培養(yǎng)應(yīng)用型動(dòng)物醫(yī)學(xué)人才模式探索

郝景鋒 ，李國江，張秀峰，于洪艷，吳 斌，宋 泰，李心慰，劉國文

（1.吉林農(nóng)業(yè)科技學(xué)院動(dòng)物醫(yī)學(xué)學(xué)院，吉林 吉林132101 ；2.吉林大學(xué)動(dòng)物醫(yī)學(xué)學(xué)院，吉林 長春 130062；3.吉林農(nóng)業(yè)科技學(xué)院機(jī)械與土木工程學(xué)院，吉林 吉林 132101）

高等教育的本質(zhì)特征就是培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的、能夠直接從事管理、服務(wù)一線需要的、具備必要的理論知識(shí)和較強(qiáng)實(shí)踐能力的人才，動(dòng)物醫(yī)學(xué)是實(shí)踐性要求很高的專業(yè),學(xué)生實(shí)踐技能水平歷來是評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量優(yōu)劣的重要指標(biāo)[1]。動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)一直是本校傳統(tǒng)優(yōu)勢專業(yè)，一直為服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)輸送大量優(yōu)秀人才，其培養(yǎng)的學(xué)生一直以能吃苦耐勞、動(dòng)手能力強(qiáng)而受到社會(huì)和用人單位好評(píng)，隨社會(huì)不斷發(fā)展、養(yǎng)殖業(yè)特點(diǎn)的不斷變化、畜牧業(yè)重心的不斷市場化以及動(dòng)物疾病的不斷變化，高等教育研究的重心也應(yīng)隨之改變，才能滿足社會(huì)需求，高等院校培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)應(yīng)該以社會(huì)需求為導(dǎo)向，為迎合當(dāng)前畜牧業(yè)的集約化、綜合化、信息化、產(chǎn)業(yè)化和工廠化的發(fā)展，就更需要高等教育為其培養(yǎng)出既懂動(dòng)物疾病診療，又懂經(jīng)營管理，具有較強(qiáng)實(shí)踐操作能力，直接與社會(huì)需求接軌、服務(wù)第一線需要的高等應(yīng)用型技術(shù)人才，培養(yǎng)的畢業(yè)生應(yīng)該可以直接從事動(dòng)物疾病診療、動(dòng)物疫病檢疫與檢驗(yàn)、畜禽養(yǎng)殖、飼料加工與銷售、獸藥生產(chǎn)與銷售、生物制品生產(chǎn)與經(jīng)營、畜禽繁殖改良等動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)相關(guān)的工作。本校在辦學(xué)類型上，堅(jiān)持應(yīng)用型人才培養(yǎng)的教育方向，凸顯實(shí)踐型特色；在人才培養(yǎng)目標(biāo)上，堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)高質(zhì)量、高素質(zhì)、高技能應(yīng)用型人才，滿足社會(huì)對(duì)技能型人才的需求；在服務(wù)層面上，堅(jiān)持為區(qū)域經(jīng)濟(jì)提供人才支撐和智力支持。

1 整合、優(yōu)化課程資源，突出應(yīng)用型特色

根據(jù)動(dòng)物醫(yī)學(xué)行業(yè)建設(shè)的特點(diǎn)和專業(yè)的技術(shù)發(fā)展趨勢，以市場導(dǎo)向、企業(yè)需要和崗位職業(yè)能力作為制定人才培養(yǎng)計(jì)劃的重要依據(jù)。成立了以畜禽疫病防治的技術(shù)人員、畜禽養(yǎng)殖、飼料加工與營銷、獸藥生產(chǎn)與營銷、動(dòng)物生物制品生產(chǎn)與營銷以及管理人員為主體的動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)建設(shè)委員會(huì)，充分發(fā)揮專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)的作用；按照企業(yè)需要，校企雙方共同制定人才培養(yǎng)計(jì)劃，主動(dòng)地調(diào)整專業(yè)方向以適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要，增加學(xué)生實(shí)踐、實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，更好利用校外實(shí)習(xí)基地資源，豐富實(shí)踐教學(xué)，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力培養(yǎng)，構(gòu)建課程體系，整合課程內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)流程，改進(jìn)教學(xué)方法和手段，創(chuàng)造了動(dòng)物醫(yī)學(xué)行業(yè)一線的高等應(yīng)用型人才新的培養(yǎng)模式，此種模式充分體現(xiàn)了以就業(yè)為導(dǎo)向，以適應(yīng)社會(huì)人才需求為目標(biāo)，以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線，確定人才的知識(shí)、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)，并注重人才的個(gè)性發(fā)展。在專業(yè)設(shè)置方面是依據(jù)市場、職業(yè)和技術(shù)立體交叉的三維坐標(biāo)[2]，橫向面對(duì)市場拓展專業(yè)口徑，淡化專業(yè)界限，縱向圍繞職業(yè)要求延伸專業(yè)內(nèi)涵，改革傳統(tǒng)專業(yè)，擴(kuò)大專業(yè)服務(wù)范圍；豎向按照“一業(yè)為主，多業(yè)兼顧”的原則，將技術(shù)復(fù)雜、多樣相近的專業(yè)整合，突出職業(yè)能力，并對(duì)設(shè)置的課程進(jìn)行模塊化處理，將課程體系分為公共基礎(chǔ)課模塊、專業(yè)基礎(chǔ)與專業(yè)課模塊、專業(yè)拓展課模塊、公共選修課等四大教學(xué)模塊，通過教學(xué)實(shí)習(xí)、專項(xiàng)及綜合技能訓(xùn)練以及畢業(yè)實(shí)習(xí)等實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐操作完善應(yīng)用型人才動(dòng)手能力的培養(yǎng)，以適應(yīng)專業(yè)人才市場的動(dòng)態(tài)變化。

