加強科教管理力度對促進醫(yī)院發(fā)展的影響研究

宋美昕

（遼寧大連市金州區(qū)第一人民醫(yī)院，遼寧 大連 116000）

加強科教管理力度對促進醫(yī)院發(fā)展的影響研究

宋美昕

（遼寧大連市金州區(qū)第一人民醫(yī)院，遼寧 大連 116000）

在如今社會經(jīng)濟和科學技術不斷發(fā)展的形勢下，醫(yī)院要充分的了解和認識到增強科教管理觀念對醫(yī)院發(fā)展的推動作用。不完善的科教管理模式以及薄弱的科教管理力度，都會對促進醫(yī)院發(fā)展起到阻礙的作用。因此，本文將對如何增強醫(yī)院的科教管理力度進行詳細的分析，并研究其對促進醫(yī)院發(fā)展的影響作用，以期能為同行業(yè)者們提供一些參考和建議。

科教管理力度；醫(yī)院發(fā)展；加強研究

我國醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的改革隨著時代和科技的發(fā)展與進步而不斷進行深入，其市場競爭也日趨激烈，正因如此，醫(yī)院更應該加強科教管理力度，堅持以科學發(fā)展觀為指導思想，促進醫(yī)院健康的可持續(xù)發(fā)展。促進醫(yī)院發(fā)展，需要從提高醫(yī)療水平方面入手，而加強科技和教育水平正是解決這一問題的最好方法與手段。只有加強科教管理力度，才可以提升醫(yī)院的市場競爭力，促進醫(yī)院不斷的發(fā)展與進步。

1　醫(yī)院科教管理的現(xiàn)狀與問題

1.1落后和陳舊的醫(yī)院科教管理觀念：醫(yī)院長期受到落后與陳舊的思想觀念和模式的影響，對正確的科教管理觀念的認識不夠充足，缺乏創(chuàng)新性和改革性，普遍認為醫(yī)院的科教管理工作屬于行政范疇，不需要技術支持就可以按照行政程序進行解決。這是一種錯誤的、片面的觀念，以此為基礎，想要做好醫(yī)院的科教管理工作非常困難，容易導致醫(yī)院管理僵化，缺乏靈活性和應變性。上述管理模式只注重于單純的科研項目與理論成果的研究，嚴重缺乏實踐經(jīng)驗，使研究成果僅限于理論，無法有效的運用到臨床上。

1.2不健全的醫(yī)院科教管理模式：醫(yī)院具有包括建設學科門類、完善醫(yī)療設備以及培養(yǎng)人才隊伍等在內(nèi)的多個方面的內(nèi)容，這就要求其在科教管理方面要做到平衡、全面的發(fā)展，避免顧此失彼的現(xiàn)象發(fā)生。與此同時，醫(yī)院還要建立健全科教管理的系統(tǒng)化機制，避免出現(xiàn)科研課題缺乏關聯(lián)性、研究成果重復使用的現(xiàn)象發(fā)生。根據(jù)醫(yī)院自身的實際情況建立特色科研工作體系，促進科研成果的健康發(fā)展。

1.3不完善的醫(yī)院科教人才管理機制：救死扶傷是醫(yī)院最根本的宗旨，以此為基礎，醫(yī)院在進行科研工作的同時，更要重視臨床治療工作的發(fā)展。這就對科研和醫(yī)務人才提出了更為嚴格的要求。也正因如此，醫(yī)院需要進一步加強和完善科教人才管理機制，引進和吸收高素質(zhì)、高能力的科研和醫(yī)務人才，進而對整個醫(yī)院的各類人才進行整合，促進醫(yī)院科教管理的力度。

2　如何加強醫(yī)院科教管理的力度

2.1從各職能科室入手，加強科教管理水平與力度：按照醫(yī)院的實際情況，對醫(yī)院各職能科室諸如科研管理、技術應用管理以及臨床教學管理等科教工作職能進行明確的劃分，進而建立起具有完整性、綜合性特點的科教管理工作制度，力求各職能科室的科教工作都能嚴格按照其制度來進行。

以各科室的不同職能為基礎，對工作人員的具體工作內(nèi)容進行合理分工，并明確個人責任。另外，還要加強整體意識的宣教，在明確分工的同時還要加強合作，促使每一位工作人員都能熟練的掌握科教工作的各個流程，創(chuàng)造出一個良好的工作環(huán)境與氛圍。

2.2從醫(yī)院整體入手，加強科教管理水平與力度：科研工作是增強醫(yī)院核心競爭力的重要手段之一，因此，醫(yī)院必須加強對科研工作的重視程度，通過專家講座、科研專題研討會等多種形式，促進科研成果的提高；建立醫(yī)院的內(nèi)部競爭機制，激發(fā)科研和醫(yī)務人員的工作熱情和創(chuàng)新能力，為醫(yī)院的持續(xù)發(fā)展提供動力；此外，還需要建立獎懲和監(jiān)督機制，增強對科研和醫(yī)務人員的工作管理，進一步完善醫(yī)院的科教管理工作。

