培養(yǎng)自信心從幼兒抓起

鄭琴芬

自信，即人對(duì)自身能力所作肯定性評(píng)價(jià)的一種心理狀態(tài)，是心理健康的標(biāo)志。自信屬自我意識(shí)即自我價(jià)值感。培養(yǎng)幼兒相信自己力量的心理品質(zhì)對(duì)其一生的發(fā)展有極大的影響。它能促使幼兒產(chǎn)生積極主動(dòng)的活動(dòng)愿望，大膽探索思考，總是樂于與周圍人交往，經(jīng)常保持愉快的情緒。他們?cè)讷@得更多知識(shí)和技能的同時(shí)，也能逐漸發(fā)展勇敢、樂觀、有主見等性格特征。自信是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的精神核心，是促使孩子充滿信心去努力實(shí)現(xiàn)自己的 愿望和理想的動(dòng)力。一位哲人說(shuō)得好：誰(shuí)擁有自信誰(shuí)就成功了一半。對(duì)幼兒進(jìn)行自信心的培養(yǎng)具有十分重要的意義。

一、多獎(jiǎng)賞、多鼓勵(lì)，讓幼兒體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自信心

日常生活中我們常常可以聽到幼兒童心無(wú)遮的表述：“老師說(shuō)我很聰明?！薄袄蠋熛矚g我，因?yàn)榻裉炖蠋熋宋业念^?！庇變鹤晕以u(píng)價(jià)能力差，大多數(shù)是靠他人對(duì)自己的態(tài)度來(lái)進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)。教師的一個(gè)微笑、一朵五角星、一句贊揚(yáng)的話，及正確的教育評(píng)價(jià)，都容易使幼兒體驗(yàn)到成功的樂趣。如老師在平時(shí)生活中和每位幼兒親切交談，摸摸他們的頭或拍拍他們的臉都容易使其心情愉快，充滿自信。教師的一言一行對(duì)幼兒自信心的形成有很重要的影響，對(duì)于幼兒創(chuàng)造性的想法，應(yīng)當(dāng)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，使幼兒張開想象的翅膀，在成功的體驗(yàn)中，增強(qiáng)其再創(chuàng)作的信心。如美術(shù)活動(dòng)《我的好朋友》中，有的小朋友把好朋友的頭和身體畫得一般大，有的小朋友把頭畫得特別小，身體畫得特別大。從成人角度看，他們的繪畫內(nèi)容既不合邏輯又荒誕可笑，但是卻創(chuàng)造性地表現(xiàn)出他們對(duì)生活的認(rèn)識(shí)和情感，老師必須循循善誘，運(yùn)用獎(jiǎng)賞對(duì)其優(yōu)點(diǎn)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。當(dāng)我聽到孩子天真、稚氣地說(shuō)：“快看，我得了五角星”、 “我也得了五角星”，看到孩子們一張張充滿自信與自豪的笑臉，我的心里也充滿了成功的喜悅。要知道，孩子們向同伴炫耀的并不是什么珍貴的物品，而是我貼在他們畫紙上的 “五角星”。貼一個(gè)“五角星”對(duì)老師來(lái)說(shuō)僅是舉手之勞，但帶給孩子的卻是一份老師濃濃的情和愛，賦予他們的自信和勇氣，使他們體驗(yàn)到成功的樂趣并激發(fā)其再創(chuàng)作的興趣和信心。

