小學數(shù)學教學中應(yīng)用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢與不足

周文婷

伴隨著新課程改革進程的逐步深入，教學內(nèi)容及教學方法也相應(yīng)出現(xiàn)了變化，作為小學數(shù)學老師，應(yīng)不斷提高自身的專業(yè)能力及綜合素養(yǎng)，對教學觀念及教學方法進行改革，從而激發(fā)學生們的學習積極性，提高教學質(zhì)量。實踐證明，只有基于課堂教學內(nèi)容及學生發(fā)展需要，真正實現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)與小學數(shù)學課堂的合理整合。

一、在小學數(shù)學教學期間運用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢

（一）運用多媒體技術(shù)能夠提高教學的直觀性，調(diào)動學生們的感官視聽

多媒體在計算機系統(tǒng)中指的是由兩種或兩種以上的媒體組合而成的人機交互式信息交流及傳播媒介。其所運用的媒介包含圖片、文字、聲音、動畫、影像等。在進行小學數(shù)學課程教學期間，不僅應(yīng)讓學生掌握相應(yīng)的數(shù)學知識，同時還需要培養(yǎng)學生們的數(shù)學思維。經(jīng)過放映多媒體動畫，學生們可以更為直觀的了解相應(yīng)的數(shù)學知識點，提高了教學質(zhì)量。

（二）運用多媒體技術(shù)有利于增加課堂容量，提高教學效率

在以往的小學數(shù)學教學模式下，教師多以板書與口述相結(jié)合的方法進行課程講解，不僅教學過程過于枯燥，同時教師在書寫板書時也會占用相應(yīng)的教學時間。這種一而再、再而三的重復講解大大地降低了學習效率。應(yīng)用多媒體技術(shù)教師就可以事先制作好課件，在課堂上為學生放映出來，極大加速了課堂效率，為學生留存充足的學習及思考時間，提高教學質(zhì)量。

在教學“時、分的認識”時，利用課件展示學生全天的生活情景，在看畫面的同時豐富了鐘表的感性認識，同步再現(xiàn)電視播放的時鐘畫面，在不知不覺中學會判別不同時刻指針的位置不同，豐富了學生的認識，也加速了學生理解進程，課件富有動感的大鐘面，使學生進一步理解鐘面的大格、小格等相關(guān)知識，形成豐富且科學的認識。最后利用課件“行走的一分鐘”，讓學生體驗1分鐘的快樂之旅等，幫助學生建構(gòu)時間認知。這樣，不僅使學生對所學知識加深了印象，還可以讓學生在熟悉的背景中去觀察、去思考。通過多媒體課件的合理運用，在短短的四十分鐘時間里，傳授的知識相對豐富，學生真正習得的東西也相應(yīng)增加，大大增加了課堂的密度和知識的容量，提高了課堂教學效率。

二、小學數(shù)學教學中運用多媒體技術(shù)教學的不足

（一）提高了教師準備難度，降低了教師的教學精力

高質(zhì)量的教學課件不但需要收錄大量的圖片、文字、聲音、視頻等資源，同時也需要教師精心的排版、制作及后期收尾。課件的準備增加了小學數(shù)學教師的工作負擔，與當前教育以人為本的原則不符。例如：一個融匯了多個幾何圖形的教學課件需要教師由多個角度對知識進行總結(jié)及概括，把幾何圖形內(nèi)包含的元素充分展示出來，并且附帶相應(yīng)的計算公式及推算過程。那么教師就需要傾注大量的精力，保證課件邏輯縝密，防止因為課件知識順序混亂而使學生難以理解。教師自身的精力有限，假如在制作課件方面耗費大量的時間與精力，則課堂上的精力則相應(yīng)減少。

（二）減少了教師與學生間的溝通，不利于增進師生間的關(guān)系

豐富多樣的多媒體課件很容易吸引學生們的注意力，以往需要教師指導的知識點分析，僅需要在鍵盤上點擊幾下就可以順利展開。例如：小學數(shù)學老師在講解最開始的加減乘除法則時，以往很多教師會借助學生身邊的資源，例如橡皮、鉛筆等，方便學生形象的理解相應(yīng)數(shù)學知識點，但是利用多媒體技術(shù)進行教學，教師的動作可以借助網(wǎng)絡(luò)資源展示，從而減少了師生間的互動。另外，多媒體技術(shù)教學容易使學生們對其產(chǎn)生依賴性，降低學生們的學習自主性，不利于學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

三、小學數(shù)學應(yīng)用多媒體技術(shù)進行課程講解的措施

（一）在課程導入環(huán)節(jié)應(yīng)用多媒體技術(shù)

常言道：良好的開端意味著成功的一半。如果課程導入環(huán)節(jié)可以吸引學生的注意力，則學生的學習欲望及積極性就會被帶動起來，從而更主動的參與知識探索，提高教學質(zhì)量。那么，教師就需要在課程導入環(huán)節(jié)應(yīng)用多媒體技術(shù)。例如：在引入新的課程知識點時，可以結(jié)合學生們的知識掌握情況及需要復習的內(nèi)容，將其制作成PPT、Flash等軟件，通過多媒體技術(shù)放映出來，不但節(jié)約了時間，同時也加深了學生們的記憶。另外，制作成的課件還可以反復使用，便于修改。

（二）講解新知識時應(yīng)用多媒體技術(shù)

對于小學生來講，他們還沒有形成抽象思維，對具體、形象的事物理解能力較強，而對抽象的內(nèi)容理解能力較差。多媒體技術(shù)可以憑借其色彩艷麗的圖片、生動靈活的視頻等幫主學生掌握一些復雜、繁瑣的數(shù)學定義、公式等，提高教學質(zhì)量，同時培養(yǎng)學生們的抽象思維。例如：教師在講解“位置與方向”內(nèi)容時，就可以借助多媒體技術(shù)模擬現(xiàn)實生活中的事物，讓學生們更加直觀的理解空間上的東、西、南、北，提高教學質(zhì)量，幫助學生完善自身發(fā)展。

總而言之，伴隨著當前教學改革速率的逐步加快，教學模式也相應(yīng)發(fā)生了調(diào)整。將多媒體技術(shù)與課堂教學結(jié)合在一起，有利也有弊，作為教師，應(yīng)協(xié)調(diào)好多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學的關(guān)系，靈活采用多種教學措施激發(fā)學生們的學習興趣，提高學生們的學習自主性，提高教學質(zhì)量，為學生以后的成長奠定扎實基礎(chǔ)。因此，對小學數(shù)學教學中采用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢及不足進行探討是值得教師深入思考的內(nèi)容。

【作者單位：淮安市經(jīng)濟開發(fā)區(qū)安瀾路小學 ?江蘇】