當(dāng)“用書(shū)主義”遭遇“完美情結(jié)”

馬紅亞 （石家莊市信息管理學(xué)校圖書(shū)館 050090）

當(dāng)“用書(shū)主義”遭遇“完美情結(jié)”

馬紅亞 （石家莊市信息管理學(xué)校圖書(shū)館 050090）

昨晚在讀《資中筠自選集》（士之風(fēng)骨卷），女兒過(guò)來(lái)問(wèn)一道題。我大致翻了一下練習(xí)冊(cè)的前幾頁(yè)，剛好有類(lèi)似的例題，心中對(duì)她這種“屢教不改”的低級(jí)錯(cuò)誤很是氣惱，忍不住訓(xùn)斥了幾句，情緒有些不耐。

其實(shí)冷靜下來(lái)一想，對(duì)孩子生氣發(fā)火，多半源于她不按自己的意愿行事。記得剛上初中我就給她講過(guò)學(xué)習(xí)方法，告訴她掌握了好的學(xué)習(xí)方法就會(huì)事半功倍。我教她要精讀教材，吃透課本。因?yàn)椤叭f(wàn)變不離其宗”，只有吃透了課本，才能做到對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用。而吃透課本的基本做法就是要“精讀”，把老師在授課過(guò)程中多次強(qiáng)調(diào)的或是自己認(rèn)為比較重要的知識(shí)點(diǎn)用不同顏色的筆（比如黑、紅、藍(lán)等）、不同形狀的符號(hào)（如“▲”“●”“★”）分類(lèi)做統(tǒng)一標(biāo)識(shí)，一目了然，便于記憶掌握也便于以后的復(fù)習(xí)。我甚至拿自己讀過(guò)的書(shū)給她示范，而她卻不愿意在書(shū)上勾畫(huà)，用她自己的話(huà)說(shuō)是“會(huì)破壞書(shū)籍的整潔美”。

也難怪，女兒從小對(duì)芭比娃娃情有獨(dú)鐘，她的芭比從衣服、鞋子到頭飾，都要搭得“一絲不茍”。許是幼年的游戲無(wú)形中造就了孩子追求完美的性情，于是就出現(xiàn)了在幼兒園時(shí)因?yàn)閾?dān)心把衣服和鞋子弄臟，不肯像其他小伙伴一樣到沙坑去玩堆沙堡的游戲。我疑女兒所追求的這份“完美”是骨子里與生俱來(lái)的東西，因無(wú)大礙，無(wú)形中又減免了我洗衣勞作之苦，也就縱之順之了。但是隨著孩子漸漸長(zhǎng)大，她的“完美情結(jié)”多次在現(xiàn)實(shí)生活中遭遇沖突。這個(gè)問(wèn)題已經(jīng)不容小覷，該適時(shí)糾正了。

我告訴女兒，熱愛(ài)潔凈本身沒(méi)有錯(cuò)，因?yàn)檫@是一個(gè)文明人的基本教養(yǎng)。但是凡事應(yīng)該有個(gè)“分寸”，“過(guò)猶不及”也。做一件事，首先要明確自己的目標(biāo)，比如我們買(mǎi)書(shū)是為了讀書(shū)、用書(shū)，是以學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握知識(shí)、靈活運(yùn)用知識(shí)為終極目的的，而不是做保存“潔本”的藏書(shū)家。僅僅因?yàn)閾?dān)心“書(shū)會(huì)變得不好看”不肯在書(shū)上圈點(diǎn)和勾畫(huà)，以致影響學(xué)習(xí)效果，顯然就是“因小失大”了。

進(jìn)一步思之，女兒身上自然也有我當(dāng)年的影子，我亦是經(jīng)過(guò)多次碰壁之后才知道“酒精消毒所達(dá)到的清潔度”不足以承受真正的人生時(shí)，才頓悟的。常言道“水至清則無(wú)魚(yú)，書(shū)至凈則無(wú)學(xué)”，或許，只有在遵循自然規(guī)律的基礎(chǔ)上，尊重人性的發(fā)展，才能實(shí)現(xiàn)“用書(shū)主義”和“完美情結(jié)”的對(duì)接。

雖說(shuō)自己也是一個(gè)具有創(chuàng)新理念的教育工作者，育兒初期就汲取了柳宗元“郭駱駝種樹(shù)”和李開(kāi)復(fù)“培養(yǎng)有主見(jiàn)的孩子”的教育思想，懂得尊重兒童的天性，盡量不做扼殺孩子“想象力”和“創(chuàng)造力”的“剪刀手”。但是作為“過(guò)來(lái)人”，成長(zhǎng)的教訓(xùn)和經(jīng)驗(yàn)畢竟積了一些，自己走過(guò)的泥濘和坎坷，就希望自己的孩子可以避免。我總拿“不吃一塹，也長(zhǎng)一智”的成人智慧教育她，但是女兒卻不領(lǐng)情。

也難怪，她只是一個(gè)不諳世事、天真爛漫的少年，意識(shí)不到世事的艱辛與人生的坎坷，往往是她像蹣跚學(xué)步的幼兒抱著“無(wú)知者無(wú)畏”的精神跌跌撞撞往前沖，我在一旁看得心驚肉跳。雖一個(gè)勁兒地提醒她小心地上的磚頭瓦礫，她卻渾然不顧就那樣直直地撞了上去。我眼睜睜地望著親愛(ài)的寶貝倒在地上摔得鼻青臉腫，卻無(wú)能為力。是啊，除了責(zé)怪她當(dāng)初不肯聽(tīng)話(huà)，作為監(jiān)護(hù)人的我，又能如何呢？

我在焦慮中開(kāi)始反思?！芭囵B(yǎng)有主見(jiàn)的孩子”和“郭駱駝種樹(shù)”的教育理念都沒(méi)有錯(cuò)，錯(cuò)就錯(cuò)在了執(zhí)行的過(guò)程。既想在孩子身上踐行先進(jìn)的教育理念，現(xiàn)實(shí)生活中又?jǐn)[脫不了傳統(tǒng)教育中保守主義的影響。在自相矛盾中苦苦思索，漸漸發(fā)現(xiàn)，愛(ài)的教育，應(yīng)以人性為本，尊重為前提。漸漸懂得，教育是一種成長(zhǎng)。而且是施教者與受教者共同的成長(zhǎng)。這一成長(zhǎng)，是建立在雙方身心發(fā)展的基礎(chǔ)之上，以彼此尊重為前提的。忽略了任何一方的成長(zhǎng)的教育，都算不上是理想的教育。雖然，在我們的國(guó)度，距離理想教育的實(shí)現(xiàn)還有很長(zhǎng)的路程要向前奔跑，我愿竭盡一己之力，學(xué)習(xí)做一名開(kāi)明的母親，教會(huì)孩子在做事中成長(zhǎng)。