如何提升兒童水墨畫教學(xué)的趣味性

水墨畫作為中國傳統(tǒng)繪畫的代表，承載著豐富的文化內(nèi)涵和藝術(shù)價值。然而，對于兒童來說，如何讓他們領(lǐng)略水墨畫的魅力并培養(yǎng)對水墨畫的興趣，是教育者面臨的一個重要問題。傳統(tǒng)的水墨畫教學(xué)方式往往過于注重技法的傳授，而忽略了兒童的身心發(fā)展特點和興趣需求，導(dǎo)致許多孩子對水墨畫產(chǎn)生厭倦和抗拒。因此，如何提升兒童水墨畫學(xué)習(xí)的趣味性，成了一個值得我們深入探討的課題。本研究旨在通過多元化的手段和方法，激發(fā)兒童對水墨畫的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在愉快的氛圍中感受水墨畫的魅力，培養(yǎng)審美和創(chuàng)造力。

兒童水墨畫學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀與原因

兒童水墨畫學(xué)習(xí)的問題中，最主要的是學(xué)習(xí)興趣的缺乏。許多兒童對水墨畫感到枯燥乏味，缺乏學(xué)習(xí)熱情和動力。此外，由于水墨畫的技巧較為復(fù)雜，需要反復(fù)練習(xí)才能掌握，這也增加了學(xué)習(xí)的難度，使兒童在學(xué)習(xí)過程中容易產(chǎn)生挫敗感。究其原因主要包括以下幾個方面：

認(rèn)知水平有限：兒童的認(rèn)知水平和理解能力有限，對于水墨畫這種相對抽象的藝術(shù)形式可能難以理解和接受，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的缺失。

學(xué)習(xí)內(nèi)容難度大：水墨畫的繪畫技巧和表現(xiàn)方式對于兒童來說較為復(fù)雜，需要花費大量的時間和精力去學(xué)習(xí)和掌握。在學(xué)習(xí)過程中，如果遇到困難和挫折，容易讓兒童產(chǎn)生挫敗感，影響學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)方法單一：目前一些水墨畫教學(xué)方法過于單一，缺乏創(chuàng)意和趣味性，難以激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的臨摹教學(xué)方式可能會讓兒童感到枯燥乏味，缺乏自主性和創(chuàng)造性。

學(xué)習(xí)環(huán)境不友好：兒童學(xué)習(xí)水墨畫的環(huán)境也非常重要。如果學(xué)習(xí)環(huán)境缺乏激勵和引導(dǎo)，會讓兒童感到無聊和厭倦。同時，教師與家長的態(tài)度和期望也會對兒童的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生影響。

缺乏個性發(fā)揮空間：水墨畫是一種非常自由的藝術(shù)形式，但一些教師在教學(xué)過程中過于注重技法的傳授，而忽略了兒童的個性發(fā)揮和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。這會讓兒童在水墨畫學(xué)習(xí)中感到束縛和限制，無法自由表達(dá)自己的思想和情感，從而影響學(xué)習(xí)興趣。

提升兒童水墨畫學(xué)習(xí)興趣的探討

在兒童水墨畫教學(xué)中，如何讓孩子們感受到學(xué)習(xí)的樂趣，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，是教育者需要深入探討的問題。為了改變兒童水墨畫學(xué)習(xí)興趣不足這一現(xiàn)狀，本文將從以下六個方面展開探討。

一、游戲引入

將游戲引入兒童水墨畫教學(xué)是一種有效提高趣味性的策略。游戲是兒童的天性，通過將水墨畫知識與游戲相結(jié)合，貫穿學(xué)習(xí)過程，可以讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。下面以欣賞并繪畫齊白石的名作《蝦》為例，進(jìn)行分析。

