金工教學(xué)中的識記方法探析

叢文龍

(吉林工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，吉林 吉林 132013)

心理學(xué)告訴人們，記憶是人腦對經(jīng)歷過的事物的反映，它包括識記［1］、保持、再認(rèn)或回憶三個基本環(huán)節(jié)，其中識記是記憶的首要環(huán)節(jié)。沒有識記，就談不上知識的保持和回憶了?？梢娮R記在記憶過程中有著十分重要的作用。金屬工藝學(xué)(簡稱“金工”)課程基本概念多，內(nèi)容零散，邏輯性不強，學(xué)生學(xué)習(xí)起來感到枯燥無味，難于理解，也不好記憶。因此，幫助學(xué)生識記對于提高教學(xué)效果非常重要。本文介紹金工教學(xué)中使用的幾種主要識記方法，包括歌謠法、縮略法、聯(lián)想法、比較法、符號法和提網(wǎng)法等。

1 歌謠法

歌謠法［2］把彼此很少聯(lián)系或只有孤立聯(lián)系的內(nèi)容，編擬成適當(dāng)?shù)母柚{，使材料合轍壓韻，誦讀上口。

例如，概括灰口鑄鐵的成分、組織、性能和用途特點，可編擬歌謠:“鑄鐵碳硅多，鋼基加石墨。石墨似空穴，減振又耐磨。抗壓不抗拉，適宜做底座。宜鑄且價廉，應(yīng)用較普遍。”既增加了內(nèi)容的趣味性，又易于吟誦記取。歌謠中“鋼基加石墨”是說鑄鐵的組織可看作是鋼的基體上分布著石墨，“宜鑄”是說鑄鐵適宜鑄造，不能鍛造。

再如，高速鋼因合金元素含量較多，因而其淬火、回火工藝與普通材料相比有著很大不同，可用歌謠概括為:“淬火預(yù)熱防變形，高溫提高紅硬性，三次回火除殘奧，伍佰陸拾硬度佳?！备柚{中“淬火預(yù)熱防變形”是說高速鋼的淬火加熱升溫過程需有2～3次停頓，這樣可防止由于連續(xù)升溫造成內(nèi)外溫差過大，帶來過大的熱應(yīng)力，從而減少變形和開裂?！案邷靥岣呒t硬性”是說高速鋼的淬火加熱到1 270～1 280 ℃的高溫是為了提高工具的紅硬性，這樣保證工具能在高速切削高溫下使用?！叭位鼗鸪龤垔W”是說高速鋼淬火后，需經(jīng)3次回火，以消除殘余奧氏體，“伍佰陸拾硬度佳”是說回火加熱到550～570 ℃硬度最合適。

同樣，歌謠法用于記取簡化的Fe－Fe3C 狀態(tài)圖的構(gòu)成以及熱處理中退火、正火、淬火、回火諸操作的不同點等亦頗具成效，這里不一一列舉。

2 縮略法

縮略法［3］是從需要識記的材料中找出關(guān)鍵性或概括性的字眼，作為記憶的提示，以點帶面，便于掌握。

例如，在講述合金結(jié)構(gòu)鋼時，將其碳質(zhì)量分?jǐn)?shù)(即含碳量)和用途縮略為“低滲碳，中調(diào)質(zhì)，高彈簧”這樣的結(jié)構(gòu)。其意思是:低碳的屬于滲碳鋼，通常采用“滲碳+淬火+低溫回火”的熱處理工藝，使其具有“外硬內(nèi)韌”的性能，用于承受較大沖擊和摩擦的零件;中碳的屬于調(diào)質(zhì)鋼，可通過調(diào)質(zhì)處理，獲得良好的綜合力學(xué)性能，用于軸、齒輪等零件;高碳的則屬于彈簧鋼，可經(jīng)淬火和中溫回火處理，獲得彈簧所要求的力學(xué)性能。

對于識記鑄件結(jié)構(gòu)設(shè)計如何符合工藝要求，可以把它概括為“三壁三少”。即在金屬鑄件性能方面應(yīng)滿足三壁:鑄件的壁厚宜薄，且均勻;壁的連接應(yīng)圓角過渡;壁的設(shè)計形狀應(yīng)降低內(nèi)應(yīng)力。從簡化鑄造工藝過程方面應(yīng)力求三少:少用型芯，少用活塊，減少分型面。

上述兩例可以說是概括縮略，記住從材料中提煉出來的縮略語，引起對材料內(nèi)容的全面再現(xiàn)。縮略法中還有一種提示縮略，如奧氏體向馬氏體轉(zhuǎn)變有四個特點:l)在Ms～Mf之間溫度連續(xù)下降時發(fā)生轉(zhuǎn)變;2)轉(zhuǎn)變開始溫度決定于奧氏體的化學(xué)成分;3)轉(zhuǎn)變時有很大的內(nèi)應(yīng)力產(chǎn)生;4)轉(zhuǎn)變最后總有少量殘余奧氏體。將每一特點的關(guān)鍵性字眼減略出來，得“溫(降)、成(分)、應(yīng)(力)、殘(留)”。讓學(xué)生記住“溫、成、應(yīng)、殘”這四個提示字眼，即容易再現(xiàn)前述內(nèi)容。

