激情愉情移情

吳紅

新課程改革倡導綠色理念，呼喚有效課堂，主張讓孩子們在綠意盎然、勃發(fā)著生機與活力的空間里，充分舒展身心、放飛靈性，從而真正的實現(xiàn)生命的價值。那么，如何為學生打造廣袤豐盈、靈動韻致的有效空間呢？筆者認為，主要應(yīng)以“情”為突破口，再輔以教師各種因勢利導，開合有度的調(diào)控，定會帶來事半功倍的效應(yīng)并使學生的活力與潛能在這片有效空間中不斷地煥發(fā)出光彩、不斷地縱深延續(xù)。

一、激情，讓語文課堂成為充滿生機與活力的有效空間

作為課堂的參與者，老師抑或?qū)W生，若能將自己完全的、投入地置身其中，激情四射，就一定能使教學煥發(fā)出勃勃的生機與活力，營造出一片綠意盎然、靈動自主的空間，從而構(gòu)建有效和諧課堂。

1、傾己身心，物我兩忘。

作為引導者，教師首先要擁有飽滿的激情，將自己的身心完全溶于課堂的生成、開放中，與文本、與學生同喜、同樂、同悲、同苦，才能不斷的引領(lǐng)、感染、帶動著學生，同時與學生的情感不斷的碰撞、燃燒，形成和諧共振并相輔相成。

2、巧引善變，互動激情。

蘇霍姆琳斯基指出：“如果老師不想法使學生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，不動情感的腦力勞動就會帶來疲倦。”因此，教師要善于引導、富于變化，能不斷激發(fā)學生的“情緒區(qū)”，讓他們在不停的互動中引起需求、迸發(fā)活力，以便于更好的促進教學效果。

二、愉情，讓語文課堂成為流溢和諧與韻致的有效空間

語文課改倡導學生“在靈動積極的思維和情感活動中，加深理解與體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，享受審美樂趣?！庇行дZ文課堂則更應(yīng)通過情感營造詩意流淌、個性舒展的空間，讓學生在輕松愉悅、生動有致的體驗過程中，于無聲處、有效地將知識內(nèi)化吸收，從而建構(gòu)自己的綠色精神家園。

1、讀中愉情，領(lǐng)悟韻味。

讀，是學生與文本進行情感交流的細節(jié)，讀的過程正是學生正確理解文本，領(lǐng)會作者表達的過程，這種體驗是心靈深處的，也是最長久、最銘心的。許多美文只有讓學生充分以不同形式的朗讀，才能真正明白其蘊含在語言文字中的情感韻味，獲得怡然的審美體驗，從而更有效的幫助學生進行語文學習。

2、演中愉情，內(nèi)化語言。

表演能給學生帶來身臨其境的感覺，能促使學生全身心的感受課文，加深對文本的理解，并在輕松自然、不知不覺中將抽象的語言文字內(nèi)化成自己的語言表達出來。

3、寫中愉情，升華認知。

課堂上，除了讀演，教者若設(shè)計的巧妙，善于引導，可以讓學生在開放性強、趣味性濃的讀寫結(jié)合中，獲得愉悅、張揚情感，并將自己對課文內(nèi)容、主題思想的認識和自己人生的體驗相融合，從而生成充滿活力的語言，不斷的提高升華認知。

三、移情，讓語文課堂在動態(tài)生成中拓展有效空間

新一輪課程改革為學生撐起一片自由的綠色天空，課堂中預制和生成、有限和無限、確定和不確定交互并存著，學生在動態(tài)中學習語文，在生成中獲取發(fā)展。這一段的學習經(jīng)歷將可能影響他們今后的發(fā)展方向和生命質(zhì)量。因此，有效語文課堂的價值，也便在于能充分營造可發(fā)展空間，引領(lǐng)學生體驗情感、儲存智慧、在遷移深化中為終身學習，可持續(xù)發(fā)展提供源源不斷的強有力保障。

1、把握契機，在有效生成中促進發(fā)展。

語文學習是據(jù)“言”得“意”（吸納），由“言”表“意”（傾吐）的轉(zhuǎn)換、融合過程，學生又是有生命的個體，有限與無限、偶然與隨機性無處不在。如何讓學習性課堂變成有效生成性課堂，讓師生、生生、文本在互動碰撞、縱橫交流中生成課堂教學中無法預約的精彩，讓學生的思想在廣袤的天空中飛向澄明之境，這便要求教師能擁有高超的教學調(diào)控藝術(shù)，善于捕捉課堂中最好的契機，在師生、文本對話中作深度延伸，生成有價值的探究主題。

2、整合資源，在立人、學文中遷移發(fā)展。

新課程提出的“語文素養(yǎng)”立足于學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展，把立人和學文結(jié)合在一起，體現(xiàn)了整體的人的發(fā)展思想。作為教師只有建構(gòu)出開放性、浸潤性的人文環(huán)境、空間，在教學過程中運用各種資源整合等方式手段，才能將學生內(nèi)心最美的東西、感受、需求激發(fā)出來，從而實現(xiàn)有效課堂教學的可持續(xù)發(fā)展空間。

由此可見，我們只要充分運用我們的情感與智慧，讓學生歡悅、投入、主動地走進課堂、走進文本，在生命的律動中不斷地構(gòu)建、完善、豐盈自己，在起點與未來之間作一次愉快的精神之旅，就一定能打造出一片綠意盎然、生機勃勃的有效語文教學空間。

【作者單位：昆山市周市鎮(zhèn)永平小學 ?江蘇】