生在操作過(guò)程中特別來(lái)勁，聽(tīng)得很認(rèn)真，效果也很好。

（三）適時(shí)評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)傾聽(tīng)

社會(huì)心理學(xué)家認(rèn)為，受人表?yè)P(yáng)、被人尊重能使人感覺(jué)到生活的動(dòng)力和自身價(jià)值。如何在課堂中正確恰當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)學(xué)生，是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要因素，也是培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)能力的重要手段。因此在教學(xué)中我們千萬(wàn)不要吝嗇表?yè)P(yáng)，因?yàn)槲覀兊谋頁(yè)P(yáng)能讓學(xué)生嘗到成功的喜悅，獲得成功的滿足感。

1.精神評(píng)價(jià)

在課堂中當(dāng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)時(shí)，我有時(shí)會(huì)用無(wú)聲方法激勵(lì)，如豎起大拇指，臉上表現(xiàn)出贊許的神態(tài);當(dāng)有些學(xué)生不認(rèn)真傾聽(tīng)時(shí)，為了不影響課堂的教學(xué)氣氛，我一邊講課，一邊很自然地走到這個(gè)學(xué)生的身邊，用手摸摸他的頭，輕輕把他玩的東西放好，或面帶微笑，并用眼睛關(guān)切地看著他，提醒他注意認(rèn)真聽(tīng)。

2.物質(zhì)評(píng)價(jià)

在平時(shí)的教學(xué)中，我通常會(huì)讓他們積小印章的方法來(lái)培養(yǎng)傾聽(tīng)的好習(xí)慣。這些小印章都會(huì)蓋在為他們做的書(shū)簽里，書(shū)簽平時(shí)都放在書(shū)里用，過(guò)一段時(shí)間可以根據(jù)印章的多少來(lái)兌換他們喜歡的小禮物。這樣不僅達(dá)到了評(píng)價(jià)的目的，也增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也時(shí)刻提醒他們好好讀書(shū)，認(rèn)真傾聽(tīng)！

英國(guó)的哲人查爾斯？里德說(shuō)過(guò)這么一句名言：“播下一種思想，收獲一種行為;播下一種行為，收獲一種習(xí)慣;播下一種習(xí)慣，收獲一種性格;播下一種性格，收獲一種命運(yùn)。”可見(jiàn)，習(xí)慣的力量是巨大的，只有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能化為學(xué)生自身的素質(zhì)，對(duì)學(xué)生的一生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，而“認(rèn)真傾聽(tīng)”這個(gè)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，會(huì)是學(xué)生日后成功的重要因素之一，當(dāng)學(xué)生慢慢感受到傾聽(tīng)的魅力，感受到傾聽(tīng)?zhēng)Ыo自己的快樂(lè)時(shí)，我們的課堂上就不僅有活躍、熱烈的討論、爭(zhēng)論的場(chǎng)面，也會(huì)有靜靜的傾聽(tīng)和思考的情形。學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，會(huì)使我們的課堂教學(xué)更生動(dòng)、更精彩，會(huì)使我們的學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

【作者單位：灌南縣長(zhǎng)江路小學(xué) ?江蘇】endprint