新時期專題實踐在高校思想政治理論課中的應(yīng)用研究

張宇

摘 要：高校思想政治理論課專題實踐是突破傳統(tǒng)實踐教學(xué)的創(chuàng)新之舉，分析和探討專題實踐教學(xué)模式中所特有的教學(xué)優(yōu)勢，有利于提高高校思想政治理論課的教學(xué)實效性，為高校思想政治教育探索一條創(chuàng)新之路。

關(guān)鍵詞：思想政治教育；專題實踐；地方經(jīng)濟建設(shè)

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1673-2596（2014）12-0231-02

新時期高校傳統(tǒng)的思想政治理論課教學(xué)模式已不再適應(yīng)當代大學(xué)生實際。黨中央國務(wù)院下發(fā)的《關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生思想政治教育的意見》，是新時期高校思想政治理論建設(shè)的指導(dǎo)性文件，堅持思想政治理論教育與社會實踐相結(jié)合是加強和改進大學(xué)生思想政治教育的重要原則。多年來高校思想政治理論課的理論教學(xué)一直發(fā)揮著教學(xué)的主渠道作用。實踐教學(xué)雖然被列為重要補充，但是實際的操作模式卻少之又少。積極探索實踐教學(xué)的創(chuàng)新之路，是當前高校思想政治理論提高教學(xué)實效性的重要舉措。組織大學(xué)生圍繞理論教學(xué)的內(nèi)容開展專題實踐，不僅可以幫助大學(xué)生了解社會，認知社會，也是探索和構(gòu)建高校思想政治理論課教學(xué)模式的一種新嘗試。

一、高校思想政治理論課開展專題實踐教學(xué)存在的主要問題

首先，新時期高校開展思想政治理論課的教學(xué)形式依舊單一[2]。思想政治理論課雖然在高校已經(jīng)開設(shè)多年，但是教學(xué)形式上依舊采用單一的理論講授法。很多高校甚至片面地認為實施思想政治理論的實踐教學(xué)那就是搞學(xué)生的第二課堂活動，負責活動的應(yīng)該是主管學(xué)生工作的學(xué)生處或團委，和思想政治理論課沒多大的關(guān)系。開展類似專題實踐的活動更是少之又少，甚至個別高校出于安全等方面的考慮，干脆不組織學(xué)生進行社會實踐活動，而學(xué)生工作部門搞的學(xué)生活動和思想政治理論課的教學(xué)幾乎沒有任何的交集?；顒邮腔顒?，教學(xué)是教學(xué)。思想政治理論課上課形式單一，內(nèi)容枯燥，而學(xué)生活動則多流于形式，缺少理論體系的支撐。新時期，在學(xué)生活動和思想政治理論課中架起一座溝通的橋梁就顯得尤為重要。

其次，對于高校思想政治理論課專題實踐教學(xué)的理解存在誤區(qū)。國內(nèi)一些學(xué)者認為，所謂高校的思想政治理論課的專題實踐教學(xué)，只是理論教學(xué)的一個組成部分，至于有還是無，并不是特別重要，理論教學(xué)才是最重要的[3]；高校的思想政治理論課的專題實踐教育完全可以等同于社會實踐，只要確定一個方向和主題就可以叫做專題實踐教學(xué)；高校的思想政治理論課就應(yīng)該老老實實地在學(xué)校的課堂里面完成，在校園內(nèi)的實踐活動，或者校外的社會實踐不應(yīng)該算數(shù)。這些觀點對高校思想政治理論課專題實踐教學(xué)都存在一定的片面性。

最后是缺少對于高校思想政治理論課專題實踐的認知研究。對于高校思想政治理論課的實踐教育研究，很多學(xué)者從不同的角度加以加以詳細闡述，但這些研究更多的是分散性的研究，教學(xué)實踐多以校園文化活動、課堂內(nèi)部教學(xué)實踐、學(xué)生假期社會實踐為依據(jù)，理論與實踐結(jié)合度較低[4]。新時期高校思想政治理論課擔負著培養(yǎng)人才方面的重要任務(wù)，但高校思想政治理論課缺少一種與社會發(fā)展、經(jīng)濟建設(shè)聯(lián)系的橋梁和紐帶，專題實踐的教學(xué)模式適時出現(xiàn)，用其特有的教學(xué)方式展現(xiàn)其魅力。

