讓幼兒在游戲中健康成長

周裕芳

《綱要》指出：“應該支持幼兒富有個性和創(chuàng)造性的表達。應絕對尊重幼兒的意愿，不用自己的建議去左右他們的想法?！标慂Q琴教育思想中也指出：要以幼兒為主體，將游戲的主動權(quán)交給幼兒。在游戲中，幼兒玩什么，怎么玩，和誰一起玩，我們應該讓幼兒自己選擇，自己做主，讓他們當主人。采取民主的態(tài)度，提供充足的時間，和幼兒一起玩，一起笑，耐心地傾聽他們的想法和感受，一起探索游戲中碰到的問題，共同交流和享受其中的樂趣，讓他們在自由自在的玩中提高自主創(chuàng)造性。

一、幼兒在游戲過程中自主創(chuàng)設環(huán)境

我們開展的游戲，是教師在了解幼兒已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，引導幼兒共同參與游戲環(huán)境的創(chuàng)設，為幼兒提供豐富的游戲環(huán)境及均等的游戲機會，讓幼兒按自己的意愿自由選擇游戲，以自己的方式進行游戲，在與材料和伙伴的相互作用中，共同分享游戲帶來的快樂和學習彼此的經(jīng)驗。在墻面環(huán)境的創(chuàng)設過程中，我們能關(guān)注孩子的需求，努力使孩子成為創(chuàng)設墻面環(huán)境的主人，并在參與的過程中進一步激發(fā)幼兒對活動的興趣。所以當產(chǎn)生了新的主題后，我們都樂意與孩子們一同協(xié)商，怎樣來打扮我們的教室，怎樣使我們的教室變得更漂亮。當春天的腳步漸漸走近，我們的主題《春天真美麗》也隨之產(chǎn)生，在與孩子的交談中，我發(fā)現(xiàn)孩子們都想有一個春姑娘，因為春姑娘是美麗的，是神奇的，它可以使小草變綠、小花變紅，于是我順應了孩子的需求，和他們一起用皺紋紙做了穿紅衣服、粉衣服、黃衣服的春姑娘，雖然在整個制作過程中，還是以老師為主體，但當春姑娘的圖片張貼在墻面上時，孩子們都拍起手來，可能正因為他們參與了協(xié)商，所以他們更有成功的體驗和一種滿足感。而當主題深入之后，小朋友對春天的小動物產(chǎn)生了較濃厚的興趣，我們又隨機地和小朋友一起剪貼了美麗的蝴蝶、小蝌蚪、毛毛蟲等，并把它布置在了主題《春天真美麗》的墻面環(huán)境中。

在這些游戲活動中，幼兒能自主創(chuàng)設環(huán)境、自主選擇材料、自主游戲、與同伴自由自主地交往、發(fā)展，學習能力得到了進一步的提高。

二、幼兒在游戲的過程中獲得主動發(fā)展

馬卡連柯說過：“游戲在兒童生活中具有極重要的意義，就像活動。工作和服務對成人具有重要意義一樣?！庇變阂沧钕矚g游戲，因為游戲和諧幼兒天真的童趣和無憂無慮的天性。多姿多彩的游戲，能夠給孩子的心靈插上一對幻想的翅膀豐富他們的想象力，加深他們對未來的美好向往。

1、在游戲過程中，幫助幼兒形成規(guī)則意識

在游戲活動中幼兒快樂地在自己創(chuàng)設的環(huán)境中擺弄、操作，可每次游戲中總會出現(xiàn)許多的問題：如掙搶玩具，玩具扔滿地等……那么這些習慣與意識該如何形成呢？這就需要我們多動腦筋，努力為孩子創(chuàng)設一個有利于形成良好習慣的環(huán)境。

如在娃娃家游戲活動開展的過程中，孩子將收集來的物品與原先的娃娃家場景相融合，布置成一個更具情境、更貼近幼兒生活的場景：在小床邊裝上鉤子，上面掛上爸爸的領(lǐng)帶……孩子們立即被吸引過來，他們一起三三兩兩地交流著自己的爸爸、媽媽呢。孩子們在游戲中樂此不疲，充分表達著自己情感，感受并體驗了活動中的愉快和滿足。

2、在游戲過程中，激發(fā)幼兒語言表達的興趣

在游戲中孩子更喜歡情境性強的活動。因此我們在與孩子創(chuàng)設活動環(huán)境時，更應該體現(xiàn)趣味性與情境性，從而激發(fā)幼兒大膽表達：如天線寶寶，是孩子們生活中熟悉的卡通形象。于是，我在游戲中以天線寶寶開展游戲，提供了幾個玩具電話，讓幼兒在與天線寶寶打電話中積極地表達自己的想法。一開始孩子們只是無意識地拿起電話就打：“喂，你好！哦，再見！”這樣的打電話活動經(jīng)過一段時間后，我開始調(diào)整：怎樣讓孩子們在打電話的過程中不僅體會到快樂與滿足，同時也能促進孩子語言的發(fā)展？在這種思想的驅(qū)動下，這時娃娃家的

電話本中增添了孩子們的家人，各種孩子們身邊熟悉的人的電話例：如警察、消防員等。有了這樣的情境，孩子們打電話的熱情更高了，他們不停地和各種人交流著，給警察打電話、給醫(yī)生打電話、給媽媽打電話，真是不亦樂乎。在這樣的游戲環(huán)境中，幼兒的語言表達能力不斷提高。

3、在游戲過程中，引發(fā)幼兒藝術(shù)表達的愿望

在娃娃家的主題開展過程中我關(guān)注各個領(lǐng)域在區(qū)域游戲中的平衡：材料投放中有計算的內(nèi)容如送給爸爸的領(lǐng)帶、給寶寶吃魚等都隱藏著圖形與顏色的對應;美麗的家園、裝飾鏡框中包含著美工內(nèi)容;在娃娃家中一首優(yōu)美的《搖籃曲》始終縈繞在孩子們耳邊，在將主題突現(xiàn)的同時也使音樂藝術(shù)融入活動中，孩子們邊感受著家的溫馨、舒適，邊通過擺放各種動物回到各自的家安詳入睡的圖片等形式表達著對音樂的理解。在裝扮爸爸媽媽的區(qū)域中，老師和孩子們一起收集了許多爸爸媽媽的常用物品如：絲巾、領(lǐng)帶、裙子、鞋子、帽子、眼鏡等。孩子們穿上爸爸媽媽的衣服，鞋子，在音樂的配合下大膽展示，爸爸大鞋的踢踏聲，媽媽高跟鞋的笛篤聲，孩子們的表現(xiàn)才能在歡快的音樂下淋漓盡致地表現(xiàn)出來。在這樣的環(huán)境中，孩子們不僅認知能力得到了提高，更重要的是美術(shù)、音樂等藝術(shù)表達的愿望得到了滿足。

《幼兒園教育指導綱要》中指出：環(huán)境是重要的教育資源，應通過環(huán)境的創(chuàng)設和利用，有效地促進幼兒的發(fā)展。因此，我們與幼兒共同創(chuàng)造游戲環(huán)境，把游戲的主動權(quán)交給幼兒，吸引幼兒主動、自愿、愉快、自由地參與游戲，充分體現(xiàn)“以幼兒為本”的教育理念，讓幼兒在游戲中得到全面、自主發(fā)展，并能健康地成長。

【作者單位：昆山市周市幼兒園 ?江蘇】endprint