巧用電教媒體 優(yōu)化體育教學(xué)

顧建青

如今，電教媒體已經(jīng)普及課堂，體育課堂也不例外。但是，我發(fā)現(xiàn)，有的老師為了用而用，有的干脆讓媒體取代了教師的作用，有的用了還不如不用，有的用的很不是時機。我想，電教媒體運用于體育教學(xué)無疑具有極大的優(yōu)越性，但優(yōu)越性能否充分發(fā)揮，關(guān)鍵在于能否靈活、恰當(dāng)、巧妙地運用。因此我覺得，在體育健康教學(xué)實踐中如何運用電教媒體，提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展是一個值得探討的話題。

一、巧妙運用電教媒體，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，是推動孩子積極主動地尋求知識的原始動力;學(xué)習(xí)興趣也是孩子學(xué)習(xí)動機最現(xiàn)實、最活躍最強烈的心理因素。孩子一旦對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，那么他就會竭盡全力地投入到學(xué)習(xí)活動中去。而電教媒體具有聲像并茂、視聽結(jié)合的特點，能以直觀、形象的圖像、艷麗的色彩、逼真的音響引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在教學(xué)過程中始終保持著興奮的情緒。小學(xué)生年齡小，注意力集中的時間比較短，特別是小學(xué)低年級學(xué)生，教師在講解、分析某個難點動作時，由于精神不集中，聽的就比較模糊， 學(xué)得也不扎實。但是，如果運用電教手段，情況就完全不一樣了。動畫鮮艷的色彩和生動的故事情節(jié)，能吸引他們的眼球，有效激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子們整節(jié)課都興致勃勃。在教學(xué)《小動物模仿操》時，自己制作了課件，將美麗的大森林和可愛的小動物展現(xiàn)在孩子們面前：同學(xué)們，大森林里的小動物起床了，它們要到陽光下盡情地玩耍，看小兔子已經(jīng)在跟著歡快的音樂在翩翩起舞了，我們也和它們一起來，好嗎？孩子們看著可愛的小兔，聽著歡快的音樂，身臨其境，興趣盎然，一下子就進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)，情不自禁地模仿著老師的動作跳起了《兔子舞》。接著，我又運用多媒體出示了一段活蹦亂跳的小動物錄像：踢腿彎腰的小熊，忙著捉蟲的小雞，蹦蹦跳跳的小青蛙……看著這些熟悉的小動物快樂做操的身影，孩子們紛紛效仿，快樂地學(xué)，積極地練。這節(jié)課，我巧妙地運用了音樂和動畫，成功地激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，在輕松和諧的氛圍中愉悅了身心，獲得了新知，在不知不覺中達(dá)成了學(xué)習(xí)目標(biāo)。

興趣是學(xué)習(xí)的動力之源泉，興趣是最好的老師。運用電教媒體，是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體育興趣的好方法，也是提高體育課堂效率的一個重要的途徑。巧妙運用電教手段，不僅能讓學(xué)生輕松掌握所學(xué)的運動技能，還可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子們享受到體育運動的快樂與成功的喜悅。

二、巧妙運用電教媒體，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

21世紀(jì)呼喚創(chuàng)造性人才 ，如何有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性 ，發(fā)展其創(chuàng)造能力 ，已成為教育工作者研究的課題。作為一名體育教師 ，應(yīng)該努力發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢 ，在課堂教學(xué)中不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。

有些體育知識比較抽象、枯燥，技能練習(xí)又單調(diào)，艱苦。有的知識點在理解上也存在一定的難度，也就是說抽象與具體、邏輯與直觀是永恒的矛盾。太簡單的例子不能說明問題，生動有趣的實例又因表達(dá)的困難而不易講清，于是造成了理性與感性、理論與應(yīng)用的脫節(jié)。而電教媒體具有極強的直觀性 ，能誘發(fā)學(xué)生的強烈好奇心 ，激發(fā)學(xué)生的求知欲，有效培養(yǎng)創(chuàng)新意識。如果體育教師能巧妙運用電教媒體，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，學(xué)生的創(chuàng)新意識就會孕育而生。

