“以就業(yè)為導(dǎo)向”的中職教育模式

邵姍姍

安徽省淮北衛(wèi)生學(xué)校

“以就業(yè)為導(dǎo)向”的中職教育模式

邵姍姍

安徽省淮北衛(wèi)生學(xué)校

隨著社會(huì)的快速發(fā)展，各行各業(yè)需要各種各樣的人才。而中等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)模式，是目前教育界和中等職業(yè)學(xué)校廣泛關(guān)注的熱點(diǎn)。職業(yè)教育是我國(guó)教育事業(yè)的重要組成部分，在構(gòu)建現(xiàn)代國(guó)民教育體系和終身教育體系.建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)中具有十分重要的作用。我國(guó)職業(yè)教育的發(fā)展方針是：“堅(jiān)持職業(yè)教育面向人人.面向社會(huì)的發(fā)展方向和以服務(wù)為宗旨.以就業(yè)為導(dǎo)向?！痹诖耍疚慕Y(jié)合本人所閱讀的相關(guān)信息和個(gè)人見(jiàn)解對(duì)目前的這種以就業(yè)為導(dǎo)向的中等職業(yè)教育的模式做出了一些分析。

就業(yè)；導(dǎo)向；中職；教育模式

在國(guó)家市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制改革后，社會(huì)轉(zhuǎn)型變化，要迅速地適應(yīng)社會(huì)轉(zhuǎn)型發(fā)展的腳步向現(xiàn)代社會(huì)前進(jìn)。職業(yè)教育作為社會(huì)存在和發(fā)展不可分割的重要部分，當(dāng)然也應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，提出更合理更好的發(fā)展方式。換言之，現(xiàn)代職業(yè)教育要實(shí)現(xiàn)與市場(chǎng)機(jī)制同步，就必須改革傳統(tǒng)意識(shí)和系統(tǒng)，建立新的“以就業(yè)為導(dǎo)向，以人為本，以能力為本”的現(xiàn)代教育理念。目前，中職教育在改革的浪潮中，正承受著轉(zhuǎn)型變化的沖擊和創(chuàng)新變革的壓力。時(shí)代在前進(jìn)，中職教育要與時(shí)俱進(jìn)地服務(wù)于社會(huì)發(fā)展，就必須針對(duì)各方面進(jìn)行改進(jìn)和突破，不僅要在教學(xué)模式方面下功夫，而且也要從學(xué)生的本體出發(fā)。從而使中職教育發(fā)展的更好更完善。

一．職業(yè)教育理念的培養(yǎng)

1.人的全面發(fā)展的理念

理念的作用是非常巨大的，為了讓學(xué)生更好的融入到學(xué)習(xí)中去，努力鉆研并學(xué)好自己的專業(yè)知識(shí)。職業(yè)的理念是必須得深入學(xué)生心中。學(xué)生的就業(yè)觀，擇業(yè)觀，還有自身全面發(fā)展的理念都必須有深刻的意識(shí)。在中職的教育教學(xué)中，這是引導(dǎo)學(xué)生正確發(fā)展的基礎(chǔ)。

2.素質(zhì)教育的理念

在當(dāng)前的職業(yè)教育發(fā)展形勢(shì)下，能力本位理念的職業(yè)教育理念意境占據(jù)了中職教育的統(tǒng)治地位。在國(guó)家產(chǎn)業(yè)需求和大多數(shù)學(xué)生都厭學(xué)而希望掌握一種謀生手段的情況下，我們的教育理念必須要有根本的改變。要想培養(yǎng)出適合社會(huì)所需要的優(yōu)秀人才，素質(zhì)教育必不可少。

二．人才培養(yǎng)的系統(tǒng)設(shè)計(jì)

1.內(nèi)容方式體系方面的設(shè)計(jì)

內(nèi)容方式體系主要由專業(yè)設(shè)置.課程設(shè)計(jì).教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法幾部分組成。

職業(yè)教育是以能力培養(yǎng)為核心，因此，專業(yè)設(shè)置應(yīng)是以市場(chǎng)需求為主。中職學(xué)校在設(shè)置專業(yè)時(shí)，應(yīng)對(duì)市場(chǎng)需求做好調(diào)查，并對(duì)市場(chǎng)的前景做好相應(yīng)的估計(jì)。開(kāi)設(shè)對(duì)口的并且有發(fā)展前景的專業(yè)。比如說(shuō)，據(jù)本人所知道的一些中職院校，它們目前開(kāi)設(shè)的有財(cái)會(huì).計(jì)算機(jī).機(jī)械和化工四大類十幾個(gè)專業(yè)，但真正適應(yīng)社會(huì)市場(chǎng)需求的專業(yè)并不多，從我們所了解的就業(yè)情況就可以看到這個(gè)問(wèn)題。在目前模具類人才需求旺盛的情況下，有很多中職院校沒(méi)有開(kāi)設(shè)這個(gè)專業(yè)，真是美中不足。

2.教學(xué)設(shè)計(jì)的基本情況

設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程的原則與流程框架，是對(duì)教學(xué)的空間結(jié)構(gòu)和時(shí)間序列的系統(tǒng)概括。我們?cè)械慕虒W(xué)模式是按基礎(chǔ)課.專業(yè)基礎(chǔ)課.專業(yè)課為順序安排的“三段式教學(xué)”。隨著職業(yè)教育的發(fā)展，出現(xiàn)了很多適應(yīng)職業(yè)教育特點(diǎn)的教育模式：“教.學(xué).練”合一的一體化教學(xué)模式：以學(xué)校教學(xué)—企業(yè)實(shí)習(xí)—學(xué)校教學(xué)為序列的“三明治”教學(xué)模式;將時(shí)間.地點(diǎn).理論.實(shí)踐相統(tǒng)一的單元教學(xué)等。這些教學(xué)模式都是值得我們欣賞和借鑒的。

