維修電工實習(xí)教師應(yīng)具備新時代的職業(yè)素質(zhì)

李富平

廣東省工商高級技工學(xué)校

維修電工實習(xí)教師應(yīng)具備新時代的職業(yè)素質(zhì)

李富平

廣東省工商高級技工學(xué)校

新時代高級技校的學(xué)生動手能力較差，厭學(xué)情緒嚴(yán)重。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍和綜合素質(zhì)成為我們教師面前的教學(xué)要求，全面提升教學(xué)質(zhì)量，在教學(xué)過程中充分的準(zhǔn)備和多樣化的組織方式融為一體，構(gòu)建“做中學(xué)”“學(xué)中做”的學(xué)習(xí)過程，根據(jù)授課知識的特點，精心設(shè)計課堂形式和實踐活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將抽象的理論知識形象化、生動化，引導(dǎo)教師不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，增強(qiáng)職業(yè)素質(zhì)，實現(xiàn)教學(xué)改革，達(dá)到學(xué)生主動學(xué)習(xí)意識和動手能力之目的。

平等交流；教學(xué)方法；綜合能力；職業(yè)素質(zhì)

技工學(xué)校是為企業(yè)培養(yǎng)面向基層、面向生產(chǎn)第一線的技術(shù)工人及管理人員的，擔(dān)負(fù)的任務(wù)極其光榮、艱巨而又偉大，怎樣才能培養(yǎng)出這種高素質(zhì)的技能型的人才呢?顯然，學(xué)生在校的實習(xí)課就顯得尤為重要了。作為維修電工實習(xí)課教師，必須具備以下新時代的職業(yè)素質(zhì)：

一、具有新時代愛崗敬業(yè)的精神

我們的辦學(xué)理念是校以育為本、師以敬業(yè)為樂、學(xué)生以學(xué)為本、以成才為志。目標(biāo)是為社會培養(yǎng)出身懷絕技、心憂天下的人才。技工學(xué)校的維修電工實習(xí)需要同學(xué)們反復(fù)的訓(xùn)練操作。剛開始的時候，學(xué)生由于理論課的學(xué)習(xí)難度大，而且自身基礎(chǔ)差、底子薄，急于從繁重的理論課學(xué)習(xí)中脫身，對實習(xí)課是新鮮而又刺激，表現(xiàn)出積極地濃厚的學(xué)習(xí)興趣，每天的任務(wù)完成的及時而且好，然而隨著時間的推移，訓(xùn)練次數(shù)的增多，工作量的加大，學(xué)習(xí)的積極性有所下降，甚至個別學(xué)生有曠課的現(xiàn)象，敷衍了事，那么這時候，做為一名維修電工實習(xí)指導(dǎo)教師，應(yīng)多給同學(xué)們鼓勵，及時給他們正確的引導(dǎo)，如專業(yè)思想的引導(dǎo)，培養(yǎng)他們吃苦耐勞的精神，不能認(rèn)為我只要教會他怎樣做就算完成任務(wù)，重要的是讓同學(xué)們從思想上認(rèn)識到，必須從現(xiàn)在開始就端正職業(yè)態(tài)度，養(yǎng)成一種兢兢業(yè)業(yè)、腳踏實地工作的職業(yè)習(xí)慣，培養(yǎng)新時代的職業(yè)素質(zhì)，教師的敬業(yè)精神是多么重要。

二、具有廣博的專業(yè)知識和豐富的實踐經(jīng)驗

現(xiàn)在是知識經(jīng)濟(jì)時代，社會在發(fā)展，知識在更新，科學(xué)在創(chuàng)新與進(jìn)步，我們教師原有的知識已不夠用，有些知識甚至已被社會所淘汰，因而需要我們教師不斷地學(xué)習(xí)一些新知識、新技術(shù)和新理念。例如我們可以從網(wǎng)絡(luò)里、電視上、雜志上、利用項目導(dǎo)向法教學(xué)更新多媒體課件等，收集更多的當(dāng)代信息和技術(shù)知識充實到教學(xué)中，才能培養(yǎng)出合格的學(xué)生，才能為企業(yè)培養(yǎng)出具有實踐操作能手和創(chuàng)新能手，才能更加容易地管理好學(xué)生，增強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量和效果。

作為一名維修電工實習(xí)教師，專業(yè)知識的多少和實踐經(jīng)驗的多少直接影響著教學(xué)質(zhì)量和效果。記得一位剛畢業(yè)的實習(xí)教師，當(dāng)時來到我們電工教研組，安排他跟我上實習(xí)課，我叫他去上一節(jié)公開課，由于經(jīng)驗不足，課堂上就只能照本宣科，使課本已抽象的知識更顯枯燥，以致使課堂氣氛沉悶，學(xué)生索然無趣，睡覺的偏多。經(jīng)過幾年后，當(dāng)再次聽他的公開課時，今非昔日，他有了豐富的實踐教學(xué)經(jīng)驗，憑著他那廣博的專業(yè)知識和多年實踐教學(xué)經(jīng)驗的積累，成功地上好了那節(jié)課，贏得了所有聽課教師和同學(xué)們的一致好評。所以教師在教學(xué)的同時，還應(yīng)不斷地觀察、研究、探索、創(chuàng)新、總結(jié)形成一套完整的教學(xué)思路，完成創(chuàng)新知識和實踐經(jīng)驗的積累，這樣才能更好地指導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生。