在課前準(zhǔn)備時，可以玩“尋找消失的蝦”的游戲，將齊白石的《蝦》進(jìn)行局部遮擋，只露出蝦的一部分，如一個蝦鉗或一個蝦尾，然后讓孩子們猜測這是哪一部分。通過這種方式，孩子們可以在游戲中逐漸熟悉蝦的形態(tài)和結(jié)構(gòu)，同時也為后續(xù)的水墨畫創(chuàng)作作了鋪墊。在欣賞《蝦》的過程中，教師可以設(shè)計一個“模仿蝦舞”的游戲。讓孩子們模仿蝦的游動方式，通過身體動作來感受蝦的動態(tài)和神韻。這種親身體驗不僅讓孩子們更好地理解齊白石的作品，還通過游戲讓他們對水墨畫產(chǎn)生更濃厚的興趣。在創(chuàng)作環(huán)節(jié)，教師可以組織一個“蝦寶寶大比拼”的游戲。讓孩子們展示自己的水墨畫作品，并介紹自己畫蝦的創(chuàng)意和技巧。通過互相評價和交流，孩子們可以學(xué)習(xí)到更多創(chuàng)作技巧，同時也能增強(qiáng)他們的自信心和表達(dá)能力。作品展示時，教師可以為孩子們舉辦一個小型的畫展，將他們的作品展示出來。在展示過程中，教師可以設(shè)置一個“水墨畫小能手”的稱號，讓學(xué)生們比賽誰畫得最好，最符合水墨畫的風(fēng)格和技巧要求。通過競賽游戲，學(xué)生可以激發(fā)自己的學(xué)習(xí)動力和創(chuàng)造力，進(jìn)一步提高自己的繪畫技巧和藝術(shù)鑒賞能力。此外，在展示時，我們還應(yīng)該積極鼓勵孩子們分享自己創(chuàng)作過程中的趣事和心得體會。這種展示與分享可以增強(qiáng)孩子們的成就感，同時也能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造力。

此外，結(jié)合具體的教學(xué)實際還可以采用涂鴉游戲、主題繪畫游戲、角色扮演游戲、探索游戲、猜謎游戲、涂色游戲、拼圖游戲等，讓兒童在游戲中感受水墨畫的魅力，提高學(xué)習(xí)的積極性和參與度。

二、故事輔助

兒童對于故事有著天然的興趣和好奇心。通過將水墨畫教學(xué)與故事相結(jié)合，可以讓兒童在水墨畫的創(chuàng)作中感受到故事的情節(jié)和角色，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性和情節(jié)性。教師可以根據(jù)水墨畫的主題和內(nèi)容，設(shè)計有趣的故事情節(jié)，引導(dǎo)兒童通過水墨畫的形式表達(dá)故事中的場景和人物，激發(fā)兒童的想象力和創(chuàng)造力。

在水墨畫《魚》的課程中，首先向?qū)W生簡要介紹魚的基本形態(tài)特征，然后進(jìn)行點撥性的示范，幫助他們掌握筆法技巧。接下來，鼓勵學(xué)生分享與魚相關(guān)的詞匯或成語，挑選一些有趣的成語進(jìn)行解讀和延伸，如“魚躍龍門”“魚米之鄉(xiāng)”“殃及池魚”等。此外，通過播放與魚相關(guān)的小視頻，讓學(xué)生更全面地了解各種魚的特性和生態(tài)。當(dāng)學(xué)生熱情高漲、躍躍欲試時，鼓勵他們大膽嘗試?yán)L畫。這樣的教學(xué)方式不僅營造了輕松、自由的課堂氛圍，還讓學(xué)生在輕松愉快中掌握了知識，發(fā)揮了自己的潛能。

三、內(nèi)容合理

兒童對于新鮮事物有著濃厚的興趣，因此，在水墨畫教學(xué)中需要不斷更新和變化教學(xué)內(nèi)容與形式，避免單調(diào)和重復(fù)。在挑選兒童國畫的教學(xué)內(nèi)容時，我們必須關(guān)注內(nèi)容的多樣性和擴(kuò)展性，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。針對不同年齡段的學(xué)生進(jìn)行分類和設(shè)置。選擇兒童熟悉且喜愛的主題。這樣的內(nèi)容能讓學(xué)生感到親近，仿佛在繪畫中描繪自己的生活，從而增強(qiáng)他們對國畫的興趣。

