淺議減負(fù)增效教學(xué)

黃秀花

一、減負(fù)增效的定義

所謂減負(fù)增效，簡(jiǎn)單的說就是減輕負(fù)擔(dān)，增加效益或效能。移植到教學(xué)里就是減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)、全面發(fā)展。

二、減學(xué)生的哪些“負(fù)”？

首先，應(yīng)該明確減什么。“減負(fù)”是減去超出學(xué)生承受能力的學(xué)習(xí)任務(wù)，減去學(xué)習(xí)中機(jī)械重復(fù)而又對(duì)發(fā)展學(xué)生能力無用的作業(yè)，，放棄“題海戰(zhàn)術(shù)”等違反教育規(guī)律的教學(xué)方法。“減負(fù)”并不是只減不加，要引導(dǎo)和幫助學(xué)生逐步形成健康的心理、正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀;讓學(xué)生養(yǎng)成刻苦拼博、勤學(xué)好問、持之以恒的學(xué)習(xí)品質(zhì);要形成禮貌、文雅、友愛、自尊、自重的交際習(xí)慣和健全健康的人格品德。

（1）生理之“負(fù)”

傳統(tǒng)的英語作業(yè)布置方法用一刀切的形式機(jī)械地抄單詞、詞組甚至是抄寫課文放在首要位置，這與新《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中所強(qiáng)調(diào)的“培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神”是背道而馳的。

我校學(xué)生都來自學(xué)校附近，農(nóng)村的家庭素質(zhì)不一定高，許多家長(zhǎng)更加沒有能力輔導(dǎo)、督促自己的孩子在家認(rèn)真的完成英語作業(yè)，要讓學(xué)生喜歡英語，首先要從英語作業(yè)上有所創(chuàng)新，讓他們?cè)谧鲎鳂I(yè)時(shí)忘了是在完成一門學(xué)科的作業(yè)，而是在做一件有意義的事，快樂地完成這件事！

（2）心理之“負(fù)”

小學(xué)英語教學(xué)是英語學(xué)習(xí)的初始階段，學(xué)生剛剛接觸英語這門學(xué)科，一切對(duì)于他們來說都是陌生的和新鮮的，他們活潑好動(dòng)，敢于嘗試，勇于表現(xiàn)自己，可是自控能力不強(qiáng)，容易失去學(xué)習(xí)興趣，所以創(chuàng)造高效富有趣味的英語課堂十分重要。新教材的課本里有許多色彩鮮艷的彩圖，圖文并茂，內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，能喚起情感共鳴，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要盡量挖掘教材的趣味性，科學(xué)有效地利用教材并采用靈活多樣的方式，以活躍課堂氣氛。

當(dāng)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中嘗到進(jìn)步、成功的甜頭時(shí)，他才有動(dòng)力來繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，他的學(xué)習(xí)興趣才能持久，他的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力才能真正被激發(fā)出來，從而使他的學(xué)習(xí)形成良性的循環(huán)。

三、減負(fù)增效的手段

“減負(fù)”不能以犧牲學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)?yōu)榇鷥r(jià)。“減負(fù)”的真正目的是在減少學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的同時(shí)全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，讓每一個(gè)學(xué)生都學(xué)得輕松愉快，身心都得到健康發(fā)展。下面是本人減負(fù)增效的具體做法。

（一）作業(yè)減少是契機(jī)

作業(yè)總量堅(jiān)決控制在30分鐘以內(nèi)，每天的讀背任務(wù)不多于15分鐘，每天精選兩篇有時(shí)代氣息、學(xué)生感興趣的英語閱讀材料，閱讀時(shí)間不超過15分鐘，目的是培養(yǎng)學(xué)生的英語語感。周末除布置一張雙休日作業(yè)外，布置一些有彈性（視學(xué)生的興趣愛好，不強(qiáng)行劃定范圍）的英語課外閱讀任務(wù)，以培養(yǎng)學(xué)生的英語語感。

（1）作業(yè)形式多樣化

①基本型作業(yè)

英語這門語言學(xué)科，基礎(chǔ)知識(shí)的掌握是十分有必要的，英語越來越受重視的今天，越來越多的英語出現(xiàn)在我們的周圍，只要稍加留意，隨處可見英文商標(biāo)、廣告、標(biāo)牌。教學(xué)中，我就布置學(xué)生回家摘抄、搜集一些英語標(biāo)志，喜歡畫畫的同學(xué)還可以把這些標(biāo)志畫下，以便明天可以在課堂上和老師、同學(xué)們交流，圖文并茂。