課程設(shè)計(jì)是人才培養(yǎng)的重要一環(huán)，在專業(yè)設(shè)置好后課程設(shè)計(jì)就要圍繞著專業(yè)培養(yǎng)的目標(biāo)和質(zhì)量規(guī)格來(lái)開(kāi)設(shè)。因此學(xué)校要不拘一格選人才，要發(fā)揮那些有能力.有干勁的骨干教師發(fā)揮其作用，本著“基礎(chǔ)課必須夠用，專業(yè)課針對(duì)性.實(shí)用性要強(qiáng)”的原則.形成“寬基礎(chǔ).活模塊.多實(shí)踐.重綜合能力培養(yǎng)”的教學(xué)內(nèi)容和課程體系，開(kāi)發(fā)適合學(xué)校具體情況教學(xué)模式。

3.人才培養(yǎng)的方式的設(shè)計(jì)

培養(yǎng)方式是指培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的具體方式。比如我國(guó)普通高等教育主要是通過(guò)課堂教學(xué)與學(xué)生自學(xué)的方式培養(yǎng)人才；職業(yè)教育主要通過(guò)教.學(xué).練習(xí)三位一體，理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式。

但是再好的職業(yè)教育培養(yǎng)方式都有其局限性。在國(guó)家沒(méi)有

相關(guān)的政策支持和考慮人才使用的成本，企業(yè)一般不太愿意參與其中。，如何克服和解決這種問(wèn)題，是我們有待進(jìn)一步探討和研究的問(wèn)題。在我看來(lái)，學(xué)校方面的努力和學(xué)生的積極學(xué)習(xí)，再加上國(guó)家給予的很多很好的政策，是改善這一問(wèn)題的有力基礎(chǔ)。

三．教學(xué)模式設(shè)計(jì)中存在的弊端

在中職教育教學(xué)中，有的學(xué)校只為了提高學(xué)生的就業(yè)率，提升學(xué)校的名譽(yù)，不注重培養(yǎng)和關(guān)心學(xué)生的全面健康發(fā)展，很多中職學(xué)生存在著心理健康方面的問(wèn)題。

中職學(xué)生的存在較為明顯的自卑情緒，而且是一種在極端自尊掩蓋下的自卑，他們?cè)谀撤N程度上是自己瞧不起自己，但是自尊心又很強(qiáng)。很多人都是這樣看待中職學(xué)生：一個(gè)學(xué)生只要成績(jī)好就能掩蓋他其他的所有缺點(diǎn)。相反，如果成績(jī)不好，就成了人們眼中的各方面都不好的壞孩子。所以這些學(xué)生的心理問(wèn)題表現(xiàn)的尤為明顯。

中職的教育對(duì)這方面所關(guān)注的程度不夠深，因此導(dǎo)致了這么多問(wèn)題的出現(xiàn)，我們身邊的家長(zhǎng)，身邊的朋友也應(yīng)當(dāng)正視中職的學(xué)生，給她們一個(gè)更好的成長(zhǎng)和發(fā)揮的空間。

對(duì)此，我認(rèn)為這些中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)這方面的管理和輔導(dǎo)。現(xiàn)在一些中等職業(yè)學(xué)校的心理健康教育還是選修課，應(yīng)該將其作為必修課來(lái)設(shè)置。心理健康教育應(yīng)成為針對(duì)全體學(xué)生的教育，因?yàn)樾睦硇袨閱?wèn)題主要靠自我調(diào)適來(lái)改善，個(gè)別情況才需要心理治療和心理輔導(dǎo)。目前已經(jīng)有很多省市把中小學(xué)生的心理健康教育作為必修課，中職學(xué)校也應(yīng)如翠。

其次，學(xué)校要營(yíng)造出健全的心理健康教育體系。具體包括學(xué)校層面的心理健康教育體系，以及其他各方面的心理輔導(dǎo)幫助學(xué)生解決心理問(wèn)題的體系。幫助中職學(xué)生鼓足信心,養(yǎng)成積極健康的生活心態(tài)和學(xué)習(xí)心態(tài)，是當(dāng)前學(xué)校迫切應(yīng)該解決的題。

四．小結(jié)

本文通過(guò)個(gè)人所閱讀的資料和個(gè)人見(jiàn)解，就以就業(yè)為導(dǎo)向的中職教育模式展開(kāi)了探討。具體分析了中職教學(xué)目前現(xiàn)存的教學(xué)模式，就業(yè)現(xiàn)象，人才培養(yǎng)模式，以及當(dāng)中存在的學(xué)生心理健康問(wèn)題需要更加重視等這幾個(gè)方面。我國(guó)的中職教育在前進(jìn)的方向中很多方面都還在進(jìn)一步發(fā)展,希望在國(guó)家政策越來(lái)越好的情況下發(fā)展的越辦越好。

[1]林霞;《職業(yè)教育與就業(yè)指導(dǎo)》

[2]俞國(guó)良；《為中職生服務(wù)的心理學(xué)微探》

[3]黃兆文，劉鳳華；《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》，南開(kāi)大學(xué)出版社，2013.9