高?！包h建與思政”互融機(jī)制的建設(shè)策略

青年群體，尤其是大學(xué)生群體是祖國(guó)的未來(lái)，是社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)建設(shè)的中流砥柱。在新時(shí)代背景下，作為培養(yǎng)高等人才的高校，加強(qiáng)黨建工作與思想政治教育是其開(kāi)展思政工作的兩大核心。但因?yàn)槭芙陙?lái)信息技術(shù)快速更新與廣泛普及的影響，很多高校在思想政治教育方面的話語(yǔ)權(quán)受到巨大沖擊，很多大學(xué)生個(gè)體在網(wǎng)絡(luò)多元思維和多元文化的熏陶下，開(kāi)闊了自己的眼界，活躍了自己的思維，但同時(shí)他們也受到網(wǎng)絡(luò)上千奇百怪的現(xiàn)象以及五花八門(mén)的觀點(diǎn)的影響，在政治價(jià)值觀、個(gè)人價(jià)值觀以及道德價(jià)值觀等方面受到了巨大沖擊，導(dǎo)致高校思想政治教育工作開(kāi)展的效果并不理想。針對(duì)這一現(xiàn)象，高校應(yīng)積極運(yùn)用黨建與思政教育這一思政工作的兩大核心，以黨建引領(lǐng)思政教育，以思政教育促進(jìn)黨建工作，通過(guò)建設(shè)二者互融機(jī)制，實(shí)現(xiàn)協(xié)同發(fā)展，共同促進(jìn)高校教育質(zhì)量的提高。

高校黨建工作與思想政治教育之間的關(guān)系

在高校中，黨建工作是高校開(kāi)展思政工作的主要手段之一。在具體實(shí)施中，主要是高校的黨組織以基層黨支部為核心，加強(qiáng)院?；鶎狱h建工作，尤其是積極推進(jìn)學(xué)生黨建工作進(jìn)社團(tuán)、進(jìn)班級(jí)，探索大學(xué)生黨員全程化工作模式，從而更好地吸收新鮮血液，充分發(fā)揮青年人才的作用和功能。而思政教育則是高校“鑄魂育人”系統(tǒng)工程重要的組成部分，通過(guò)對(duì)學(xué)生宣講馬克思主義理論教育的核心內(nèi)容，促進(jìn)大學(xué)生個(gè)體樹(shù)立正確的思想觀念，堅(jiān)守正確的道德行為。因此，對(duì)于高校而言，黨建工作與思想政治教育工作是高校德育教育任務(wù)和體系的“一體兩面”，加強(qiáng)思政教育可以利于高校黨建工作的開(kāi)展，同時(shí)，加強(qiáng)黨建工作也能引領(lǐng)高校思政教育工作取得長(zhǎng)足進(jìn)展。因此，高校必須重視黨建工作與思政教育工作之間的互融，不斷探索二者互融機(jī)制的建設(shè)策略，從而更好地落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，幫助高校大學(xué)生群體更加堅(jiān)定自身的理想信念，形成正確的“三觀”，最終成為對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家有用的人才。

一、黨建與思政融合是加強(qiáng)人才培養(yǎng)效果的基礎(chǔ)條件。如今，高校開(kāi)展教育教學(xué)指導(dǎo)工作，應(yīng)該更加堅(jiān)定黨的理想信念，學(xué)校管理者要重點(diǎn)研究如何進(jìn)行人才培養(yǎng)，確保高校能夠充當(dāng)培養(yǎng)祖國(guó)棟梁的陣地。思政教育是立德樹(shù)人的體現(xiàn)形式，把黨建和思政教育進(jìn)行融合，兩者之間存在著培養(yǎng)人才目標(biāo)的一致性。人才培養(yǎng)需要對(duì)大學(xué)生進(jìn)行知識(shí)教育，培養(yǎng)學(xué)生正確的思想觀念，如果學(xué)校能夠巧妙地把黨建和思政教育結(jié)合起來(lái)，可以更好地體現(xiàn)協(xié)同育人作用，保障人才培養(yǎng)效率。

二、黨建與思政融合是推動(dòng)社會(huì)主義辦學(xué)發(fā)展的前提。高校培養(yǎng)優(yōu)秀的人才，應(yīng)密切關(guān)聯(lián)黨組織的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)力，彰顯黨建的價(jià)值和意義，堅(jiān)持黨建引領(lǐng)，對(duì)思政教育建設(shè)完整的結(jié)構(gòu)體系，使得學(xué)校能夠作為培養(yǎng)學(xué)生新時(shí)代意識(shí)形態(tài)的主要場(chǎng)所，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義道路的理解。學(xué)校把黨建和思政教育進(jìn)行結(jié)合，可以幫助學(xué)生綜合了解黨建的基本內(nèi)容，凸顯黨支部的引領(lǐng)價(jià)值，學(xué)生還能夠密切重視自己價(jià)值的體現(xiàn)，堅(jiān)守政治信仰，愿意作為社會(huì)主義建設(shè)的接班人。

