提升生態(tài)化綠色教育理念引領(lǐng)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展

高立新

對(duì)于任何一所學(xué)校來(lái)說(shuō)，如何找到學(xué)校特色發(fā)展之路都是擺在校長(zhǎng)面前必須解答、必須踐行的頭等大事，于是怎樣走特色辦學(xué)之路便成為我研究與實(shí)驗(yàn)的課題。我認(rèn)為學(xué)校的特色發(fā)展是辦學(xué)人的思想在學(xué)校的體現(xiàn)，它是區(qū)別于其他學(xué)校的特征，是要在辦學(xué)中打造出自己的理念，展示鮮明的辦學(xué)個(gè)性，形成獨(dú)特的學(xué)校文化，創(chuàng)建高質(zhì)量的品牌學(xué)校。

“綠色教育”成為了學(xué)校辦學(xué)理念與發(fā)展第二階段的主題。“綠色教育”是一種觀念，是指符合“人文”和“科學(xué)”要求的現(xiàn)代教育。在這一思想指導(dǎo)下，確立了學(xué)校的 “綠色宣言”。這個(gè)“宣言”將學(xué)校環(huán)保教育理念與辦學(xué)育人的素質(zhì)教育有機(jī)結(jié)合在一起，使教育生態(tài)化，既實(shí)現(xiàn)環(huán)境教育要求，又促進(jìn)了學(xué)校和人的可持續(xù)發(fā)展，走生態(tài)化綠色教育之路，解決人與自然、人與社會(huì)和人自身發(fā)展的和諧教育問(wèn)題。這個(gè)時(shí)期學(xué)校發(fā)展穩(wěn)步上升，發(fā)展中彰顯特色，學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量和社會(huì)影響力日益提高。

首先，生態(tài)化綠色教育思想為校園環(huán)境文化形成提供基礎(chǔ)

走進(jìn)昌邑區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)，首先映入眼簾的是矗立眼前的6棵百年蒼天古樹(shù)，它既展示著學(xué)校文化的厚重，又體現(xiàn)人對(duì)自然的敬重與和諧。環(huán)顧校園，兩座教學(xué)樓色彩鮮明協(xié)調(diào)，四周的綠樹(shù)及綠化帶生機(jī)盎然，錯(cuò)落有致，加之各色鮮艷的花朵，構(gòu)成了一幅靚麗的賞心悅目的朝氣蓬勃的水彩畫，讓每一名師生感受到了人與自然和諧之美，享受到自然界對(duì)人類的恩澤。

在人文環(huán)境建設(shè)中，我們努力讓每一塊墻壁說(shuō)話，每一處景觀傳情。學(xué)校的透墻上是學(xué)校的辦學(xué)理念，引導(dǎo)社會(huì)、家長(zhǎng)、師生的言行都自覺(jué)地融入在生態(tài)化綠色思想之中;教學(xué)樓上“創(chuàng)生態(tài)化綠色教育、為學(xué)生幸福發(fā)展奠基”彰顯著學(xué)校的辦學(xué)思想和理念;運(yùn)動(dòng)長(zhǎng)廊上介紹的是各種體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，同時(shí)配備各種體育器材和大型玩具;花壇中白鋼的警示牌上寫著溫馨的提示：“多謝您的關(guān)愛(ài) 我會(huì)健康成長(zhǎng)”。在外觀上勾勒出學(xué)校生態(tài)化綠色教育的基本理念。走入樓內(nèi)，特色教育走廊及200余塊宣傳板面，從不同角度不同側(cè)面熏陶、感染著學(xué)生的思想和行為，成為無(wú)形的教師，塑造著學(xué)生的靈魂。

其次，生態(tài)化綠色教育營(yíng)造了充滿人文關(guān)懷的和諧氛圍，創(chuàng)建了教師實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的生態(tài)環(huán)境

我們?cè)谌粘５慕逃虒W(xué)管理工作中，教師有一個(gè)自主發(fā)展的時(shí)間、空間：充滿個(gè)性的辦公室文化為教師創(chuàng)設(shè)和諧的人文氛圍;學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一句句溫暖的話語(yǔ)，對(duì)教師充滿了人文的關(guān)懷;通過(guò)公正、公開(kāi)的激勵(lì)機(jī)制來(lái)促進(jìn)教師自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，大力營(yíng)造教師實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的生態(tài)環(huán)境，教師在民主、愉悅、和諧的生態(tài)化環(huán)境中樹(shù)立了主人翁的思想，“綠色心態(tài)”有力地激發(fā)了辦學(xué)育人、教書(shū)育人的工作熱情與責(zé)任感。

