愉快教學(xué)的有效應(yīng)用

黃勤

隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的大力推進(jìn)，機(jī)械訓(xùn)練、死記硬背的傳統(tǒng)教學(xué)模式已漸漸退出歷史舞臺，富有開放性、趣味性、合作性的創(chuàng)新教學(xué)方法收到了良好的教學(xué)效果和師生反響，尤其針對低年級小學(xué)生的認(rèn)知過程和心理特點(diǎn)，在小學(xué)低年級語文課堂中注重采用愉快教學(xué)法顯得尤為重要。

1.小學(xué)低年級語文愉快教學(xué)需把握的原則

小學(xué)低年級語文課堂愉快教學(xué)應(yīng)根據(jù)其特點(diǎn)，按照一定的原則來實(shí)施，才能收到良好的效果。

1.1訴諸心理的原則

所有教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)形式都應(yīng)該訴諸心理，準(zhǔn)確把握小學(xué)生的心理特點(diǎn)，并向愉快、積極的方向引導(dǎo)，營造輕松、快樂的課堂氣氛，從而提高學(xué)習(xí)樂趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有助于學(xué)生思考能力、想象力、記憶力和創(chuàng)造力等的發(fā)揮。

1.2全面調(diào)動(dòng)感官的原則

大腦將由感覺器官所接收的信息進(jìn)行綜合分析、理解、判斷、聯(lián)想、記憶、創(chuàng)新是人類學(xué)習(xí)的基本過程，“看—聽—讀—寫—用”是小學(xué)生學(xué)習(xí)的基本模式，因而借助色彩、音樂、繪畫等趣味方式將眼睛、耳朵、嘴巴、雙手等感覺器官全面調(diào)動(dòng)起來，視覺、聽覺、觸覺等感官體驗(yàn)同時(shí)綜合作用于大腦，對幫助加深學(xué)習(xí)印象大有裨益。

1.3學(xué)生主動(dòng)參與的原則

老舊的“填鴨式”教學(xué)模式中，教師始終處于主導(dǎo)地位，學(xué)生只是一味聽、被動(dòng)記，好奇心和求知欲漸漸被磨滅，所以，通過角色扮演、自制試卷、給老師提建議等方式激發(fā)學(xué)生的主人翁精神，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中，對維護(hù)好、培養(yǎng)好小學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的好奇心、求知欲起著至關(guān)重要的作用。

1.4課堂內(nèi)外相互聯(lián)系的原則

隨著科技發(fā)展，電子產(chǎn)品（電視、手機(jī)、電腦等）的使用者呈現(xiàn)越來越低齡化的趨勢，小學(xué)生獲取信息的渠道越來越多樣化，而課堂教學(xué)時(shí)間有限，書本知識相對枯燥，教師主動(dòng)把更能吸引小學(xué)生的兒歌、動(dòng)畫片、廣告語、網(wǎng)絡(luò)流行語等與課堂知識巧妙地結(jié)合起來，對學(xué)生加深學(xué)習(xí)印象和提高學(xué)習(xí)效率可起到事半功倍的效果。

2.愉快教學(xué)在小學(xué)生低年級語文教學(xué)中的實(shí)施策略

2.1營造放松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍

通常，人處于放松、愉悅的環(huán)境中時(shí)，思維是活躍的，并且樂于表達(dá)主觀意志，并且，輕松、愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn)?zāi)軌蚋玫仨槕?yīng)小學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)。因此，教師在教學(xué)活動(dòng)中要注意學(xué)習(xí)氛圍的營造?？梢栽诮虒W(xué)活動(dòng)中設(shè)置對課文中角色扮演的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生預(yù)先準(zhǔn)備一些簡單的道具，在角色扮演時(shí)可配以合適的音樂，使學(xué)生熱情主動(dòng)地參與其中，深刻領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容。當(dāng)然，也可以通過多媒體播放由課文內(nèi)容排演的課本劇、話劇等形式來實(shí)現(xiàn)。

2.2轉(zhuǎn)變角色、注重師生互動(dòng)

學(xué)生對站在講臺上的老師更多的是仰望和敬畏，讓小學(xué)生扮演老師走上講臺，對激發(fā)其主人翁精神、拉近師生關(guān)系是一種顯著有效的方式。讓學(xué)生走上講臺做老師，老師坐在臺下當(dāng)學(xué)生，學(xué)生提問，老師回答，學(xué)生少了“回答的對不對”的心理負(fù)擔(dān)，更加敢于直接表達(dá)自己對課本知識的理解，便于教師準(zhǔn)確把握其思路并給與引導(dǎo)。角色轉(zhuǎn)變，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，又鼓勵(lì)學(xué)生勤于思考、勇于提問，學(xué)生可以充分享受學(xué)習(xí)的樂趣。

2.3游戲、學(xué)習(xí)兩不誤

愛玩是小孩子的天性，由于年齡特點(diǎn)，低年級小學(xué)生的注意力總是容易被游戲、玩具所吸引，因此，教師在教學(xué)環(huán)節(jié)中適當(dāng)加入一些有趣的小游戲，巧妙地與課本內(nèi)容相結(jié)合，讓學(xué)生在玩的過程中也能學(xué)就顯得尤為重要。比如通過猜字謎游戲可以使?jié)h字的學(xué)習(xí)不再枯燥乏味，也能加深對已學(xué)漢字的記憶;將漢字制作成卡片分發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生通過“找朋友”的游戲隨意進(jìn)行組合并簡單解釋所組成詞語的意思，更進(jìn)一步加深對漢字、詞語的理解，等等。

2.4教師要勤表揚(yáng)、多鼓勵(lì)

表揚(yáng)、鼓勵(lì)可以提升學(xué)生的自信心，從某種意義上講，更是學(xué)生智力發(fā)展的動(dòng)力，因此，教師要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)和長處，養(yǎng)成經(jīng)常表揚(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)生的習(xí)慣。例如：對課堂上主動(dòng)提問的學(xué)生A，老師首先表揚(yáng)了他敢于提問的勇氣并鼓勵(lì)其他同學(xué)向其學(xué)習(xí)，然后才對所提問題進(jìn)行解答，學(xué)生A得到了老師的肯定，由此產(chǎn)生的成就感和自信心會(huì)促使他將主動(dòng)提問的優(yōu)點(diǎn)不斷發(fā)揚(yáng)，同時(shí)也會(huì)激發(fā)其他學(xué)生提問問題的欲望，從而形成良性循環(huán)。

綜上所述，在低年級小學(xué)生教學(xué)中，根據(jù)語文教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的年齡、心理、行為特點(diǎn)，從愉快教學(xué)的原則出發(fā)，巧妙運(yùn)用豐富多彩又富有趣味性的教學(xué)方式使學(xué)生積極主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中，不再是被動(dòng)的接受知識，而是主動(dòng)學(xué)習(xí)，才能達(dá)到愛學(xué)、樂學(xué)的目的。低年級小學(xué)語文教學(xué)是學(xué)生語文學(xué)習(xí)的起始階段，采用愉快教學(xué)法使語文學(xué)習(xí)變得輕松、有趣，對保護(hù)學(xué)生求知欲、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、開發(fā)學(xué)生智力等方面都具有重大意義。

【作者單位：鄱陽縣雙港鎮(zhèn)雙港小學(xué) ?江西】