三、黨建與思政融合是落實(shí)教育提質(zhì)增效的關(guān)鍵點(diǎn)。思政教育能夠反映出立德樹(shù)人的宗旨，新形勢(shì)下對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位教育是重中之重的事情，從某種程度上而言，引領(lǐng)著學(xué)生積極前進(jìn)，推動(dòng)黨建工作創(chuàng)新。把黨建和思政教育進(jìn)行結(jié)合，賦予黨建實(shí)踐更多的活力，拉近學(xué)生和黨建之間的距離，促進(jìn)學(xué)生能夠主動(dòng)認(rèn)同黨建工作，學(xué)習(xí)大量的素材，堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，凸顯黨建工作的全面性。學(xué)校要開(kāi)展思政育人工作，豐富黨建內(nèi)容，對(duì)黨建的媒介進(jìn)行創(chuàng)新，處理黨建和思政教育之間互相分割的問(wèn)題，每一個(gè)師生都能夠牢記使命，更為積極地提升自我和完善自我。

高?！包h建融合思政”互融機(jī)制的建設(shè)策略

一、統(tǒng)籌兼顧，加強(qiáng)溝通協(xié)調(diào)機(jī)制的建設(shè)

當(dāng)前，高校要想建設(shè)“黨建融合思政”互融機(jī)制，實(shí)現(xiàn)黨建工作與思政教育的互融互促，首先應(yīng)發(fā)揮頂層設(shè)計(jì)的統(tǒng)領(lǐng)作用，統(tǒng)籌兼顧，加強(qiáng)黨建工作與思政教育工作之間溝通協(xié)調(diào)機(jī)制的建設(shè)。在實(shí)際操作中，高校黨委應(yīng)樹(shù)立“大思政”理念，構(gòu)建“大思政”格局，以系統(tǒng)性思維推進(jìn)本校黨建工作，尤其是學(xué)生黨建工作與思政教育工作各項(xiàng)要素的整合與功能協(xié)調(diào)。為此，高校黨委應(yīng)積極組建黨政聯(lián)席會(huì)議制度，以此作為實(shí)現(xiàn)高校學(xué)生黨建和思政教育工作的互融互促，及時(shí)協(xié)調(diào)二者互融互促中出現(xiàn)的新問(wèn)題。同時(shí)，還要積極建設(shè)信息共享平臺(tái)，以促進(jìn)信息的及時(shí)更新和互通有無(wú)，從而提升本校黨建工作與思想政治教育工作的效率，進(jìn)而為二者的深度互融提供支持。在信息共享平臺(tái)搭建過(guò)程中，高校應(yīng)借助校園網(wǎng)絡(luò)，建設(shè)信息平臺(tái)，同時(shí)組建各個(gè)微信群和QQ群，將本校黨建部門(mén)的教師、思政教育部門(mén)的教師以及各專(zhuān)業(yè)的輔導(dǎo)員都拉進(jìn)群內(nèi)，實(shí)時(shí)分享各自的工作進(jìn)度，及時(shí)了解本校學(xué)生的動(dòng)態(tài)，尤其是針對(duì)工作中遇到的矛盾問(wèn)題和分歧進(jìn)行溝通協(xié)調(diào)。此外，還可以借助信息平臺(tái)收集學(xué)生對(duì)于本校黨建工作及思政教育工作的意見(jiàn)和建議，從而不斷優(yōu)化本校黨建與思政教育工作質(zhì)量。

二、取長(zhǎng)補(bǔ)短，重視互為學(xué)習(xí)機(jī)制的建設(shè)

