淺析小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的“情趣教學(xué)”

寧麗娜

內(nèi)蒙古二連浩特市第二小學(xué)

淺析小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的“情趣教學(xué)”

寧麗娜

內(nèi)蒙古二連浩特市第二小學(xué)

本文論述了在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中如何有效實(shí)施“情趣教學(xué)”,有理有據(jù),觀點(diǎn)鮮明,可資借鑒。

小學(xué)；英語(yǔ)教學(xué)；“情趣教學(xué)”

大家都知道,小學(xué)生因其年齡小,大多喜歡模仿、活潑好動(dòng)、獵奇心理強(qiáng),有意注意的持續(xù)時(shí)間相對(duì)較短。英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一種比較單調(diào)、乏味的活動(dòng),如果教師經(jīng)常枯燥以“教師講、學(xué)生聽(tīng)”這種教學(xué)形式教學(xué)，肯定會(huì)削弱學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)感興趣，學(xué)生才有積極而強(qiáng)大的求知欲;如果學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)毫無(wú)興趣,就不會(huì)有求知的沖動(dòng)。學(xué)生缺少學(xué)習(xí)興趣,便會(huì)降低學(xué)習(xí)熱情，達(dá)不到理想的學(xué)習(xí)效果。所以,有必要把“情趣教學(xué)”引入小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中,使學(xué)生們?cè)谇槿ぐ蝗坏姆諊杏淇烨笾?取得良好的教學(xué)效果。那么，在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中應(yīng)怎樣開(kāi)展“情趣教學(xué)”呢？筆者在這方面積累了一些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì),在此全部奉出,但愿能起到拋磚引玉之效!

一、積極創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境

沒(méi)有良好的語(yǔ)言環(huán)境是學(xué)不好英語(yǔ)的。在此打個(gè)淺顯的比方,你如果出生、生活在山西省太原市,可你爺們非讓你學(xué)說(shuō)內(nèi)蒙古烏蘭察布市方言,試問(wèn)你能說(shuō)出一口地道的烏蘭察布方言嗎?答案絕對(duì)而干脆：根本不可能。由此可見(jiàn),要想讓學(xué)生學(xué)好英語(yǔ),作為教師,一定要想方設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境。在每一堂英語(yǔ)課開(kāi)課時(shí),教師應(yīng)用英語(yǔ)向?qū)W生問(wèn)好,，并用英語(yǔ)作自我介紹,這樣既能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,又能加深學(xué)生的記憶。教師用英語(yǔ)與學(xué)生交流時(shí)，不要害怕學(xué)生因聽(tīng)不明白教師的語(yǔ)言而影響教學(xué)進(jìn)度，盡可放心大膽地與學(xué)生用英語(yǔ)交流,只要配以生動(dòng)的體態(tài)語(yǔ)言，關(guān)鍵處用中文點(diǎn)明，學(xué)生便會(huì)真正弄懂。與此同時(shí),教師應(yīng)依據(jù)教材內(nèi)容,積極創(chuàng)設(shè)生活語(yǔ)境，比如互借學(xué)習(xí)用品、同學(xué)之間打招呼、迷路者問(wèn)路、放學(xué)回家時(shí)道別等內(nèi)容，讓學(xué)生們爭(zhēng)相扮演其中的角色，使他們深刻感受英語(yǔ)語(yǔ)境,變嚴(yán)肅的教師范讀學(xué)生跟讀為生動(dòng)活潑的英語(yǔ)交流。這樣，使學(xué)生們產(chǎn)生了無(wú)窮無(wú)盡的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情趣，在愉快的氛圍中，他們自如地學(xué)會(huì)了英語(yǔ)。

其次,充分利用多媒體進(jìn)行情趣教學(xué)

昔日那種“黑板＋粉筆”的落后教學(xué)模式,已經(jīng)難以適應(yīng)當(dāng)代教育改革的需要，我們應(yīng)從小學(xué)生的心理特征出發(fā)，利用多媒體教學(xué)手段實(shí)施英語(yǔ)教學(xué)。多媒體教學(xué)手段形象、直觀,有著比其他教學(xué)手段優(yōu)越的優(yōu)勢(shì),用其進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，有助于學(xué)生更好地理解所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)。因此,小學(xué)英語(yǔ)教師要充分發(fā)揮圖片、實(shí)物、收錄機(jī)、幻燈機(jī)、錄像機(jī)等輔助工具的作用,讓情景教學(xué)占居英語(yǔ)課堂教學(xué)的主體。只有如此,才讓學(xué)生更加直觀地、形象地獲得英語(yǔ)知識(shí)。筆者在教學(xué)有關(guān)樓房的內(nèi)容時(shí)，課前到大街上拍下了各式各樣的樓房,課中展現(xiàn)在學(xué)生面前,這引起了學(xué)生濃厚的關(guān)注興趣，積極調(diào)動(dòng)各種感官參與教學(xué)活動(dòng),收到了良好的教學(xué)效果。