二、多提供鍛煉機(jī)會(huì)，培養(yǎng)幼兒自信心

人的能力包括多方面的，每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處與短處。作為教師應(yīng)努力創(chuàng)造條件，開展內(nèi)容生動(dòng)，形式豐富的競(jìng)賽活動(dòng)，使每個(gè)幼兒都有動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的機(jī)會(huì)，從中樹立自信心。根據(jù)我班幼兒的特點(diǎn)，我在日常教育中開展以下活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)幼兒的自信心。1、“我是小班長(zhǎng)” ? ?每天輪流安排兩個(gè)幼兒擔(dān)任小班長(zhǎng)（能力強(qiáng)弱搭配），給他們掛上小班長(zhǎng)的標(biāo)志，要求他們承擔(dān)班長(zhǎng)的職責(zé)，如分發(fā)物品、檢查整理玩具柜，表?yè)P(yáng)好人好事等。在這個(gè)活動(dòng)中，幼兒不管能力強(qiáng)弱，都有機(jī)會(huì)擔(dān)任小班長(zhǎng)，既為同伴服務(wù)，又在同伴面展示自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，從而提高自己在同伴群體中的地位，增強(qiáng)自信心。2、“我是小明星 ” ? ?每天上午自由活動(dòng)結(jié)束或午餐過(guò)后的一段時(shí)間里請(qǐng)幼兒輪流表演節(jié)目，可以為大家唱首歌或是講個(gè)故事。該活動(dòng)給幼兒提供了一個(gè)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，可以培養(yǎng)幼兒的自信心。3、“我是小博士” ? ?在戶外自由活動(dòng)時(shí)間組織幼兒圍坐在一起，請(qǐng)每個(gè)幼兒輪流擔(dān)任“小博士”，給其他幼兒出一個(gè)謎語(yǔ)、腦筋急轉(zhuǎn)彎之類的題目，請(qǐng)大家解答。如沒人答對(duì)，最后請(qǐng)“小博士”告訴大家正確答案。在類似這樣的活動(dòng)中，所有的幼兒都有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，能使他們認(rèn)識(shí)到自己的能力，同時(shí)也因獲得了同伴的肯定和鼓勵(lì)而進(jìn)一步增強(qiáng)自信心。4、“我長(zhǎng)大了......” ? ?讓全班幼兒互相交流，讓每個(gè)孩子向伙伴們介紹自己會(huì)做什么，內(nèi)容可包括學(xué)習(xí)、紀(jì)律、活動(dòng)、家庭服務(wù)等方面。該活動(dòng)可使幼兒進(jìn)一步明確意識(shí)到自己的長(zhǎng)處，并在大家相互交流、肯定與鼓勵(lì)中樹立自信心?；顒?dòng)前教師要做必要的準(zhǔn)備，要了解每個(gè)幼兒的特點(diǎn)，尤其是那些能力較弱或缺點(diǎn)稍多、自信心不足的幼兒。5、“我的手真巧” ? 我經(jīng)常將孩子們?cè)诿拦^(qū)或平時(shí)活動(dòng)中制作的作品布置在教室的“小巧手”角落里。讓動(dòng)手能力較強(qiáng)但其他方面較弱的幼兒，通過(guò)畫展促使他們樹立起對(duì)自己其他方面的信心，促使他們樹立起積極的自我形象。

三、家園齊心合力，緊密配合，樹立幼兒自信心

現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，是父母的掌上明珠，在家里父母什么事情都不讓孩子去做，甚至連孩子做力所能及的事情的權(quán)力也給剝奪了父母的傀儡，這樣，怎么能培養(yǎng)孩子的自信心呢。因此，我們需要家長(zhǎng)的密切配合。在家園共育工作中，教師要起主導(dǎo)作用。教師可通過(guò)開辦家長(zhǎng)園地、家校路路通、定期舉辦講座，舉行家長(zhǎng)會(huì)等形式向家長(zhǎng)宣傳，使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到幼兒自信心培養(yǎng)的重要性及其正確的教育原則和方法。同時(shí)，教師要經(jīng)常與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，了解家長(zhǎng)的教養(yǎng)態(tài)度、親子互動(dòng)方式等情況，并針對(duì)家庭教育中存在的問(wèn)題對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行指導(dǎo)。例如：我們班的源源小朋友，性格比較內(nèi)向，平時(shí)不善言語(yǔ)，于是，我們對(duì)其家長(zhǎng)進(jìn)行工作。為了讓他多開口，讓他回家后在親近的人面前講話，學(xué)表演一首兒歌，講一個(gè)故事，與鄰居小伙伴多做游戲。當(dāng)家長(zhǎng)看到孩子的進(jìn)步及時(shí)告訴老師后，我又在集體中給予了表?yè)P(yáng)和肯定。此外，要鼓勵(lì)家長(zhǎng)及時(shí)向教師反映孩子在家的自信心表現(xiàn)，以利于教師了解情況，更好地進(jìn)行有針對(duì)性的教育?？傊?，幼兒園和家庭只有密切配合，步調(diào)一致，才能培養(yǎng)出自信、自強(qiáng)的新一代. ?家長(zhǎng)也可根據(jù)這些活動(dòng)的基本原理在家里開展類似的活動(dòng)。

自信心培養(yǎng)不是一朝一夕的事情，需要持之以恒。 自信心是幼兒成長(zhǎng)道路上的基石，我們要在游戲、學(xué)習(xí)及日常生活中，使幼兒學(xué)會(huì)辨證地認(rèn)識(shí)自我，既看到自己的優(yōu)點(diǎn)，又發(fā)現(xiàn)自己的不足，使他們?cè)谝淮未蔚膰L試、探索、創(chuàng)造中，不斷地證實(shí)自己，增強(qiáng)自信心。

【作者單位：昆山市周市幼兒園 ?江蘇】endprint