黨建與思政教育是高校思政工作的一體兩面，雖然具有一定的對(duì)立性，但同時(shí)也存在著“統(tǒng)一性”。因此，二者之間存在著相互借鑒的可能?；诖?，高校要想建設(shè)“黨建融合思政”互融機(jī)制，實(shí)現(xiàn)黨建工作與思政教育的互融互促，還應(yīng)該重視二者互為學(xué)習(xí)機(jī)制的建設(shè)，促進(jìn)二者的取長(zhǎng)補(bǔ)短。在實(shí)際操作中，首先應(yīng)充分發(fā)揮出黨建工作在高校思政教育工作中的引領(lǐng)作用，能夠以具有時(shí)代性、前瞻性的黨建理念來(lái)引領(lǐng)高校思政教育工作的推進(jìn)，尤其是在開(kāi)展思政教育工作時(shí)，積極依托互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)等，充分將黨建新理念及時(shí)、高效地傳遞給大學(xué)生，確保他們可以從思想層面改變自身的認(rèn)知，加深對(duì)思政教育的認(rèn)同。其次，高校在開(kāi)展思政教育工作時(shí)，還應(yīng)該深入挖掘黨建案例，將本校黨建工作優(yōu)勢(shì)以及最新的成果及時(shí)轉(zhuǎn)化成為向?qū)W生開(kāi)展思政教育的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。與此同時(shí)，高校在開(kāi)展黨建工作時(shí)，還可以充分借鑒思政教育經(jīng)驗(yàn)，將思政教育中的“三觀”教育、理想信念教育以及意志品質(zhì)教育等內(nèi)容融入黨建工作當(dāng)中，在黨課教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入探討，以此提升學(xué)生的黨性及個(gè)人修養(yǎng)，充分激發(fā)本校學(xué)生黨建工作的活力。最后，高校還可以在二者的隊(duì)伍建設(shè)方面實(shí)現(xiàn)互融互學(xué)。在實(shí)際操作中，高?？梢云刚?qǐng)黨建工作專(zhuān)家來(lái)校舉辦座談會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政教育。此外，還可以選拔本校黨團(tuán)工作優(yōu)秀教師兼職思政教育教師，或者是優(yōu)秀的思政教師參與學(xué)生黨建工作，從而逐漸促進(jìn)本校黨建工作者與思政教育工作者之間的相互分享和相互學(xué)習(xí)，促進(jìn)本校師資隊(duì)伍建設(shè)。

三、推陳出新，完善創(chuàng)新激勵(lì)機(jī)制的建設(shè)

創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力。在新時(shí)代背景下，高校要想建設(shè)“黨建融合思政”互融機(jī)制，實(shí)現(xiàn)黨建工作與思政教育的互融互促，還應(yīng)重視創(chuàng)新教育，以創(chuàng)新教育為抓手，積極完善創(chuàng)新激勵(lì)機(jī)制的建設(shè)，從而推動(dòng)本校黨建工作和思政教育的深度融合。在實(shí)際操作中，首先，高校應(yīng)以自身的校園文化為底色，通過(guò)加強(qiáng)校園文化建設(shè)，構(gòu)建本校黨建與思政教育工作開(kāi)展的良好環(huán)境。例如，高?？梢耘e辦具有本校特色的開(kāi)學(xué)典禮，或者是組織舉辦充滿校園風(fēng)情的黨團(tuán)主題日活動(dòng)，將優(yōu)質(zhì)的校園文化資源充分融入本校黨建工作以及思政教育工作當(dāng)中，切實(shí)提升黨建工作與思政教育工作的成效。其次，高校還可以充分利用新媒體信息技術(shù)手段，建設(shè)本校黨建與思政教育信息平臺(tái)，借助信息平臺(tái)開(kāi)展線上黨建活動(dòng)以及網(wǎng)上思政教育活動(dòng)，以此來(lái)創(chuàng)新本校黨建與思政融合的形式。最后，還應(yīng)該加強(qiáng)激勵(lì)工作，通過(guò)完善激勵(lì)機(jī)制，充分激發(fā)本校黨建工作者與思政教育工作者的工作潛能，提升工作的成效，并促進(jìn)二者的互融。為此，高校應(yīng)積極組織全校師生評(píng)選本校黨建和思政方面的先進(jìn)典型，并從物質(zhì)和精神激勵(lì)兩方面著手對(duì)入選師生進(jìn)行激勵(lì)，以激勵(lì)促發(fā)展，以激勵(lì)促創(chuàng)新，從而促進(jìn)本校思政工作質(zhì)量的提升。