在《前滾翻》一課教學(xué)中，我運用多媒體技術(shù)，將前滾翻的過程通過錄像播放和慢鏡頭，將內(nèi)容生動、形象逼真地傳遞給學(xué)生，把動態(tài)變化過程向?qū)W生直觀地呈現(xiàn)。在學(xué)生練習(xí)過程中，孩子們發(fā)現(xiàn)前滾翻動作容易滾歪了。于是我引導(dǎo)學(xué)生思考是什么導(dǎo)致我們滾歪了呢？還播放正確的慢鏡頭和錯誤的慢鏡頭引導(dǎo)學(xué)生尋找原因，學(xué)生通過觀察和反復(fù)試驗，得出了是左右手撐地用力不均所致。自己找到答案后他們異常興奮，迅速調(diào)整動作，越過了一個又一個學(xué)習(xí)上的障礙，成功的喜悅伴隨著學(xué)生整個學(xué)習(xí)過程。像這樣，教師恰當(dāng)、巧妙地利用音樂、幻燈、錄音、錄像、計算機等多媒體教學(xué)手段，使形、情、境、理熔于爐，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，主動探究問題，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí);并把教師的“導(dǎo)”與學(xué)生的“探”有機地結(jié)合起來，和諧地進(jìn)行教學(xué)，能有效地開啟學(xué)生思維的閘門，激發(fā)聯(lián)想，激勵探索，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

總之，教師“適時、適度、適當(dāng)”地運用電教媒體輔助教學(xué)，可以啟發(fā)學(xué)生深入思考，讓學(xué)生在愉悅中主動探索;在教師的“導(dǎo)”和學(xué)生“探”互補過程中，發(fā)展思維，獲取知識，進(jìn)而真正點燃學(xué)生的創(chuàng)新之火。

三、巧妙運用電教媒體，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神

《體育（與健康）課程標(biāo)準(zhǔn)》積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高體育綜合素質(zhì)。教學(xué)中不僅要培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和創(chuàng)新意識，同時也要培養(yǎng)學(xué)生的整體意識和協(xié)作意識，培養(yǎng)具有合作精神的學(xué)生既是素質(zhì)教育的需要，又是現(xiàn)代社會發(fā)展的需要。教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，有利于學(xué)生主動參與教學(xué)過程，增強課堂教學(xué)中的人際交往，最終達(dá)到提高學(xué)生素質(zhì)，大面積提高教學(xué)質(zhì)量的目的。在體育教學(xué)中，如果教師能巧妙運用電教手段，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫?，能有效培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和合作意識。我在《快樂猴精靈》一課的教學(xué)中，運用多媒體手段，創(chuàng)設(shè)了一個北風(fēng)呼嘯，雪花飛舞，天寒地凍的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生在這樣的情境中以小組為單位進(jìn)行“滑雪板”游戲，讓小猴們互相討論，大膽想象，圍繞著雙人和多人“滑雪板”進(jìn)行嘗試練習(xí)，最后得出游戲的方法和規(guī)則，自想、自玩、自評，自主、自樂、自娛，在游戲中學(xué)會了合作，體會到了集體合作的力量，同時體驗到了“滑雪”運動的快樂和成功的喜悅。最后小猴們在音樂聲中戲耍起舞，在老師的帶領(lǐng)下回家，身心得到了愉悅，合作精神得到了有效培養(yǎng)。

電教媒體能把無聲的教材內(nèi)容變得有聲有色，有靜有動，把學(xué)生帶入愉快的學(xué)習(xí)和運動中，對于集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機有著極大的價值，它提供的許多可能性往往是我們普通教學(xué)手段所難以企及的，它能使學(xué)生對體育感到極大的興趣，很自然地步入積極思維的狀態(tài)中，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、創(chuàng)新意識。不過，在體育課上運用電教媒體，不是隨意點幾首樂曲，無視教學(xué)實際地亂放一通。而應(yīng)根據(jù)教材特點和教學(xué)要求，適量地播放，恰到好處地運用;要找準(zhǔn)媒體使用的最佳時機，要綜合考慮學(xué)生和教材的具體特點，合理選取切入點，巧妙使用，使電教媒體在課堂上發(fā)揮最大的作用。

【作者單位：蘇州高新區(qū)東渚實驗小學(xué) ?江蘇】