關(guān)于激趣法在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用

田惠

摘要：英語在全球經(jīng)濟一體化的今天扮演著越來越重要的地位。學(xué)校也大力提倡要開展好英語的教學(xué)工作。尤其在初中階段是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)階段，應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)起學(xué)生對英語的興趣，為今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。興趣是最好的教師，激發(fā)學(xué)生對英語的興趣既能提升學(xué)習(xí)成績，也能增強學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。英語作為一門國內(nèi)外交際性的工具語言，學(xué)習(xí)英語是一個日積月累循序漸進的長期性過程，學(xué)好英語是當(dāng)今國與國接軌發(fā)展的必然趨勢之一。因此，本文以如何增強學(xué)生對英語的興趣為出發(fā)點，闡述了現(xiàn)階段初中英語教學(xué)的現(xiàn)狀以及具體提升興趣的教學(xué)方法，以期促進我國英語教學(xué)水平的提升。

關(guān)鍵詞：激趣法；英語；初中；應(yīng)用

興趣始終是保證學(xué)習(xí)效果最好的因素。只要具備了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生便會變得積極主動，善于思考，認真聽課。英語是一門外來語言，學(xué)習(xí)難度較大，也不好掌握，這將會大大打擊學(xué)生的積極主動性。因此，要想學(xué)習(xí)好初中英語課程，首先應(yīng)當(dāng)做的便是激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生能夠主動的思考、學(xué)習(xí)。

一、 激趣法的概述

激趣法可以被應(yīng)用于各類課程以及各類階段當(dāng)中。顧名思義激趣法便是指采用某種方式或者借用某種工具激發(fā)起學(xué)生對該類課程的學(xué)習(xí)興趣，以達到教學(xué)目標(biāo)的一種方法。最常用的方法包括情感體驗、聯(lián)想跳躍、幽默點撥、趣味拓展、組織競賽、借助多媒體以及鼓勵激勵等。由于激趣法能夠從源頭上解決學(xué)生的學(xué)習(xí)問題，因此在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該分析研究教學(xué)內(nèi)容與教材，從而找到合理使用的激趣法去改變課堂教學(xué)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造性思維的能力。

二、 初中英語教學(xué)現(xiàn)狀

在現(xiàn)階段的教學(xué)過程中，最普遍的現(xiàn)象便是枯燥，即在英語課堂上多局限于教師教，學(xué)生跟讀或教師講，學(xué)生記筆記。教學(xué)的內(nèi)容也多是英語句型之間的轉(zhuǎn)換以及英語單詞的死記硬背。這些都容易使學(xué)生感到枯燥乏味，長此以往的發(fā)展下去，學(xué)習(xí)興趣自然也會不斷的降低。初中階段的學(xué)生大多喜歡玩鬧，性格好動，對于自身的約束力也不強，在教學(xué)過程中，如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，忽視學(xué)生的個性特點，將學(xué)生視作接受知識的機器，機械地進行教學(xué)，最終收獲的效果也會差強人意。

三、 激趣法在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用

激趣法旨在提升學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)興趣，促使初中學(xué)生能夠自主的學(xué)習(xí)英語。并以此改變傳統(tǒng)的被動學(xué)習(xí)的模式，使學(xué)生在具備學(xué)習(xí)興趣的前提下主動的進行學(xué)習(xí)，極大地提升學(xué)習(xí)的效果。在教學(xué)實踐中，可以從以下幾個方面開展，筆者一一進行了簡要的論述。

（一）言行舉止層面激發(fā)。這里說的言行舉止主要是針對于教師而言，在上課的時候教師應(yīng)當(dāng)使用非常幽默風(fēng)趣的語言以及豐富的表情或者手勢動作等來吸引學(xué)生的注意力，為學(xué)生營造一個愉快輕松的學(xué)習(xí)氛圍。氛圍的營造非常重要，相對輕松的課堂氛圍能夠使學(xué)生的心情愉快，從而能夠大膽積極的配合教師，舉手發(fā)言，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。現(xiàn)實中的演員們在表演的時候，在沒有任何道具的情況下能夠吸引住觀眾的眼光和注意力，最重要的便是其豐富的肢體語言。在上課的時候，教師是核心點，所有的目光都會集中在教師身上，教師應(yīng)當(dāng)充分利用這一點。例如，在講到某些動詞時自身可以作出相應(yīng)的動作。跳舞的動作可以對應(yīng)“dance”，打噴嚏可以對應(yīng)”have the flu”等。這樣可以使學(xué)生的思維活躍，注意力集中。以輕松的方式學(xué)習(xí)新的知識，以實踐的手段鞏固了舊知識，這樣一舉兩得的方法使學(xué)生趨向于樂于接受。

（二）競爭比賽激發(fā)。傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式體現(xiàn)在教師的一人教課上。即由教師自導(dǎo)自演的獨角戲，以教師為主，師生之間不能很好的做到教學(xué)相長。教師不斷地向?qū)W生們講授知識，而學(xué)生則永遠處于被動的學(xué)習(xí)接收狀態(tài)，更不用談?wù)撌欠翊嬖谂d趣。因此，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，加入新的元素勢在必行。競爭可以使人進步，在學(xué)生之間進行適當(dāng)?shù)母偁幙梢栽鰪妼W(xué)習(xí)的動力。在實踐中可以開設(shè)小組競爭的新型模式，對學(xué)生學(xué)習(xí)成果的考核以小組的方式進行，例如，定期對課堂教學(xué)成果進行檢驗的時候，可以在班級上開展以小組為單位的競賽，包括聽寫競賽、朗誦競賽、背誦競賽以及朗讀競賽等等。獲得勝利的人必將興致高昂，增加了對于英語的喜愛；而失敗的人，必定會反思自己的不足之處，在日常的學(xué)習(xí)當(dāng)中也會更加的認真，爭取下次比賽獲得勝利。此外，在針對單詞聽寫環(huán)節(jié)中，可以以小組為單位，所有小組成員聽寫正確的總數(shù)最多者為勝，這樣學(xué)習(xí)便不僅僅是關(guān)乎于自己，還關(guān)系到整個小集體的利益，學(xué)生自然也會為了不拖后退而認真的記單詞。