增強醫(yī)院領導對臨床教學的重視程度，由領導帶頭進行從上到下的臨床教學工作，建立不同職能的教研組，由專人負責日常教學工作；確定臨床教學目標，設計臨床教學內(nèi)容，建立臨床教學檔案，完善臨床教學管理制度，促進臨床教學水平的提高；加強醫(yī)院的實習管理，完善實習生的臨床教學內(nèi)容與管理，加強實習生的臨床技術能力，為醫(yī)院培養(yǎng)實用型的臨床人才。

建立繼續(xù)醫(yī)學教學機構(gòu)，對醫(yī)院進行規(guī)范化的管理，安排專人進行教學和培訓，以便提升科研和醫(yī)務人員的技術水平；建立和完善教學學分制度，對科研和醫(yī)務人員的教學成果進行公平、合理的考核和評價；將教育成果與個人利益相結(jié)合，增強科研和醫(yī)務人員參與教學的積極性和主動性；合理安排一些適當?shù)膶嵺`教學活動，增強醫(yī)學教學的實用性。

醫(yī)院除了要加強人才建設外，還需要重視對學科建設的加強。以醫(yī)院自身的現(xiàn)實情況為基礎，制定合理的學科建設計劃，建立和完善管理制度，確保醫(yī)院學科建設的順利進行；建立健全科學嚴謹?shù)膶W科建設考核制度，對學科建設過程中所出現(xiàn)的問題、困難等能夠及時的發(fā)現(xiàn)，并進行有效的解決，為學科建設的健康發(fā)展提供保障；學科帶頭人在醫(yī)院科教管理中的作用非常重要，對這種作用進行充分的發(fā)揮，可以在很大程度上促進醫(yī)院學科和建設的飛速發(fā)展；除了學科帶頭人外，對于各個層次的人才都應該予以重視，并對其進行有針對性、有目的性的培養(yǎng)，以加強醫(yī)院的后備人才儲蓄。

3　加強科教管理力度對醫(yī)院發(fā)展的影響

3.1逐漸規(guī)范的科教管理制度：醫(yī)院的科教管理制度與工作流程在其工作進程中不斷得到完善與改進，進而逐漸形成了一套完整、綜合的科教管理體系，使科教管理工作向系統(tǒng)化、規(guī)范化發(fā)展，為科教管理的每一項工作都提供了可靠的依據(jù)，促進了醫(yī)院整體、全面工作的可持續(xù)發(fā)展。

3.2逐漸合理的科教管理人才構(gòu)成：在對醫(yī)院進行科教管理的過程中，也逐漸完善了醫(yī)院的人才培養(yǎng)管理機制，促使醫(yī)院的人才構(gòu)成呈最合理的梯隊形式。梯隊形式的人才構(gòu)成可以根據(jù)工作人員的年齡、學歷以及經(jīng)驗等因素對其進行合理的安排與運用，力求使每一位科研和醫(yī)務人員的工作潛能都能夠充分的發(fā)揮出來，促進醫(yī)院科教管理水平的提高，進而推動醫(yī)院持續(xù)發(fā)展的進程。

3.3不斷發(fā)展與進步的學科建設成果：醫(yī)院堅持以獎懲和監(jiān)督機制為基礎，加強科研和醫(yī)務人員的工作積極性和主動性，提高科研工作和學科建設的水平，不斷加快臨床教學與繼續(xù)醫(yī)學教學工作的進程和水平，促進醫(yī)院科教管理水平的提高，并加強其管理力度，以便為醫(yī)院的持續(xù)發(fā)展提供了可靠保障［1-3］。

綜上所述，我國醫(yī)院在科教管理方面雖然取得了一定的科研成果，但是在其實際工作中，仍然存在著很多問題和缺陷，這些都要求我們應該加大對醫(yī)院科教管理的研究力度，爭取在原創(chuàng)實踐技術開發(fā)、綜合素質(zhì)人才培養(yǎng)、進行重大科學研究以及實踐臨床教學等方面取得具有開創(chuàng)性、突破性的成就，促使醫(yī)院能夠向更專業(yè)、更全面的方向發(fā)展。

［1］盧斌，杜冀暉，張厚德，等.醫(yī)院科教管理信息系統(tǒng)的設計與研發(fā)［J］.信息技術，2011（12）：27.

［2］劉力戈，趙春燕，袁素嫻.繼續(xù)醫(yī)學教育績效管理的實踐與思考［J］.臨床和實驗醫(yī)學雜志，2011，10（6）：82.

［3］顧翠峰.中醫(yī)醫(yī)院科研課題管理模式研究［D］.上海：復旦大學，2010.

R197.3

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1671-8194（2015）26-0285-02