對于年齡較小的學(xué)齡前兒童，我們可以選擇一些簡單的點線面構(gòu)成的物體，如水果蔬菜類。通過觀察和模仿，他們可以學(xué)習(xí)如何用筆、用墨、用色等基本技巧來表現(xiàn)這些物品的形態(tài)和顏色。隨著年齡的增長，孩子們的觀察能力和創(chuàng)作思維也逐漸提高，我們可以逐漸增加主題的難度和多樣性。例如，花草是適合稍大一些的孩子畫的主題。在這個主題下，孩子們可以學(xué)習(xí)如何通過水墨畫的形式表現(xiàn)花卉的形態(tài)和特點，如小菊花。對于更大一些的孩子，我們可以進(jìn)一步擴(kuò)展主題的范圍，如美食、生活用品、玩具等。例如，美食是一個深受孩子們喜愛的主題。在這個主題下，孩子們可以畫出自己喜歡的食物，通過觀察和創(chuàng)作，孩子們可以學(xué)習(xí)如何表現(xiàn)食物的形態(tài)、顏色和質(zhì)感。對于年齡較大的孩子，我們可以引入一些更具挑戰(zhàn)性的主題，如風(fēng)景畫或人物畫。這些主題需要更高的繪畫技巧和創(chuàng)作能力，因此更適合年齡較大的孩子。

四、語言童真

在教授兒童水墨畫時，教師需要注意教學(xué)語言的運用，以適應(yīng)兒童的認(rèn)知和理解能力。

如教授低年齡段的幼兒，我們可以將毛筆比喻為“小畫家的手”，這樣孩子們就能更好地理解毛筆的用途和重要性。教師可以告訴孩子們：“這支毛筆就像你們的小手一樣，要好好照顧它，讓它成為你們繪畫的好朋友。”通過這樣的比喻，孩子們能夠更好地建立起對毛筆的親切感和信任感。墨汁可以比喻為“魔法顏料”。教師可以告訴孩子們：“墨汁就像魔法顏料一樣，可以變出很多美麗的顏色和效果。只要你們好好掌握它的用法，就能畫出非常棒的作品。”這樣的比喻能夠激發(fā)孩子們的好奇心和想象力，讓他們對墨汁充滿期待和熱情。

在教授筆法技巧時，教師可以采用一些形象化的比喻來解釋不同的筆法效果。例如，將中鋒用筆比喻為“寫字筆劃”，側(cè)鋒用筆比喻為“涂抹色塊”，逆鋒用筆比喻為“頂球動作”，等等。通過這些生動形象的比喻，孩子們能夠更好地理解不同筆法的特點和效果，從而更容易掌握和運用它們。除了比喻和形象化的描述外，教師還可以采用互動問答的方式引導(dǎo)兒童主動思考和學(xué)習(xí)。例如，教師可以問孩子們：“你們知道墨汁為什么能變成不同的顏色嗎？”或者“為什么有的筆畫看起來更粗，有的更細(xì)呢？”通過這樣的互動問答，孩子們能夠積極思考問題并主動參與到學(xué)習(xí)中來。

五、學(xué)科融合

學(xué)科融合是提高兒童水墨畫教學(xué)趣味性的有效策略之一。通過將水墨畫與其他學(xué)科領(lǐng)域相結(jié)合，可以激發(fā)兒童的好奇心和探索欲望，同時也能幫助他們更全面地了解和掌握水墨畫的知識和技巧。當(dāng)我們將水墨畫與其他學(xué)科領(lǐng)域相結(jié)合時，不僅可以激發(fā)孩子們的好奇心和探索欲，還可以幫助他們更全面地了解和掌握水墨畫的知識和技巧。