四、創(chuàng)新模式，鞏固思政育人效果

在學(xué)校進(jìn)行思政教育和黨建互相融合的過(guò)程中，管理者要調(diào)整現(xiàn)有的工作模式和工作方法，最大化為思政教育提供生命力。利用雙向反饋信息的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思維方法，彼此之間互相溝通，體現(xiàn)黨支部對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)產(chǎn)生的積極影響，分析學(xué)生的建議，教師和學(xué)生之間互相溝通，完善黨建引領(lǐng)體系。學(xué)校在融合階段需要滲透文化藝術(shù)意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐中感悟文化藝術(shù)內(nèi)涵。帶領(lǐng)學(xué)生以文化為基礎(chǔ)進(jìn)行交流和溝通，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使得思政育人能夠滲透到指導(dǎo)工作的每一個(gè)層面。搭建黨建站點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生共同創(chuàng)建平臺(tái)，拓展學(xué)生參與黨建活動(dòng)的深度和廣度，最大化凸顯學(xué)生黨員的引領(lǐng)作用，巧妙地實(shí)現(xiàn)黨建和思政育人融合的目的。與此同時(shí)，學(xué)校要強(qiáng)化思想育人質(zhì)量，組建強(qiáng)有力的組織團(tuán)隊(duì)，號(hào)召學(xué)工處和紀(jì)委、黨支部等相關(guān)人員共同合作，組織單位的管理工作者，一方面總結(jié)黨建指導(dǎo)的經(jīng)驗(yàn)，另一方面還要重視思政育人工作創(chuàng)新，切合實(shí)際完成黨建和思想育人的有機(jī)融合。在高校的育人階段，輔導(dǎo)員也承擔(dān)著輔助黨建發(fā)展的責(zé)任，需要?jiǎng)討B(tài)觀察學(xué)生是否能夠積極進(jìn)行黨建、是否能夠參與思政教育活動(dòng)，專(zhuān)業(yè)課程的教師要具備較強(qiáng)政治信仰，在育人中體現(xiàn)出專(zhuān)業(yè)性和思想性，更好地鞏固時(shí)政育人效果。

五、完善平臺(tái)，打造完整的黨建育人體系

跟隨新時(shí)代的發(fā)展，數(shù)字化先進(jìn)技術(shù)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用在教育教學(xué)領(lǐng)域，學(xué)校進(jìn)行黨建和思政育人工作的結(jié)合，需要完善現(xiàn)有的平臺(tái)，切合實(shí)際構(gòu)建黨建育人體系。利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新時(shí)代的數(shù)據(jù)信息，賦予黨建工作更多新特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)相關(guān)的平臺(tái)，使得思政育人更加具備全面性和靈活性。創(chuàng)設(shè)數(shù)字化平臺(tái)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀黨員的事跡，在學(xué)生中展現(xiàn)出模范率領(lǐng)作用，鼓勵(lì)學(xué)生朝向這一個(gè)目標(biāo)前進(jìn)。通過(guò)數(shù)字化媒體的優(yōu)勢(shì)，教師要指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)事政治，學(xué)習(xí)黨的基本理論，利用網(wǎng)絡(luò)促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)實(shí)踐，加強(qiáng)黨建和思政育人工作的結(jié)合。學(xué)校教師還要利用網(wǎng)絡(luò)課程以及線上教學(xué)指導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行黨性學(xué)習(xí)，突破時(shí)空約束，更多接觸黨建內(nèi)容，豐富大學(xué)生學(xué)習(xí)生活，延伸黨建和思政育人結(jié)合的范圍。除此之外，高校還應(yīng)該對(duì)每一個(gè)組織單位的工作者進(jìn)行確切分工，開(kāi)展科學(xué)的管理工作，相關(guān)人員要研究黨建和思政育人結(jié)合的運(yùn)作范圍，對(duì)工作者進(jìn)行責(zé)任劃分，每一個(gè)人員都能夠體現(xiàn)出自身的價(jià)值，組織學(xué)生深入感悟思政育人的內(nèi)涵。創(chuàng)設(shè)完整的評(píng)價(jià)體系，了解大學(xué)生群體的成長(zhǎng)多樣性，監(jiān)督和評(píng)價(jià)黨建以及思政育人的結(jié)合效果，不要有片面性評(píng)價(jià)的問(wèn)題存在，由此得到真實(shí)的數(shù)據(jù)和結(jié)論，改進(jìn)高校育人方法，盡可能體現(xiàn)出黨建和師生思政結(jié)合的重要理論，推動(dòng)大學(xué)生積極發(fā)展。

綜上，在新時(shí)代背景下，黨建與思政教育已經(jīng)成為高校思政工作的核心所在。通過(guò)加強(qiáng)黨建工作，可以引領(lǐng)高校思政教育工作前行。而加強(qiáng)思政教育，可以為黨建工作的深入提供支持。因此，高校應(yīng)重視黨建工作與思政教育工作的融合，不斷探索“黨建融合思政”協(xié)同育人模式，同時(shí)不斷探索黨建工作與思政教育互融機(jī)制的建設(shè)策略，從而促進(jìn)二者之間的互融互促，打造相得益彰的育人新局面。

作者簡(jiǎn)介：

馮冰，1992年11月生，女，漢族，陜西咸陽(yáng)人，碩士，助教，研究方向：思想政治教育。作者單位：陜西財(cái)經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院。