2 加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的意義

2.1 完善理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)比例分配，突出實(shí)踐教學(xué)，加強(qiáng)日常教學(xué)管理 按人才定位的目標(biāo)、職業(yè)崗位群所需能力及專業(yè)特點(diǎn)來確定課程設(shè)置。為使知識(shí)、能力、素質(zhì)三者協(xié)調(diào)發(fā)展[3]，整合校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)資源，爭取更多國家以及省級(jí)財(cái)政專項(xiàng)資金，加大資金投入力度完善實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，發(fā)展更多校外實(shí)習(xí)基地，采用“請(qǐng)進(jìn)來、送出去”的模式，為廣大同學(xué)爭取更多、更全面的實(shí)踐機(jī)會(huì)，加強(qiáng)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

2.2 擴(kuò)大就業(yè)，力爭與就業(yè)單位“無縫”對(duì)接[4]

加強(qiáng)與就業(yè)單位聯(lián)系、建立往屆畢業(yè)生資料庫、加強(qiáng)校企合作、邀請(qǐng)畜牧、獸醫(yī)相關(guān)企事業(yè)單位人員講座、與企業(yè)聯(lián)合，將學(xué)院教師在寒暑假時(shí)間派駐企業(yè)，學(xué)習(xí)企業(yè)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)與相關(guān)管理措施，參與企業(yè)管理，懂得企業(yè)需要的人才，了解企業(yè)所需，掌握企業(yè)對(duì)專業(yè)的最新需求，了解本崗位儀器設(shè)備的最新使用情況，了解企業(yè)發(fā)展前沿，積極參加職業(yè)技能比賽等手段，全方位宣傳畢業(yè)生，爭取更多就業(yè)崗位以供學(xué)生選擇，以良好的就業(yè)環(huán)境促進(jìn)學(xué)生在校對(duì)于專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情。

3 強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)模式的措施

3.1 課程體系的重新設(shè)置 課程設(shè)置遵循高等教育規(guī)律，強(qiáng)調(diào)“基礎(chǔ)+強(qiáng)化專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力”的原則[5]，以崗位能力培養(yǎng)為主線，重新整合教學(xué)資源，增、減或重新合理布局課程。

3.2 加強(qiáng)崗位資格證書通過率 突出實(shí)踐教學(xué)，設(shè)計(jì)與職業(yè)技術(shù)能力培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的職業(yè)能力培養(yǎng)方案，將獲取崗位資格證書的有關(guān)課程納入教學(xué)計(jì)劃。自學(xué)生入學(xué)之日起，講解執(zhí)業(yè)獸醫(yī)師考試的重要性，在平時(shí)教學(xué)過程中有意識(shí)灌輸執(zhí)業(yè)獸醫(yī)師考試的必要性以及相應(yīng)知識(shí)，使學(xué)生在畢業(yè)之后盡早通過執(zhí)業(yè)獸醫(yī)考試。

3.3 加強(qiáng)校企合作 加強(qiáng)校企合作的培養(yǎng)模式，在原有校企合作“正大班”、“大北農(nóng)班”以及“華正班”基礎(chǔ)上，多方面、全方位加強(qiáng)校企合作，與企業(yè)互利互惠，邀請(qǐng)企業(yè)經(jīng)常深入學(xué)校講學(xué)、知識(shí)講座、企業(yè)文化交流，減少學(xué)生學(xué)習(xí)與就業(yè)之間的專業(yè)差異，把校企合作之路做實(shí)、做強(qiáng)。

3.4 培養(yǎng)“雙師型”教師[6]雙師型教師，加強(qiáng)教師動(dòng)手能力培養(yǎng)，通過與養(yǎng)殖企業(yè)、動(dòng)物醫(yī)院合作，鼓勵(lì)教師利用課余時(shí)間到校外兼職，使其成為真正的雙師型教師。

3.5 鼓勵(lì)學(xué)生參與“產(chǎn)、學(xué)、研”活動(dòng) 產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合體系，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，在校期間爭取高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金，鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)、自主經(jīng)營、自主管理，學(xué)校在場所、資金上給予一定的資助，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)辦動(dòng)物醫(yī)院、養(yǎng)兔場、養(yǎng)犬場、養(yǎng)雞場以及養(yǎng)豬場等，鼓勵(lì)學(xué)生參加教師科研、生產(chǎn)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)合作和吃苦耐勞精神的培養(yǎng)。

