“取”與“舍”

仲芳芳

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是國(guó)家課程計(jì)劃中的必修課程，是由國(guó)家設(shè)置、地方指導(dǎo)和學(xué)校開發(fā)與實(shí)施的課程，它的設(shè)置是落實(shí)素質(zhì)教育目標(biāo)的重要措施。堅(jiān)持以一切為了學(xué)生的發(fā)展為本，以興趣性、創(chuàng)造性為主，有效促進(jìn)學(xué)生的健康全面的發(fā)展。綜合實(shí)踐課程沒有具體的教材，所以教師在實(shí)施過程中可以非常靈活的選題，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從生活中尋找內(nèi)容，本學(xué)期我的綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容就從學(xué)生生活中去尋找。

一、舍舊取新，善于發(fā)現(xiàn)身邊的的新事物

綜合實(shí)踐活動(dòng)是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活、體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用的課程形態(tài)。這是一種以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與生活為核心的實(shí)踐性課程。就小學(xué)生而言他們對(duì)新鮮事物特別敏感，喜歡刨根問底，搞個(gè)明白，總喜歡問問什么，這為我們提供了一個(gè)很好的前提。下面就來談?wù)勎以诰C合實(shí)踐活動(dòng)中所選的內(nèi)容。

（一）新事物，讓綜合實(shí)踐活動(dòng)更具吸引力

今年的六月底我們的生活中出現(xiàn)了一種新的公共交通工具就是公共自行車，公共自行車在解決城市交通“兩難”，公交“最后一公里”和緩解大氣污染和全民健身方面起著不可或缺的作用。作為市民的我們都爭(zhēng)先恐后的去辦理公共自行車卡，學(xué)生中也有家長(zhǎng)辦理了公共自行車卡，有的也已經(jīng)“嘗過鮮”了。一提到這個(gè)課題學(xué)生就非常的感興趣，學(xué)生感興趣了，活動(dòng)的開展才會(huì)順利。在確定了研究?jī)?nèi)容以后，學(xué)生在課上通過討論研究很順利的確立了六個(gè)小組主題，分別是：自行車的歷史、公共自行車的利與弊、公共自行車的分布、公共自行車的使用現(xiàn)狀、公共自行車的管理與維護(hù)、公共自行車卡的辦理與使用，接著我們就可以確定小組的研究計(jì)劃，然后進(jìn)行了小組活動(dòng)。因?yàn)槭瞧綍r(shí)見過接觸過的觀察過的，所以讓學(xué)生尋找這些主題的問題時(shí)很容易得到一些聯(lián)想。

（二）身邊的新事物，方便研究。

綜合實(shí)踐活動(dòng)的主要研究方法有：上網(wǎng)調(diào)查、實(shí)地考察、采訪、問卷調(diào)查等。本次主題六個(gè)小組大部分都想到了用實(shí)地考察的方法進(jìn)行研究，因?yàn)楣沧孕熊嚨恼军c(diǎn)非常多，學(xué)生都看到過，而且校門口不遠(yuǎn)處就有一個(gè)公共自行車站點(diǎn)，方便我們近距離的了解它。公共自行車的分布小組在自行車樞紐點(diǎn)找到了一張非常清楚的規(guī)劃圖;卡的辦理與使用小組實(shí)地去地點(diǎn)采訪工作人員獲得了詳細(xì)的信息;管理與維護(hù)小組采訪了自行車的維護(hù)人員還了解到了原來我們的公共自行車用的是實(shí)心輪胎。這些活動(dòng)都是學(xué)生在課余時(shí)間自行組織的，既鍛煉了學(xué)生的能力也充分綜合實(shí)踐活動(dòng)的靈活性。

二、以舊引新，關(guān)注生活，傳承傳統(tǒng)文化

綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容不像其他學(xué)科課程內(nèi)容那樣界限分明和系統(tǒng)化，而是具有較強(qiáng)的開放性，超越了傳統(tǒng)的學(xué)科邏輯體系。不管是過去的，現(xiàn)在的還是將來的，不管是國(guó)內(nèi)的還是國(guó)外的，不管是人物、動(dòng)物、植物還是事物，不管是自然現(xiàn)象、社會(huì)現(xiàn)象、文化科研還是科學(xué)藝術(shù)，只要是符合學(xué)生年齡特點(diǎn)、具有潛在教育價(jià)值的主題或項(xiàng)目均可以成為綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容。