二、新時期高校思想政治理論課開展專題實踐教學(xué)的必要性

第一，開展思想政治理論專題實踐教學(xué)有助于增強教學(xué)的實效性與針對性。所謂高校思想政治理論課專題實踐教學(xué)模式就是在教師的指導(dǎo)與引領(lǐng)下，結(jié)合思想政治理論課的理論知識，以某一具體事例為專題，組織學(xué)生開展相關(guān)的學(xué)習(xí)、調(diào)研、參觀與考察等實踐教學(xué)活動[5]。如組織學(xué)生開展地方經(jīng)濟建設(shè)方面的專題實踐活動，思想政治理論課教師首先確定教學(xué)目標，幫助學(xué)生梳理教學(xué)的重點與難點，然后依據(jù)重點、難點以及現(xiàn)實的熱點來設(shè)置專題進行實踐。讓學(xué)生的上課方式由被動變主動，以提高思想政治理論課的實效性與針對性。

第二，開展思想政治理論課的專題實踐教學(xué)有助于學(xué)生認知社會。新時期大學(xué)生之所以經(jīng)常感到迷茫和困惑的最主要的原因有兩個，一個是對于自身的認知不清楚，不清楚自己到底是一個什么樣的人，自己的興趣、能力、價值觀弄不清楚；另外一個就是對于外在的世界認知不清楚，不清楚外在的世界是什么樣的。

第三，進一步挖掘地方特色教育資源，充實思想政治教育內(nèi)容。每所高校都處在一定人文歷史環(huán)境之中，這些富有地方特色的教育資源是高校思想政治理論課不可多得的。缺少了地方特色教育資源，高校思想政治教育就如同無源之水，無本之木，即使教師的講授再出色，也無濟于事。中國的歷史文化底蘊厚重，地方特色資源豐富，這些都是開展專題實踐教學(xué)得天獨厚的資源，把這些資源整合到專題實踐教學(xué)活動中會提高教學(xué)的成效。

第四，通過專題實踐的形式讓高校大學(xué)生直接參與地方經(jīng)濟建設(shè)。高校作為社會主義建設(shè)的重要人才基地，擔負著為地方經(jīng)濟建設(shè)培養(yǎng)、輸入人才的重任。引導(dǎo)大學(xué)生認識、了解社會，是人才成長的關(guān)鍵一步。但在現(xiàn)實教學(xué)中，由于缺乏資金、師資不足等各種原因，絕大多數(shù)高校的實踐活動仍停留在課堂上，教師將地方經(jīng)濟建設(shè)描繪的再美好，也不如學(xué)生的親自實踐。

三、新時期高校思想政治理論課開展專題實踐教學(xué)的實施路徑

第一，新時期高校開展思想政治理論課可以因地、因力而為。課堂專題實踐教學(xué)模式打破了以往只有教師講授的教學(xué)模式，還課堂的主動權(quán)于學(xué)生。例如開展“課前十分鐘大講堂”專題實踐教學(xué)活動，大講堂的主要目的是讓學(xué)生充分的思考和發(fā)言，激發(fā)學(xué)生上課的主動性。在《中國近現(xiàn)代史綱要》的教學(xué)中，演講的主題可以為特定時期歷史人物的介紹；在《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》中，演講主題可以為區(qū)域特色分析?？梢栽诿抗?jié)課安排5-10分鐘讓學(xué)生上臺演講，大班上課時可以安排成小組的方式交流。在這之前，教師要把專題實驗教學(xué)要研究的內(nèi)容布置給學(xué)生，讓學(xué)生在課下搜集相關(guān)素材，最終形成課件。教師在上課前要對學(xué)生講授的內(nèi)容進行審核，以確保準確無誤。這樣的專題實踐教學(xué)活動既豐富了思想政治理論課的教學(xué)內(nèi)容，又大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，改變了以往思政課枯燥、乏味、缺乏理論聯(lián)系實際的弊端，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性高了，教師的講課熱情也大為增加，形成了教師和學(xué)生互動式的教學(xué)氛圍。以地方經(jīng)濟建設(shè)為主旨的專題實踐教學(xué)活動，可運用情景教學(xué)法和案例教學(xué)法。高校的思想政治理論教育絕不能囿于書本上的理論知識，例如在“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”這門思想政治理論課上，可以利用時下比較流行的微電影方式進行，將學(xué)生事先分組，以小組為單位，將校園內(nèi)相關(guān)不文明現(xiàn)象影像制作成微電影，作為思想政治理論的教學(xué)內(nèi)容。綜合運用各種教學(xué)手段進行課堂教學(xué)實踐，有利于提高學(xué)生分析和解決問題的能力。