三、具有良好的操作示范綜合能力

教師的示范作用是訓(xùn)練成敗的關(guān)鍵，在訓(xùn)練實操過程中，教師采用不同的示范方法，取得的效果是不一樣的。在我們技工學(xué)校的維修電工實習(xí)指導(dǎo)課中，實習(xí)過程是這樣的，老師先講本節(jié)實習(xí)內(nèi)容，制作什么樣的課件，根據(jù)課本中的重點和難點及電工操作規(guī)程要求，在講解的過程中要示范給學(xué)生看，但在示范的過程還要標(biāo)準(zhǔn)地、規(guī)范地做給學(xué)生看，然后讓學(xué)生進(jìn)行實操練習(xí)，以獲得感性認(rèn)識。在訓(xùn)練實操課中，老師示范后，同學(xué)們分組練習(xí)，老師巡回指導(dǎo)，由于大多數(shù)學(xué)生的接受能力都比較強(qiáng)，而有幾個學(xué)生接受能力差，有可能造成學(xué)生誤做和不想學(xué)。那么在實操課中，首先重點培養(yǎng)幾個反應(yīng)能力強(qiáng)的學(xué)生，讓他們先學(xué)會，然后讓他們當(dāng)“老師的助手”，指導(dǎo)其它同學(xué)，達(dá)到全班同學(xué)在實操時都有老師跟蹤、指導(dǎo)，因而形成學(xué)生互學(xué)、互動互議，老師做好總結(jié)、點評存在的問題，及時更正和解釋。但由于學(xué)生程度參差不齊，掌握知識、能力、條理性不大一致，所以，教師必需對存在問題進(jìn)行總結(jié)、評講和講授本課題的重點內(nèi)容，有針對性的進(jìn)行點撥式講解，讓學(xué)生必須掌握的問題或提出的疑問得以解答，幫助他們系統(tǒng)掌握所學(xué)知識，達(dá)到融會貫通的目的。這才能真正的突出重點，解決難點。讓學(xué)生體會到教師的評價是為了學(xué)生掌握新知識的一種輔導(dǎo)形式，而不是學(xué)習(xí)成績的結(jié)論。因此，在平等、民主、互相尊重的氛圍中，學(xué)生能在輕松、愉快的心境下學(xué)習(xí)、學(xué)生就會變被動的“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，這既活躍了課堂氣氛，亦激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

四、具有熟練的項目導(dǎo)向法教學(xué)能力

項目導(dǎo)向法教學(xué)是以人為本，以學(xué)生為中心、以職業(yè)能力為目標(biāo)。教師可根據(jù)問題的深度、廣度、難度，適當(dāng)安排學(xué)生將實訓(xùn)教室布置好、分成若干個合作小組，每個組4-6人，各有分工，如小組討論、討論多長時間，小組學(xué)生要有分工，誰記錄、誰作為代表發(fā)言、誰到講臺上演示、誰代表小組展示結(jié)果做總結(jié)等，大家圍起來座，形成學(xué)習(xí)氛圍。目的就是要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動作用，讓學(xué)生放開想象，張揚個性，表現(xiàn)自己，教師在整個過程只起引導(dǎo)、調(diào)控作用，保證課堂教學(xué)順利進(jìn)行。例如：單股和多股導(dǎo)線的連接這個課題。采用項目導(dǎo)向法教學(xué)模式，充分利用實踐教學(xué)資源，通過對學(xué)生分組進(jìn)行大循環(huán)操作，由真實的實際操作相結(jié)合，然后獨自完成各項目的教學(xué)，讓每一位學(xué)生均有充足的實操訓(xùn)練時間，最終符合課題的要求。

總之，以上幾點是本人經(jīng)過多年的生產(chǎn)實習(xí)教學(xué)和實踐得出的親身體會，要在教學(xué)中不斷實踐總結(jié)，創(chuàng)新更好地教學(xué)法，圍繞學(xué)生考慮新時代的教學(xué)法，更好地提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效果，如果每個實習(xí)教師都能做到以上幾方面，我認(rèn)為就是一個比較合格的實習(xí)指導(dǎo)教師和具備新時代的職業(yè)素質(zhì)。

[1]王小祥，維修電工基本技能訓(xùn)練，人力資源和社會保障部教材辦公室組織編寫，北京：中國勞動社會保障出版社，2011，出版人，張夢欣。全國高級技工學(xué)校電氣自動化設(shè)計設(shè)備安裝與維修專業(yè)通教材，ISBN978-7-5045-9175-3