如水墨畫與數(shù)學(xué)中的數(shù)字融合。數(shù)字本身具有簡潔、抽象的特點，通過巧妙地添畫和變形，可以將數(shù)字轉(zhuǎn)化為生動的水墨畫形象。畫水墨鴨子時，鴨子的造型可能會讓小朋友感到困惑。但對于數(shù)字2，小朋友們都非常熟悉。因此，教師可以利用數(shù)字2作為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生將其轉(zhuǎn)化為水墨畫中的鴨子形象。首先，展示數(shù)字2和一只鴨子的圖片，讓學(xué)生觀察它們的相似之處。創(chuàng)作過程中，教師引導(dǎo)孩子們用毛筆蘸取適量的墨汁，在宣紙上畫出數(shù)字2的形狀。然后，教師可以進(jìn)一步指導(dǎo)他們?nèi)绾翁懋孁喿拥念^部、嘴巴和腳掌，使數(shù)字2逐漸變成一只生動的水墨鴨子。完成作品后，鼓勵孩子們分享自己的創(chuàng)作過程和心得體會。通過互相評價和交流，孩子們可以學(xué)習(xí)彼此的優(yōu)點，激發(fā)更多的創(chuàng)意靈感。最后，教師可以引導(dǎo)孩子們思考其他數(shù)字是否也可以通過添畫變成不同的物體，鼓勵他們嘗試用不同的數(shù)字創(chuàng)作出更多的水墨畫形象。

六、技法豐富

在兒童水墨畫教學(xué)中，豐富的技法是提高趣味性的重要手段。通過教授多種水墨畫技法，可以讓兒童感受到水墨畫的多樣性和魅力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。

在國畫中描繪山石的肌理時，除了傳統(tǒng)的皴擦技法外，我們還可以借助揉紙法來達(dá)到相似的效果。只需要將需要表現(xiàn)肌理的部位對應(yīng)的紙張進(jìn)行適度的揉搓，便能生動展現(xiàn)出山石的紋理和質(zhì)感。這種方法不僅操作簡便，而且效果逼真，為繪畫增添了豐富的層次感。

除了揉紙法外，還有一種特別適合小朋友的技法——拓印法。比如在描繪秋天的樹葉時，小朋友們可以去戶外撿拾自己喜愛的樹葉。然后在樹葉上涂上各種鮮艷的顏色，再輕輕印在紙上。這會形成一種意想不到的肌理效果，樹葉的形狀、紋路和色彩都會被巧妙地印在紙上，使得畫面更加生動和有趣。通過這些簡單而有趣的方法，小朋友們不僅能夠深入體驗藝術(shù)的魅力，還能在玩耍中提升自己的觀察力、想象力和創(chuàng)造力。他們將學(xué)會用不同的方式來表達(dá)自己的想法和感受，從而培養(yǎng)出對繪畫的熱愛和探索精神。

除了揉紙法、拓印法以外，國畫中還有許多其他的表現(xiàn)方法，如沒骨法、填色法、點染法、暈色法等。這些技法各有特色，適用于描繪不同的對象和表達(dá)不同的效果。通過靈活運用這些技法，學(xué)生可以更加自由地表達(dá)自己的創(chuàng)意和情感，使畫面更加真實、生動和富有表現(xiàn)力。

兒童水墨畫學(xué)習(xí)在當(dāng)前教育環(huán)境中面臨諸多挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式可能使孩子們覺得枯燥，缺乏興趣。為了改變這一現(xiàn)狀，教育者需深入探討如何提升兒童對水墨畫的學(xué)習(xí)興趣。結(jié)合游戲、故事、內(nèi)容、語言、學(xué)科融合和技法等多元方式，可以有效激發(fā)兒童的興趣。通過這些手段，孩子們能在水墨畫的探索中感受到藝術(shù)的魅力，提升審美和創(chuàng)造力。作為教育者，我們應(yīng)關(guān)注兒童的需求，為他們創(chuàng)造一個愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，助力水墨畫這一傳統(tǒng)文化得到傳承和發(fā)展。

本文系首屆湖南省基礎(chǔ)教育教學(xué)改革研究項目課題“傳統(tǒng)文化背景下中國畫元素融入兒童繪本的策略研究”（課題項目編號：Y20230641）、湖南省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃課題“高職高專學(xué)前教育專業(yè)線上精品課程建設(shè)研究”（課題項目編號：ND229706）階段性成果。作者單位：永州師范高等?？茖W(xué)校。