第二，高校思想政治理論課校園專題實踐教學(xué)模式。高校思想政治理論課校園專題實踐教學(xué)，是指組織學(xué)生在校園內(nèi)開展的專題實踐活動。開展校園專題實踐教學(xué)活動的關(guān)鍵在教師，教師需要精心設(shè)計教學(xué)方案，認真選取教學(xué)內(nèi)容，選擇恰當?shù)慕虒W(xué)地點，通過專題活動的方式進行教學(xué)。當前的校園專題實踐教學(xué)活動還需要協(xié)調(diào)高校的各方面力量，單一的教學(xué)部門是很難完成教學(xué)任務(wù)的。以“地區(qū)經(jīng)濟建設(shè)”為例，可以結(jié)合《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》的理論內(nèi)容，開展《我為地區(qū)經(jīng)濟建設(shè)做貢獻》的演講比賽、《我為地區(qū)經(jīng)濟建設(shè)建言獻策》的征文等一系列主題鮮明、內(nèi)容豐富的專題實踐活動。通過開展校園專題實踐活動，充分的調(diào)動了學(xué)生上課積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘了學(xué)生的潛力，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，達到了思想政治理論創(chuàng)新和理論知識與校園文化活動實踐的結(jié)合的目的。

第三，高校思想政治理論課校外專題實踐教學(xué)模式。要帶著現(xiàn)實問題學(xué)理論，用理論指導(dǎo)解決現(xiàn)實問題。馬克思主義的生命力就在于它的實踐性，而思想政治教育最大的特殊性就在于其教育活動不僅僅停留在理論教學(xué)本身，還注重與實際的緊密聯(lián)系[6]。校外的專題實踐活動就是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，圍繞當下經(jīng)濟社會發(fā)展中出現(xiàn)的問題開展調(diào)查研究，最終找到解決問題的辦法。教師組織校外專題實踐活動時可以圍繞當?shù)氐娜宋?、地理、?jīng)濟等內(nèi)容展開，通過實地調(diào)研、參觀走訪等形式了解地方發(fā)展現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)問題并提出解決問題的辦法。

高校的思想政治理論課教學(xué)工作是一項長期而艱巨的系統(tǒng)工程，面對新時期的社會變化，積極探索高校思想政治理論課的教學(xué)實效性，是黨和國家交給我們的重要任務(wù)。通過專題實踐教學(xué)活動，使廣大學(xué)生更好地了解地方經(jīng)濟建設(shè)存在的問題及成就，更好的為地方經(jīng)濟建設(shè)服務(wù)。我們要進一步完善專題實踐的教學(xué)模式，積極開創(chuàng)高校思想政治理論課實踐教學(xué)的新局面。

參考文獻：

〔1〕陳香珠.海西背景下高校思政理論課教學(xué)實效性初探[J].教育探究，2010，（6）.

〔2〕周超光.高職院校思想政治理論課社會實踐課程化探討[J].廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2009，（10）.

〔3〕屈蓮華.高校思想道德修養(yǎng)課實踐教學(xué)法研究[D].西南師范大學(xué)，2003.

〔4〕李曉衡，謝四平.論實踐教學(xué)法在高?！皟烧n”教學(xué)中的運用[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2003，（7）.

〔5〕劉淑蘭，鄭逸芳.發(fā)揮高校思想政治教育服務(wù)社會的職能加快海峽西岸經(jīng)濟區(qū)建設(shè)[J].福建省社會主義學(xué)院學(xué)報，2010，（4）.

〔6〕黃曉征.海峽西岸經(jīng)濟區(qū)建設(shè)與福建高校人才培養(yǎng)路徑的探究[J].麗水學(xué)院學(xué)報，2013，（2）.

（責任編輯 王文江）