3 聯(lián)想法

在教學(xué)內(nèi)容中，有很多相互聯(lián)系極少的材料，可建立一個人為的聯(lián)系(或稱人為的聯(lián)想)，即將需要記取的內(nèi)容與某一事件聯(lián)系起來，通過對事件的記憶來實現(xiàn)對知識的記憶，這就是聯(lián)想法［4－5］。

例如，記取金屬切削機(jī)床牌號及其含義即可用聯(lián)想法?，F(xiàn)以車床牌號CW6140A 為例，機(jī)床牌號中的C 為類別，W 為特性，6 為組別，1 為型別，40 為主參數(shù)，A 為改進(jìn)順序。將各符號含義的第一個字抽出，得到“類、特、組、型、主、改”，再將其中某些字代之以諧音字，就變?yōu)椤袄?、特、阻、行、主、改”。這6個字雖彼此沒有聯(lián)系。但可以編成一個短小的故事，賦予一定的人為意義:某旅游集體，玩了一天，感到累得特別厲害，在返回途中又遇交通堵塞，阻止車的行進(jìn)，于是司機(jī)主張改道而行。這樣就使對機(jī)床牌號的機(jī)械記憶變得容易、靈活，且富有趣味。

再如，前述縮略法中提到的關(guān)于奧氏體向馬氏體轉(zhuǎn)變的4個特點，經(jīng)縮略后為“溫(降)、成(分)、應(yīng)(力)、殘(留)”，在此進(jìn)一步利用諧音并使用聯(lián)想法:即文(對應(yīng)“溫”)成公主的鷹(對應(yīng)“應(yīng)”)殘了，記憶起來就更加容易了。

運用聯(lián)想法時，聯(lián)想的事件越離奇，越有助于提高記憶效果。

4 比較法

有比較才有鑒別。將同類材料集中起來進(jìn)行比較，可以揭示它們的規(guī)律性。例如，合金結(jié)構(gòu)鋼包括低合金高強度結(jié)構(gòu)鋼、合金滲碳鋼、合金調(diào)質(zhì)鋼、合金彈簧鋼、滾動軸承鋼、高錳耐磨鋼等多種，要孤立記憶每種鋼比較困難，但可按常用鋼號、熱處理、性能及用途等欄目，將各種鋼集中到一張表里進(jìn)行比較(見表1)。同樣，對機(jī)床夾具三爪卡盤和四爪卡盤的區(qū)別，亦可按卡盤類型、工作原理、夾緊力、適用表面、定心方式等欄目列表比較。在列表過程經(jīng)過分項整理，使知識條理化，因而記得牢固。

5 符號法

符號法把相互關(guān)聯(lián)的一組材料，從文字?jǐn)⑹龃苑?，借助簡潔直觀的符號來強化記憶。如對鐵碳合金基本組織的關(guān)系，根據(jù)α－Fe 或γ－Fe分別與碳(C)組合得到鐵素體(F)和奧氏體(A)，而鐵素體和奧氏體分別與滲碳體(Fe3C)組合則得到珠光體(P)和萊氏體(Ld)，這一轉(zhuǎn)變關(guān)系的文字?jǐn)⑹?，可用圖1所示的符號表示，形象地反映出各種組織之間的關(guān)系，使問題化繁為簡，便于記憶。

圖1 鐵碳合金各組織之間關(guān)系的符號表達(dá)

表1 合金鋼結(jié)構(gòu)的常用鋼號、熱處理、性能及用途

又如，氣焊與氣割所用減壓器的工作原理，其文字描述是:當(dāng)?shù)蛪菏覛怏w輸出量(V出)增大，低壓室氣體壓力(P)降低，活門的開啟程度(h)逐步增大，則流入低壓室氣體量(V入)增加，從而使低壓室的壓力又逐漸恢復(fù)正常。這段關(guān)于減壓器中使氣體壓力和流量保持穩(wěn)定的描述代之以符號加以記取非常簡便:V出↑→P↓→h↑→V入↑→P↑。這里增大、增加、提高、上升等詞匯用符號“↑”表示，變小、減少、降低、下降等詞匯用符號“↓”表示。

6 提網(wǎng)法

對于某一篇章的內(nèi)容，可從中找出知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，象用線一樣把知識串聯(lián)起來，使其條理化［2］。知識之間有縱的聯(lián)系，也有橫的聯(lián)系，要善于把知識編織成網(wǎng)，網(wǎng)有綱目，舉綱則目張。例如，“金屬材料與熱處理”研討金屬及合金成分、組織與性能的關(guān)系，以及用熱處理的方法來改善金屬與合金的性能。根據(jù)內(nèi)因與外因的觀點，內(nèi)因是材料的成分，故改變成分就出現(xiàn)一條材料的成分、組織、性能的相應(yīng)規(guī)律，而外因則是熱處理工藝，改變熱處理工藝，就出現(xiàn)另一條材料的工藝、組織、性能的相應(yīng)規(guī)律。這兩條線貫穿于全篇內(nèi)容，而聯(lián)系這兩條線的是材料的組織，它是全篇的核心。于是這篇內(nèi)容可歸納為“一個核心兩條線”，如圖2所示。這樣，運用提網(wǎng)的方法整理和規(guī)納知識，就可以把握知識間的框架，便于復(fù)習(xí)和記憶。

圖2 “金屬材料與熱處理”的“一個核心兩條線”

［1］朱玉文.記憶研究與記憶策略［J］.現(xiàn)代教育科學(xué)，2009(2):22－23.

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