中華民族是一個(gè)具有優(yōu)良傳統(tǒng)的民族。五千年歷史孕育了非常多的傳統(tǒng)文化。一天正在收看新聞的時(shí)候看到了“春分立蛋”的傳統(tǒng)民俗活動(dòng)，覺得是一件既有趣又有益的活動(dòng)。于是在課上出示視頻激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生看到這段視頻都躍躍欲試，接著就用實(shí)驗(yàn)法讓學(xué)生進(jìn)行驗(yàn)證，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)法的基本步驟。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過程中既體驗(yàn)了成功的喜悅又收獲了新的知識(shí)。老師還需引導(dǎo)學(xué)生思考古人為什么會(huì)有“春分立蛋”的傳統(tǒng)，這背后又蘊(yùn)藏著怎樣的科學(xué)道理，讓學(xué)生利用綜合實(shí)踐多樣的研究方法繼續(xù)研究，從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到原來這一天最容易把雞蛋豎起來的原理。讓我們的綜合實(shí)踐活動(dòng)富有地方特色，又有科學(xué)趣味，體現(xiàn)了綜合實(shí)踐活動(dòng)的整合性。

三、 舍魚取漁，關(guān)注綜合實(shí)踐活動(dòng)的本質(zhì)

現(xiàn)代社會(huì)，知識(shí)革新非常的迅速，學(xué)生所接觸到的東西也非常的新，這勢(shì)必要求教師不能停滯不前，否則就OUT了。思維導(dǎo)圖是有效的思維模式，應(yīng)用于記憶、學(xué)習(xí)、思考等的思維“地圖”，利于大腦的擴(kuò)散思維的展開。思維導(dǎo)圖以放射性思考模式為基礎(chǔ)的收放自如方式，除了提供一個(gè)正確而快速的學(xué)習(xí)方法與工具外，運(yùn)用在創(chuàng)意的聯(lián)想與收斂、項(xiàng)目企劃、問題解決與分析、會(huì)議廣利等方面，往往會(huì)產(chǎn)生令人驚喜的效果。在幾次的綜合實(shí)踐活動(dòng)教師培訓(xùn)中讓我對(duì)它有了更深刻的認(rèn)識(shí)，如果把這種思維模式教給學(xué)生，不僅有利于以后的綜合實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)其他學(xué)科的記憶也會(huì)有很大的幫助。于是在一次綜合實(shí)踐活動(dòng)課中我加入思維導(dǎo)圖的教學(xué)。

當(dāng)然學(xué)習(xí)是發(fā)展的，我們讓學(xué)生的所學(xué)習(xí)的思維導(dǎo)圖是為了將來的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的，除了讓學(xué)生找到了新的方案記錄表的格式外，更重要的是讓學(xué)生明白思維導(dǎo)圖在生活學(xué)習(xí)中的作用，由于這是一種思維方式，是一種增進(jìn)記憶的方式，所以課后可以拓展讓學(xué)生用這種思維方式整合語文知識(shí)、數(shù)學(xué)知識(shí)、英語知識(shí)。讓思維導(dǎo)圖這種學(xué)習(xí)模式帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有效的利用與學(xué)生的學(xué)習(xí)中去，同時(shí)也豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

作為綜合實(shí)踐活動(dòng)的科任老師要注意有一雙善于發(fā)現(xiàn)問題的眼鏡，多觀察自己生活、學(xué)生的生活，孔子曰：“學(xué)起于思，思源于疑。”可見，人的思維往往是從問題開始的。讓我們?cè)谏钪卸嗤诰?，多思考，不斷積累我們的課程內(nèi)容。

【作者單位：蘇州市吳江區(qū)盛澤實(shí)驗(yàn)小學(xué) ?江蘇】