二、用游戲教學(xué)激趣小學(xué)生活潑愛(ài)動(dòng),喜歡參加游戲活動(dòng)

如果教師能把英語(yǔ)知識(shí)揉合在游戲活動(dòng)當(dāng)中，使學(xué)生們?cè)诔錆M(mǎn)情趣的游戲活動(dòng)中固化所學(xué)的知識(shí)，在歡聲笑語(yǔ)中習(xí)得英語(yǔ)，那么學(xué)生們是十分積極、愿意參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)的。如筆者在教學(xué)有關(guān)人體部位的單詞時(shí),先把幾位同學(xué)請(qǐng)到講臺(tái)上，讓他們做“搖頭、擺手、彎腰、伸腿”等動(dòng)作，筆者同時(shí)用英語(yǔ)說(shuō)出“頭、手、腰、腿”等單詞,使學(xué)生們輕松容易地記住了這些單詞。

三、用快節(jié)奏的教學(xué)模式吸引學(xué)生

小學(xué)生因其年齡小,有意注意時(shí)間比較短促,注意力比較分散。因此,教師一定要抓住小學(xué)生的這一特點(diǎn),用快節(jié)奏的教學(xué)模式來(lái)組織教學(xué),吸引學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)。筆者是采用如下方法來(lái)設(shè)計(jì)快節(jié)奏的教學(xué)模式的：

1.課前熱身

每次英語(yǔ)課前,筆者都先讓學(xué)生們先用英語(yǔ)復(fù)述一下上節(jié)課的內(nèi)容,然后讓學(xué)生們互相交流兩分鐘,讓英語(yǔ)氣氛迅去占領(lǐng)英語(yǔ)課堂。

2.讓幻燈片上陣

英語(yǔ)課堂教學(xué)中,筆者讓幻燈片上陣,通過(guò)其生動(dòng)、形象的圖片,幫助學(xué)生復(fù)習(xí)上一節(jié)課的內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)已學(xué)的內(nèi)容記憶更加牢固,便于快節(jié)奏地學(xué)習(xí)新知。

3.設(shè)疑提問(wèn)

(1)面向全體提問(wèn)法。教師要針對(duì)全體向?qū)W生，向?qū)W生提出一連串的疑問(wèn),要求全體學(xué)生快疾回答。這樣,能有效培養(yǎng)學(xué)生的快疾反應(yīng)能力和自如運(yùn)用英語(yǔ)的能力。(2)隨機(jī)提問(wèn)法。在學(xué)生沒(méi)有絲毫準(zhǔn)備的情況下，教師隨機(jī)向?qū)W生提出問(wèn)題,點(diǎn)到那個(gè)學(xué)生那個(gè)學(xué)生就起立作答。此種提問(wèn)，令學(xué)生措手不及,故他們?yōu)榱朔纻潼c(diǎn)到自己時(shí)無(wú)言以對(duì),不得不認(rèn)真復(fù)習(xí)舊課,做到有備無(wú)患。

四、讓以賽促學(xué)激活課堂

小學(xué)生大都爭(zhēng)強(qiáng)好勝,把以賽促學(xué)法引入英語(yǔ)課堂教學(xué)中,可以使課堂氣氛變得輕松、活潑、愉悅,提高課堂教學(xué)效果。以賽促學(xué)法可以分為小組競(jìng)賽、男女生之間競(jìng)賽、自由組合競(jìng)賽、個(gè)人挑戰(zhàn)競(jìng)賽等。比如教單詞時(shí)可競(jìng)賽誰(shuí)讀得準(zhǔn)、誰(shuí)寫(xiě)得好；教會(huì)話(huà)時(shí)，可競(jìng)賽誰(shuí)對(duì)話(huà)正確、流利。競(jìng)賽哪個(gè)組、哪個(gè)同學(xué)先背出來(lái)。這樣可以提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情,使他的學(xué)習(xí)自覺(jué)性不斷增強(qiáng)，從而大幅度地提升學(xué)習(xí)效率。

[1]田闊主編.論苑新聲.北京;中國(guó)文聯(lián)出版社.2012,11.

[2]李德主編.教育論壇.北京;新華出版社.2013,12.