班主任如何搞好班級(jí)管理工作

章萍

班主任的主要任務(wù)是做好班級(jí)管理工作，這個(gè)工作雖然繁瑣、忙碌、艱辛，但它讓我感到充實(shí)，讓我感到身為班主任應(yīng)有的價(jià)值。我相信一份耕耘一份收獲，因此，我始終認(rèn)真努力地做著每一項(xiàng)工作，努力做好每一件平凡小事，力爭(zhēng)盡善盡美。在班級(jí)管理中，我力爭(zhēng)做到以下幾個(gè)方面。

一、精心培養(yǎng)班干部

1.教會(huì)做法。

班干部歸根到底是孩子，他不可能自己就會(huì)做許多工作，很多時(shí)候需要老師手把手地去教。比如，教一年級(jí)時(shí)，我給正班長(zhǎng)分配的工作是主抓紀(jì)律。我們都知道，一年級(jí)學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時(shí)，不懂紀(jì)律，教室里常常吵成一片，怎么管呢？我讓班長(zhǎng)用帶領(lǐng)大家拍手的方法，讓班級(jí)靜下來(lái)。有時(shí)也可以喊口號(hào)，班長(zhǎng)喊：“安安靜靜……”學(xué)生就一齊喊：“坐好！”還可以接背詩(shī)句，比如，班長(zhǎng)大聲背：少壯不努力！學(xué)生接背：老大徒傷悲！這些方法，都能很快使學(xué)生安靜下來(lái)，這樣就避免了敲桌子這種不文明的做法。當(dāng)學(xué)生懂事了一些，上課鈴響過(guò)之后，班里不再是大部分同學(xué)吵，而是少數(shù)同學(xué)吵或下位，我就讓班長(zhǎng)用手勢(shì)示意，就像裁判一樣伸出手示意一下，提醒學(xué)生不要吵鬧，或者走到他面前，搖一下頭，擺一下手等予以提醒。我把這種做法叫做“以靜制動(dòng)”。

2.不斷調(diào)動(dòng)積極性。

班干部工作時(shí)間長(zhǎng)了，也會(huì)有厭倦的時(shí)候，因此，老師要不斷地激勵(lì)、引導(dǎo)，為他加油鼓勁，及時(shí)給予小表?yè)P(yáng)或小獎(jiǎng)勵(lì)。比如，我這樣表?yè)P(yáng)班干部：“今天班里的紀(jì)律真好，你管紀(jì)律都快趕上老師了！”再如，“這一段時(shí)間，班里的各項(xiàng)工作都很有進(jìn)步，這是你們班委的功勞，老師獎(jiǎng)勵(lì)你們每人一塊好吃的糖！”等等，經(jīng)常讓孩子感受到老師對(duì)他們工作的認(rèn)可和重視。另外，還要定期評(píng)選優(yōu)秀班干部，進(jìn)行大力表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)，以此來(lái)更好地調(diào)動(dòng)其積極性。

二、責(zé)任到人抓衛(wèi)生

衛(wèi)生工作是班級(jí)的一項(xiàng)常規(guī)工作，要干好它，需要花費(fèi)很大的精力。而我的做法是，責(zé)任到人隨時(shí)抓。我先給學(xué)生分好工，再教會(huì)學(xué)生做法，然后抓平時(shí)。一旦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，隨時(shí)提醒糾正。比如，我選出四名學(xué)生分成兩人一組，擦教室的前后門(mén)玻璃。我教他們先用濕布把玻璃擦一遍，再用衛(wèi)生紙擦一遍。每天早上都擦一次，如果不是很臟，就只用衛(wèi)生紙擦一遍。開(kāi)始的時(shí)候，我跟上檢查，等養(yǎng)成了習(xí)慣，我就不定期檢查。后來(lái)，我發(fā)現(xiàn)我們班的門(mén)玻璃每天都很干凈。我想，只要掌握了方法，只要養(yǎng)成了好習(xí)慣，那么事情就一定能做好。再比如，拖把的管理，我選出八個(gè)同學(xué)，平均分成兩組，每周輪換一次，拖教室及走廊、樓梯，拖完之后，要求把拖把整齊地掛到指定位置，每組有一個(gè)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，每天早上檢查整理一次。首先，我也是先教會(huì)學(xué)生怎么做，然后每天我都要隨時(shí)檢查，發(fā)現(xiàn)不整齊就找責(zé)任人，讓他馬上整理好。這樣，堅(jiān)持一段時(shí)間后，我們班的拖把每天總是掛得整整齊齊。還有笤帚及鍤子的擺放，要求不管是誰(shuí)放的，都要按要求放好，誰(shuí)放不好，誰(shuí)就要當(dāng)場(chǎng)糾正自己的錯(cuò)誤。這樣就培養(yǎng)了全班同學(xué)正確擺放衛(wèi)生工具的自覺(jué)性。我想，良好的習(xí)慣就是這樣一點(diǎn)一點(diǎn)、日積月累做出來(lái)的。正是由于這樣細(xì)致的、始終如一的做法，所以，我們班的衛(wèi)生工具擺放取得了很好的效果，人人都能做到自覺(jué)按要求擺放。這里，我之所以特別強(qiáng)調(diào)衛(wèi)生工具的擺放，是因?yàn)樗淼氖且环N精神面貌，它能培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心認(rèn)真、一絲不茍的精神，這樣會(huì)帶動(dòng)其他工作做得更好。