（三）角色扮演激發(fā)。英語學(xué)習(xí)需要開口發(fā)音，不能僅依靠單詞的死記硬背以及語法的重點掌握。讓學(xué)生了解英語的發(fā)音，培養(yǎng)學(xué)生的語感同樣非常重要。因此，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合這一要素，在教學(xué)過程中，把握機會讓學(xué)生多開口讀英語，同時也能培養(yǎng)興趣。

角色扮演是比較適合采取的措施，在培養(yǎng)語感和激發(fā)興趣方面都能夠發(fā)揮作用，而且還可以鍛煉學(xué)生的聽力能力。教師可以在課堂上創(chuàng)設(shè)一些簡單的場景，讓學(xué)生在課后進行排練準(zhǔn)備，以便下節(jié)課在課堂上進行表演。教師應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生一定要深入理解角色的思想內(nèi)涵，帶入感情的進行扮演。另外，為了培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和表達能力，教師應(yīng)當(dāng)盡可能的為學(xué)生提供交流的一些模板，其余空白的部分由學(xué)生自由的發(fā)揮，讓學(xué)生開動腦筋，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，選擇合適的詞匯進行使用。如果單純的讓學(xué)生將情境中的語言背誦下來，學(xué)生在融入角色的過程中很容易偏向于機械表演的一面，即把臺詞背誦完而草草了事，不能夠從中真正體會到樂趣，不能調(diào)動學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，增大了學(xué)生的英語提升空間，不僅讓學(xué)生無法較好的掌握課堂知識，而且讓學(xué)生漸漸喪失學(xué)習(xí)英語的信心。

（四）游戲激發(fā)。游戲是初中階段學(xué)生們最喜歡的活動之一，此外，游戲還具備了知識性和趣味性，同時也具備一定的競爭力。它能夠使學(xué)生的天性得到發(fā)揮，使枯燥的課堂變得生動有趣，讓學(xué)生對于學(xué)習(xí)的態(tài)度由“被動”轉(zhuǎn)為“主動”。因此，將游戲適用于初中的英語學(xué)習(xí)是非常明智的。教師在英語的課堂上可以適當(dāng)?shù)牟迦胍恍┬∮螒?，例如，關(guān)于單詞詞匯量的小游戲，要求學(xué)生在三分鐘以內(nèi)說出自己所有知道的關(guān)于交通工具的單詞，說的最多的人獲勝。這樣不僅可以營造活躍的課堂氣氛，還能讓學(xué)生在游戲的同時加深對單詞的記憶。在鍛煉學(xué)生表達能力的時候，可以開展輪流說英語的游戲，教師將各種物品放置于學(xué)生能夠看見的地方，所有的學(xué)生輪流使用教過的there be句型，講出東西放置在何處，說對的學(xué)生的小組得分，說錯的不得分，最后累計獲得最高分數(shù)的隊伍獲勝。整個游戲的過程將會讓學(xué)生變得激動、亢奮，不再像以往學(xué)習(xí)時那樣萎靡不振。另外，教師在單詞記憶的時候可設(shè)置搶答環(huán)節(jié)，知道教師所講單詞含義的學(xué)生搶答正確得分，最終分數(shù)最高者獲得相應(yīng)的獎勵。

（五）多媒體激法。隨著我國經(jīng)濟水平的提高，對于教育的投入量不斷加大，大多數(shù)學(xué)校教育已經(jīng)配備了相應(yīng)的多媒體設(shè)備。教師應(yīng)當(dāng)充分利用這一特點，將英語教學(xué)與多媒體相互結(jié)合。首先，在課件方面可以制作顏色鮮艷、動態(tài)的PPT，從學(xué)生的欣賞角度出發(fā)，使學(xué)生在上課時能夠?qū)τ谒v課件產(chǎn)生興趣。其次，可以播放一些適宜學(xué)生觀看的情景劇，讓學(xué)生模仿情景劇中的角色，學(xué)習(xí)劇中的正確發(fā)音。再者，教師還可以播放簡單的英文歌曲，創(chuàng)設(shè)英語的學(xué)習(xí)氛圍。

結(jié)束語：

英語作為全世界通用的語言，在全球經(jīng)濟一體化的進程中起著橋梁的作用。為了能夠讓我國未來的人才適應(yīng)社會發(fā)展的潮流，英語學(xué)習(xí)勢在必行。初中階段是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，因此一定要培養(yǎng)起學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，充分運用激趣法，并從言行舉止、競爭比賽、角色扮演、游戲開展、多媒體利用等層面激發(fā)學(xué)生對于英語的興趣。現(xiàn)階段，教師應(yīng)以學(xué)生為主，輔助學(xué)生學(xué)好英語，教師通過幫助學(xué)生提升英語學(xué)習(xí)興趣，能夠讓學(xué)生更容易，更好地掌握英語這門語言。同時，學(xué)生能對英語的學(xué)習(xí)更加地清晰易懂，對英語的應(yīng)用能夠運用自如。（作者單位：重慶長江師范學(xué)院）

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