加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范性提高科學(xué)課堂效率

王秀榮

小學(xué)科學(xué)是一門(mén)以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的學(xué)科，學(xué)好科學(xué)課程將有利于促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)發(fā)展。小學(xué)科學(xué)的主要學(xué)習(xí)方式是觀察和實(shí)驗(yàn)，通過(guò)學(xué)生的親自探究獲取知識(shí)、培養(yǎng)興趣和科學(xué)態(tài)度。因此學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性直接影響著科學(xué)探究的效率，影響著學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。那如何幫助學(xué)生做到實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范，真正提高課堂探究的效率呢？本人結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，覺(jué)得應(yīng)從以下幾方面研究。

一、 定好實(shí)驗(yàn)規(guī)則

俗話說(shuō)“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”，在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中，來(lái)不到半點(diǎn)馬虎，因此實(shí)驗(yàn)前制定的規(guī)則顯得尤為重要，是學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芊癯晒Φ年P(guān)鍵。要做到以下幾點(diǎn)：

1.嚴(yán)格按照規(guī)則實(shí)驗(yàn)

學(xué)生進(jìn)實(shí)驗(yàn)室必須嚴(yán)格遵守實(shí)驗(yàn)操作規(guī)程，并保持肅靜，注意安全。有些實(shí)驗(yàn)程序較復(fù)雜，教師可分解實(shí)驗(yàn)全過(guò)程，以分步到連貫;有些難度較大，教師要有重點(diǎn)示范，再分組操作。如分組實(shí)驗(yàn)《水在加熱和冷卻后》等，在使用酒精燈、玻璃器皿前，必須嚴(yán)格要求按照規(guī)程進(jìn)行操作，以防意外?！督M裝電路》的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室使用干電池，學(xué)生掌握導(dǎo)體、絕緣體知識(shí)后，回家去搞電路組裝，若在實(shí)驗(yàn)室沒(méi)有嚴(yán)格操作規(guī)程，就會(huì)產(chǎn)生意外事故。

2.細(xì)致有序觀察實(shí)驗(yàn)

小學(xué)生進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)，大多數(shù)是觀察實(shí)驗(yàn)，只有細(xì)致有序的觀察，才能了解現(xiàn)象發(fā)生的全過(guò)程，抓住現(xiàn)象的本質(zhì)。因此，在實(shí)驗(yàn)前，學(xué)生要了解觀察的目的要求，逐步養(yǎng)成細(xì)致有序的觀察習(xí)慣。在凸透鏡成像實(shí)驗(yàn)前，學(xué)生要知道凸透鏡中心、焰心和紙屏中心必須在同一高度上，在點(diǎn)燃蠟燭后，慢慢移動(dòng)透鏡，漸漸接近紙屏，觀察紙屏上出現(xiàn)什么，直到清晰為止，再慢慢遠(yuǎn)離紙屏……教師有意識(shí)地加以訓(xùn)練，持之以恒，養(yǎng)成習(xí)慣。

3.認(rèn)真分析作好記錄

在細(xì)致有序地觀察實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，還必須引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)記錄，讓學(xué)生對(duì)觀察的表象進(jìn)行分析，觀察的數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，觀察的結(jié)果進(jìn)行思考，實(shí)事求是地填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單。實(shí)驗(yàn)記錄的內(nèi)容，不同年級(jí)不同要求，逐步提高。中年級(jí)只要求填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析討論后再填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)結(jié)論;高年級(jí)還可在填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)論后，引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)散思維。從低年級(jí)開(kāi)始，教師認(rèn)真指導(dǎo)，嚴(yán)格要求，直到學(xué)生成為自覺(jué)行動(dòng)。

二、有效指導(dǎo)規(guī)范操作

1.指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范設(shè)計(jì)方案

制定實(shí)驗(yàn)方案其實(shí)就是從操作角度對(duì)探究作出具體化、程序化的假設(shè)，是對(duì)實(shí)驗(yàn)的途徑和方法作出恰當(dāng)選擇，對(duì)收集證據(jù)的范圍與要求作出正確判斷，對(duì)所需要的材料、儀器和技術(shù)等作出準(zhǔn)備，明確探究的目的和已知條件。學(xué)生要能在教學(xué)中制定出合理的實(shí)驗(yàn)方案并不是一蹴而就的，剛開(kāi)始制定計(jì)劃時(shí)，學(xué)生常常會(huì)出現(xiàn)以下失誤：脫離實(shí)際，不具備可行性;措施不利，不具備實(shí)效性;缺乏步驟，不具備時(shí)間性。這就需要教師從三年級(jí)開(kāi)始逐漸地指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范地設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作。