②生活型作業(yè)

如：三年級(jí)學(xué)習(xí)生活用品后，布置學(xué)生自制標(biāo)簽，貼在自己的用品上?？梢越o家里的冰箱貼上“fridge”，桌子貼上“table”，有些學(xué)生很有創(chuàng)新，在扇子上貼了“a nice fan”，充滿了童趣和人文氣息。

③創(chuàng)作型作業(yè)

學(xué)生總能從創(chuàng)造設(shè)計(jì)中找到樂趣和自信，利用這一特點(diǎn)，可以讓學(xué)生編寫黑板報(bào)，手抄報(bào)、制作電腦報(bào)等，所有這些都由學(xué)生自編、自寫、自畫、自排，讓學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐生活中去，真正做到學(xué)以致用。

（2）作業(yè)內(nèi)容精煉化

首先，要科學(xué)地控制作業(yè)的量，嚴(yán)格控制作業(yè)時(shí)間，小學(xué)高年級(jí)英語書面作業(yè)時(shí)間不超過35—45分鐘，閱讀作業(yè)不超過20分鐘;中年級(jí)不超過25—35分鐘，閱讀作業(yè)不超過15分鐘;低年級(jí)不超過15—25分鐘，閱讀作業(yè)不超過10分鐘。

其次教師應(yīng)注意作業(yè)的“質(zhì)”，教師要研究作業(yè)目標(biāo)，確定訓(xùn)練方向，做到心中有數(shù)，有的放矢。作業(yè)布置時(shí)，教師要注重本堂課知識(shí)的承上啟下作用，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)后續(xù)知識(shí)打下伏筆，即所謂的立竿效應(yīng)和可持續(xù)發(fā)展。

（二）課堂效率是關(guān)鍵

（1）創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)節(jié)課堂氛圍

為了激發(fā)學(xué)生的新鮮感與好奇心，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂趣，而且記憶深刻。如：教Whats your / her / his name ？時(shí)，可預(yù)先讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力與特長(zhǎng)，制作一張name card，教學(xué)中讓學(xué)生呈現(xiàn)自制的精致的name card，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，于是一張張富有個(gè)性的可愛的name card便出現(xiàn)在每節(jié)課上，要求學(xué)生可利用它們進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的英語對(duì)話。

（2）設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

利用兒童與游戲有著天然的興趣。心理學(xué)家告訴我們，愛玩是孩子的天性。在課堂上適當(dāng)?shù)?、有意識(shí)地增添一些趣味性游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)生的英語水平。

（3）利用教學(xué)手段，提高課堂效率

利用網(wǎng)絡(luò)、多媒體等技術(shù)能把教學(xué)內(nèi)容直觀于學(xué)生面前，能為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，從而優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境，全面高效地訓(xùn)練學(xué)生的聽、說、讀、寫能力。如在教four seasons時(shí)，充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段，在網(wǎng)上搜集了許多精美圖片，學(xué)生被強(qiáng)烈地吸引，帶著好奇心和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，積極主動(dòng)地開始了新知識(shí)的學(xué)習(xí)。由此看來，多媒體教學(xué)手段不僅可以為我們創(chuàng)設(shè)生動(dòng)真實(shí)的語言環(huán)境，還可以給我們的課堂帶來很大的實(shí)效性。

（三）合理評(píng)價(jià)，激發(fā)興趣

心理學(xué)家威廉？詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對(duì)自己加以賞識(shí)?！毙『⒆荧@得成功時(shí)，內(nèi)心是非?？释c他人分享的，稱贊能給學(xué)生帶來成就感和自信心。教師盡量以獎(jiǎng)為主以懲為輔，并讓全班同學(xué)分享得獎(jiǎng)同學(xué)的成功喜悅。這樣把積極的鼓勵(lì)滲透到課堂中。比如，作業(yè)出色的孩子可以得到更高一級(jí)的印章，集滿一定數(shù)量的獎(jiǎng)?wù)?，就可以換取一次英語免背的機(jī)會(huì)或加分的機(jī)會(huì)。

【作者單位：寶應(yīng)縣安宜小學(xué) ?江蘇】