第三，生態(tài)化綠色教育為學(xué)生行為文化形成提供保證

學(xué)校堅(jiān)持多年在每學(xué)期開(kāi)學(xué)的第一天向全校學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育，背誦《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《小學(xué)生守則》，并具體訓(xùn)練學(xué)生正確執(zhí)行行為規(guī)范，知道“怎么做”，行為有標(biāo)準(zhǔn);輪流推薦行為規(guī)范示范員，既示范又做同學(xué)們的行為規(guī)范監(jiān)督員，規(guī)范、引導(dǎo)學(xué)生們的行為，做到“會(huì)怎么做”。

學(xué)校通過(guò)“校園電視臺(tái)”、 表彰“美德少年”，開(kāi)展各種各樣的德育活動(dòng)，使學(xué)生在參與體驗(yàn)中逐漸培養(yǎng)自己關(guān)愛(ài)自然、關(guān)愛(ài)社會(huì)、關(guān)愛(ài)自身的“綠色心態(tài)”和“綠色品格”，不斷完善和提升環(huán)境保護(hù)的責(zé)任意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，進(jìn)一步豐富了學(xué)校的精神文化，打造了德育精品工程。

第四，生態(tài)化綠色教育有力促進(jìn)教育教學(xué)文化與學(xué)校發(fā)展

“讓每個(gè)孩子都有享受公平教育的機(jī)會(huì)”、“不讓一個(gè)孩子坐冷板凳、不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)”、“學(xué)習(xí)與生活中關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的體驗(yàn)”是我校生態(tài)化綠色教育的追求。教育實(shí)踐有效地推動(dòng)了學(xué)校文化建設(shè)，它融于課堂教學(xué)文化之中，形成了“綠色課堂”教學(xué)文化。教師從關(guān)懷生命的高度出發(fā)，以教育生態(tài)化為著力點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)組織與方式，使每一個(gè)孩子從學(xué)校教育文化的高度，培養(yǎng)良好的心態(tài)與學(xué)習(xí)品質(zhì)，使學(xué)生在課堂中自然、和諧、自主、無(wú)阻礙的發(fā)展，呈現(xiàn)“知智”交融、“知情”相通、“知識(shí)”共榮新局面，為每一個(gè)學(xué)生生命全面、和諧、無(wú)阻礙健康成長(zhǎng)和一生幸福發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

在關(guān)注學(xué)生發(fā)展同時(shí)，我們通過(guò)多種渠道提升教師專業(yè)素質(zhì)。構(gòu)建“教研—科研—師培”三位一體的培訓(xùn)模式，形成以專家引領(lǐng)為主導(dǎo)，以小科室研究為骨干，進(jìn)而推動(dòng)大團(tuán)隊(duì)發(fā)展，提高了教師的工作質(zhì)量。通過(guò)“課堂代培”的具體方式，每學(xué)期開(kāi)展全員教師參與的常規(guī)教學(xué)自我診斷錄像課、學(xué)年集體研討錄像課、主任引路錄像課以及學(xué)科研究課等，使教師在教學(xué)研究中有效地促進(jìn)自身專業(yè)的發(fā)展。

在十幾年的辦學(xué)過(guò)程中，“生態(tài)化綠色教育”辦學(xué)理念形成了“綠色文化、綠色課堂、綠色行動(dòng)”三大支柱，學(xué)校構(gòu)建了“三化一發(fā)展”的素質(zhì)教育管理模式，并通過(guò)“一、二、三、四”基本策略實(shí)施，以先進(jìn)的辦學(xué)理念給學(xué)校管理樹(shù)立了一面旗幟，形成了積極向上的行動(dòng)綱領(lǐng)，有力地推進(jìn)了辦學(xué)育人進(jìn)程。學(xué)校成了師生求知的學(xué)園、生活的花園、創(chuàng)新的樂(lè)園、成長(zhǎng)的家園。

實(shí)踐證明：辦學(xué)理念是校長(zhǎng)辦學(xué)實(shí)踐的內(nèi)在動(dòng)力，是學(xué)校教育改革和發(fā)展的旗幟，它對(duì)學(xué)校正確的教育觀、人才觀、學(xué)生觀的形成起著航標(biāo)的作用。只有在正確而具有前瞻性的辦學(xué)理念指引下，學(xué)校才能創(chuàng)建自己獨(dú)特的辦學(xué)育人及求得自身發(fā)展的辦學(xué)思路、辦學(xué)策略和辦學(xué)行為，進(jìn)而促使每個(gè)孩子全面的健康快樂(lè)成長(zhǎng)，學(xué)校走可持續(xù)發(fā)展之路。

【作者單位：吉林市昌邑區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)校 ?吉林】