2.認(rèn)識(shí)儀器，知道使用方法

有很多科學(xué)實(shí)驗(yàn)都要借助儀器進(jìn)行，因此儀器的使用情況直接影響著實(shí)驗(yàn)的成敗，影響著探究的效率。 很多儀器的使用有著嚴(yán)格的操作方法及要求。例如點(diǎn)燃酒精燈要用側(cè)面由下而上點(diǎn)燃，點(diǎn)燃后火柴不能隨手扔在地上，要放在不銹鋼實(shí)驗(yàn)盤(pán)中，熄滅時(shí)要用燈帽蓋滅;電路的連接應(yīng)先接線路后接電源，拆卸時(shí)先斷電源，后拆線路，等等。這些都需要教師在實(shí)驗(yàn)前教給學(xué)生，并讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，逐漸掌握這些技能。，從而規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作，提高課堂效率。因此，每一次實(shí)驗(yàn)如果要使用一些儀器，教師都要進(jìn)行復(fù)習(xí)與強(qiáng)調(diào)，而對(duì)于第一次出現(xiàn)的儀器，就要告訴學(xué)生這種儀器的名稱(chēng)，并在黑板上進(jìn)行板書(shū)，引起學(xué)生的注意，同時(shí)告訴學(xué)生這種儀器的使用及注意事項(xiàng)。

3.教師規(guī)范演示實(shí)驗(yàn)

很多科學(xué)實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生自主操作，進(jìn)行探究。但有一些實(shí)驗(yàn)操作要用到一些科學(xué)儀器，必須通過(guò)教師的演示，讓學(xué)生明白這些儀器的操作方法，才可以讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行有效探究。這里，教師的一舉一動(dòng)都會(huì)成為學(xué)生獨(dú)立操作的依據(jù)和榜樣，對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能起著示范作用。教師操作應(yīng)按規(guī)定進(jìn)行，在使用儀器、連接和裝配儀器及演示現(xiàn)象時(shí)動(dòng)作要準(zhǔn)確、有序，而且語(yǔ)言也要科學(xué)規(guī)范，不能口語(yǔ)化。

4.學(xué)生規(guī)范實(shí)驗(yàn)記錄

實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程的記錄是對(duì)探究活動(dòng)成果的積累，記錄的過(guò)程，又能強(qiáng)化學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡恼J(rèn)識(shí)。記錄要及時(shí)規(guī)范，才能保證數(shù)據(jù)的真實(shí)性，因此，教師要指導(dǎo)學(xué)生在科學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中及時(shí)有效地記錄，養(yǎng)成及時(shí)記錄的習(xí)慣。當(dāng)然，相對(duì)動(dòng)手活動(dòng)來(lái)說(shuō)，記錄顯得有點(diǎn)枯燥，有些發(fā)現(xiàn)，學(xué)生心里明白，卻找不到合適的語(yǔ)句來(lái)表達(dá)，教師要盡量使記錄變得簡(jiǎn)易。三、四年級(jí)的學(xué)生平時(shí)我們可以教學(xué)生用一些符號(hào)、圖畫(huà)、簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)進(jìn)行記錄。五、六年級(jí)的學(xué)生，教師就要要求學(xué)生完整地填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)記錄單。特別是一些實(shí)驗(yàn)獲得的數(shù)據(jù)，一定要如實(shí)地填寫(xiě)如斜面的作用，就要學(xué)生把直接提升物體的力和沿斜面提升物體的力記錄下來(lái)，這樣便于學(xué)生進(jìn)行分析得出結(jié)論。而學(xué)生記錄的實(shí)驗(yàn)單，可以根據(jù)需要自己設(shè)計(jì)。

5.學(xué)生規(guī)范材料整理

實(shí)驗(yàn)完畢后，材料的整理也是一種學(xué)問(wèn)。材料整理的規(guī)范有序，可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)材料的認(rèn)識(shí)，可以提高材料的使用效率，同時(shí)可以減輕教師的工作量。學(xué)生在整理材料前，教師要教給學(xué)生整理時(shí)的注意事項(xiàng)，幫助學(xué)生在整理材料時(shí)，重新認(rèn)識(shí)整理的材料，比如酒精燈、燒杯、量筒等這些是玻璃儀器，要輕拿輕放。石棉網(wǎng)加熱后不能用手碰，必須用夾子夾取放到指定的地方。 整理材料，不是一個(gè)人的事。學(xué)生在整理材料時(shí)，組長(zhǎng)要進(jìn)行分工，誰(shuí)整理桌面，誰(shuí)放回材料等等。教師要對(duì)分工明確，合作較好的實(shí)驗(yàn)小組進(jìn)行表?yè)P(yáng)，激勵(lì)學(xué)生規(guī)范地整理材料，提高課堂探究效率。特別是有些課型，一節(jié)課的實(shí)驗(yàn)有很多，如果小組整理材料不規(guī)范，就會(huì)造成課堂效率低下，后面幾個(gè)實(shí)驗(yàn)無(wú)法完成的后果。

總之，只要教師在課前進(jìn)行充分準(zhǔn)備，在課堂上有效指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，規(guī)范實(shí)驗(yàn)教學(xué)，就有助于學(xué)生知識(shí)的掌握和能力的培養(yǎng)，有助于學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)，更有助于課堂探究效率的真正提高。

【作者單位：連云港市浦南中心小學(xué) ?江蘇】