3.6 加強(qiáng)專業(yè)技能培養(yǎng) 一般培養(yǎng)與重點(diǎn)訓(xùn)練相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生在專業(yè)基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)中厚基礎(chǔ)，力爭“一專多能”，“一?！币髮W(xué)生至少1～2 門過硬的專業(yè)技能本領(lǐng)，使之成為就業(yè)的基礎(chǔ)，“多能”要求學(xué)生熟悉多種實(shí)踐技能本領(lǐng)。

3.7 加強(qiáng)綜合能力訓(xùn)練 專項(xiàng)能力與綜合能力訓(xùn)練相結(jié)合，通過組織學(xué)生自己制定外科手術(shù)計(jì)劃并獨(dú)立組隊(duì)完成外科手術(shù)，學(xué)生根據(jù)特長自己組隊(duì)承包校內(nèi)動(dòng)物醫(yī)院、養(yǎng)豬場、養(yǎng)雞場和養(yǎng)兔場等，培養(yǎng)學(xué)生的商品意識(shí)和經(jīng)營意識(shí)，更重要的是對(duì)日常積累的專項(xiàng)能力進(jìn)行自主發(fā)揮組合，培養(yǎng)組織、協(xié)調(diào)、團(tuán)隊(duì)合作和解決實(shí)際問題的的綜合能力。以職業(yè)技能比賽，帶動(dòng)學(xué)生從事實(shí)踐技能的熱情，促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)的良好開展，學(xué)院歷來重視專業(yè)技能大賽，2012 年我院學(xué)生我院學(xué)子獲“生泰爾杯”全國大學(xué)生第二屆動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)技能大賽特等獎(jiǎng)，大大提高我校動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)的知名度，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)、熱愛專業(yè)的信心。

3.8 進(jìn)一步加強(qiáng)寒、暑假頂崗實(shí)習(xí) 近年來動(dòng)物醫(yī)學(xué)學(xué)院一直堅(jiān)持利用寒、暑假進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)院先統(tǒng)計(jì)學(xué)生的實(shí)習(xí)意向，統(tǒng)一聯(lián)系相應(yīng)企業(yè)，實(shí)習(xí)前進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)動(dòng)員，發(fā)放定崗實(shí)習(xí)手冊(cè)及實(shí)習(xí)日志，指導(dǎo)老師親自將學(xué)生送至實(shí)習(xí)單位，實(shí)習(xí)中不定期檢查與指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)習(xí)情況，實(shí)習(xí)結(jié)束后開展頂崗實(shí)習(xí)答辯并對(duì)表現(xiàn)突出學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，大大增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，減少了就業(yè)的盲目性，大大增強(qiáng)了與就業(yè)單位的聯(lián)系，真正達(dá)到了大學(xué)生就業(yè)的雙向選擇。

3.9 加強(qiáng)服務(wù)社會(huì)，擴(kuò)大知名度，達(dá)到雙贏 動(dòng)物醫(yī)學(xué)學(xué)院一直致力于服務(wù)社會(huì)，多次義務(wù)為吉林市江南公園動(dòng)物體檢以及疾病診療，為江南公園猴子“吹氣”進(jìn)行截肢、送科技下鄉(xiāng)、參加科普大集等，多次被各級(jí)媒體報(bào)道，大大宣傳了學(xué)校以及本專業(yè)，增強(qiáng)了學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)信心，促進(jìn)了學(xué)生的動(dòng)手能力培養(yǎng)，也大大宣傳了學(xué)生，使本專業(yè)學(xué)生一直供不應(yīng)求。

綜上，動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)要求學(xué)生必須具有較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力，能夠深入畜牧獸醫(yī)生產(chǎn)一線解決實(shí)際問題，具備吃苦耐勞精神，能夠耐得住寂寞，具有較強(qiáng)的奉獻(xiàn)精神，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)農(nóng)、愛農(nóng)意識(shí)以及具有較強(qiáng)服務(wù)“三農(nóng)”的歷史責(zé)任感和使命感，近些年本學(xué)院一直致力于培養(yǎng)應(yīng)用型動(dòng)物醫(yī)學(xué)人才，在現(xiàn)實(shí)中不斷探索、不斷調(diào)研、不斷嘗試、不斷修正，以求進(jìn)一步完善人才培養(yǎng)方案，加強(qiáng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)，更好地服務(wù)于畜牧業(yè)發(fā)展，隨社會(huì)不斷進(jìn)步，畜牧業(yè)不斷發(fā)展和進(jìn)步，高等教育也在不斷發(fā)展和進(jìn)步，新的問題、新的形勢不斷出現(xiàn)，因此如何更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要，更好、更快地培養(yǎng)應(yīng)用型動(dòng)物醫(yī)學(xué)人才，培養(yǎng)一批能夠“下得去、留得住、用得上、干得好、流得動(dòng)”畜牧獸醫(yī)業(yè)的應(yīng)用型人才任重而道遠(yuǎn)。

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