三、利用活動(dòng)強(qiáng)化紀(jì)律教育

每一個(gè)同學(xué)的健康成長(zhǎng)，都離不開(kāi)具有良好秩序的學(xué)習(xí)環(huán)境和生活環(huán)境，而良好的環(huán)境，要靠人人自覺(jué)遵守紀(jì)律來(lái)創(chuàng)造和維持。如果大家都不遵守紀(jì)律，想怎樣就怎樣，想說(shuō)話就說(shuō)話，想打鬧就打鬧，那班里會(huì)亂成什么樣??？怎么學(xué)習(xí)呀？什么是紀(jì)律？紀(jì)律就是規(guī)則。紀(jì)律就是學(xué)習(xí)的保證。在紀(jì)律面前，人人平等。任何時(shí)候，我們都不能忘記遵守紀(jì)律。

除了對(duì)學(xué)生進(jìn)行常規(guī)紀(jì)律教育外，我還注意在活動(dòng)中，抓住有利時(shí)機(jī)教育學(xué)生。上次，三年級(jí)去郊外進(jìn)行安全演練，到了那里之后，每個(gè)班都給配備了一個(gè)帶隊(duì)的老師，當(dāng)時(shí)說(shuō)，班主任可以不跟著隊(duì)伍，把學(xué)生交給帶隊(duì)老師就行?？墒?，我發(fā)現(xiàn)我們班帶隊(duì)老師讓學(xué)生集合時(shí)，學(xué)生好長(zhǎng)時(shí)間靜不下來(lái)，太興奮了。于是，帶隊(duì)老師強(qiáng)調(diào)了兩條紀(jì)律：一走路不說(shuō)話;二聽(tīng)講解或做體驗(yàn)時(shí)，遇到很驚奇的地方，不能大呼小叫，不能發(fā)出聲音。我想，平常我們給學(xué)生講這些要求的時(shí)候，學(xué)生有些皮，有時(shí)候不大在乎，常常不重視這些，現(xiàn)在，人家來(lái)給我們教育，我們應(yīng)該抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，好好配合，這個(gè)時(shí)候正好可以對(duì)學(xué)生強(qiáng)化這些要求。于是，我對(duì)學(xué)生說(shuō)，看一個(gè)班級(jí)好不好，首先看紀(jì)律好不好，因?yàn)榧o(jì)律是學(xué)習(xí)的保證，沒(méi)有紀(jì)律，班級(jí)亂糟糟，怎么學(xué)習(xí)呢？我拿出一個(gè)本子，說(shuō)，我用這個(gè)本子來(lái)做記錄，排隊(duì)走路，誰(shuí)掉了隊(duì)，記上違紀(jì)一次，聽(tīng)講時(shí)，誰(shuí)隨便發(fā)出聲音，奇奇怪怪的，也記上違紀(jì)一次。最后，算一算誰(shuí)違紀(jì)次數(shù)多，進(jìn)行全班公布。那么這些違紀(jì)次數(shù)多的同學(xué)，請(qǐng)想一想，下次你還有沒(méi)有資格來(lái)參加集體活動(dòng)。然后，我一步不離地跟著學(xué)生，對(duì)違紀(jì)學(xué)生隨時(shí)點(diǎn)名提醒或記錄下來(lái)。這一招還挺管用，學(xué)生走路和上下樓時(shí)，只聽(tīng)到腳步聲，聽(tīng)不到說(shuō)話聲。聽(tīng)講解時(shí)，也是只聽(tīng)到老師講，其他人都鴉雀無(wú)聲。一天下來(lái)，紀(jì)律挺好。

而對(duì)于記錄的結(jié)果，我也說(shuō)話算話。我利用周一班會(huì)時(shí)進(jìn)行了公布，沒(méi)違紀(jì)或違紀(jì)少的同學(xué)，都得了一顆紀(jì)律星，違紀(jì)次數(shù)多的同學(xué)，全班批評(píng)。這樣做了之后，現(xiàn)在，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生站隊(duì)集合時(shí)比原來(lái)快了，排隊(duì)走路時(shí)，說(shuō)話的明顯減少了。

這次安全演練，讓我更深地體會(huì)到：教育需要相互配合，比如，班級(jí)教育需要家庭配合，學(xué)校教育需要班級(jí)配合，人家給我們教育，需要我們配合，大家做到心往一處想，勁往一處使，形成教育合力，這樣，才能真正最大程度地把學(xué)生教育好，把班級(jí)管理好。

【作者單位：張家港市中興小學(xué) ?江蘇】