財務(wù)管理專業(yè)大學(xué)生社會實踐能力培養(yǎng)模式及研究

王偉波

摘要：本文重點探尋了一種新型的能夠讓學(xué)生與社會進行零距離接觸的能力培養(yǎng)模式，旨在解決大學(xué)生在校期間缺乏實踐鍛煉機會的問題，讓在校財務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生對自身專業(yè)有更深的了解，能夠在實踐中不斷成長，制定科學(xué)合理的職業(yè)規(guī)劃。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)模式；社會實踐；專業(yè)理論

一、調(diào)查背景

隨著我國高等教育從精英教育向大眾教育的轉(zhuǎn)變[1]，大學(xué)生就業(yè)問題越來越引起世人關(guān)注，人才培養(yǎng)模式同樣成為熱點問題。和國外比較，我國高校畢業(yè)生實踐能力差的問題相當(dāng)突出。由于對大學(xué)生實踐能力培養(yǎng)的忽視，大學(xué)畢業(yè)生難以符合社會需求，出現(xiàn)了高分低能及就業(yè)難等一系列問題。

而就財務(wù)管理專業(yè)而言，財務(wù)管理對于整個企業(yè)而言，就相當(dāng)于鏈條對于自行車，一旦鏈條失靈，整個自行車也就無法行動了?，F(xiàn)代財務(wù)管理制度的建立迫切需要同時兼?zhèn)涔芾怼⒔?jīng)濟、法律、理財和金融等方面知識和能力的高級專門人才。

而且，現(xiàn)在的行情是基礎(chǔ)人才太多，普通人才太多，優(yōu)秀的財務(wù)人才需求還是很大。高校財務(wù)管理專業(yè)是一個實踐性要求很強的專業(yè)，也就是說要成為一名預(yù)備級優(yōu)秀財務(wù)人員，在學(xué)校首先要把基本功練扎實，其次是盡量多參加實習(xí)，最后有條件的話再接受專業(yè)培訓(xùn)。那么社會實踐能力就顯得尤其重要，它能改變同學(xué)們本身對會計的認識，從而使我們能有針對性地調(diào)整專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，增強自身的溝通能力。

從社會需求上看[2]，許多政府部門、國際組織、外企和跨國公司以及大型國有企業(yè)與高科技公司都需要復(fù)合型財務(wù)管理人才。這樣需要學(xué)生在學(xué)成之后，具有深厚的語言文化基礎(chǔ)、系統(tǒng)的財務(wù)管理專業(yè)知識、能用專業(yè)知識熟練地進行公司財務(wù)管理的能力、豐富的工作經(jīng)驗。專業(yè)能力過硬和綜合能力過強的財務(wù)管理專業(yè)人才會更受歡迎。因此，作為在校財務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該通過不同的模式積極參加社會實踐活動，不斷提高自己的綜合能力。

二、調(diào)查方式

（一）方式分類

1、問卷調(diào)查法

我們設(shè)計了杭州市財務(wù)管理專業(yè)大學(xué)生社會實踐能力培養(yǎng)模式調(diào)研的在校生卷和企業(yè)卷，對抽樣樣本進行問卷調(diào)查。

2、訪談法

通過電話、網(wǎng)絡(luò)、直面三種形式對學(xué)生、學(xué)校老師、企業(yè)高層進行訪談，以征求他們對財務(wù)管理專業(yè)大學(xué)生社會實踐能力培養(yǎng)模式的意見。

（二）具體途徑

1、通過對全國部分高校財務(wù)管理專業(yè)的在校大學(xué)生業(yè)余時間所參加的社會實踐活動的調(diào)查，基本了解其所涉及領(lǐng)域以及該領(lǐng)域?qū)ω攧?wù)管理專業(yè)同學(xué)今后發(fā)展的前景。

2、通過與所選擇高校財務(wù)管理專業(yè)的在校大學(xué)生進行直面訪談，了解他們對實踐活動的看法和建議。

3、通過走訪校內(nèi)為財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生提供實踐機會的社團，了解校內(nèi)社會實踐能力培養(yǎng)概況。

4、通過走訪社會上能為學(xué)生提供業(yè)余實踐活動的機構(gòu)，了解他們對財務(wù)管理專業(yè)的大學(xué)生的要求，以及目前財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生所具有的優(yōu)勢與劣勢。

5、通過連線網(wǎng)絡(luò)上能為財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生提供實踐機會的機構(gòu)，了解新模式下財務(wù)管理專業(yè)網(wǎng)絡(luò)實踐概況。

6、通過走訪老師，全面了解財務(wù)管理專業(yè)在校生在實踐中所需要提高的能力以及在今后學(xué)習(xí)中所要不斷提升的素質(zhì)。

三、調(diào)查分析

本次調(diào)查共調(diào)查五所學(xué)校，發(fā)放問卷175份，回收170份，其中有效問卷166份。

（一）調(diào)查對象整體情況

被調(diào)查者中男性有33人，占19.9%；女性有133人，占80.1%。女性的比重遠遠超過男性，這與財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生的性別比例相符合，所以被調(diào)查者的性別比例符合分析要求。從性別比例這一角度來說，本次調(diào)查據(jù)有較高的科學(xué)合理性。

其次，被調(diào)查者中大二學(xué)生占45.78%，接近半數(shù)。大三學(xué)生占50.60%，略超過半數(shù)。而大一學(xué)生只占極小部分，這也符合分析的要求。大一學(xué)生經(jīng)歷的社會實踐活動不多，對這方面的了解程度也不夠，真正有發(fā)言權(quán)的當(dāng)屬大二和大三學(xué)生。由大二、大三學(xué)生的調(diào)查數(shù)據(jù)能夠較好地反映出財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生社會實踐的現(xiàn)狀，也可以反映出在這一關(guān)鍵的過渡期，學(xué)生心理及行為上發(fā)生的變化。這為最后給出可行性意見提供了較好的依據(jù)。

（二）問卷內(nèi)容分析

1、參加社會實踐活動的意愿度

實踐是人類探索和改造客觀世界的社會活動，是人才成長的根本途徑。對于即將邁入社會的大學(xué)生，他們更加需要參加社會實踐活動，從而達到理論與實踐相結(jié)合的目的，為其今后的職業(yè)生涯打下堅實的基礎(chǔ)。

調(diào)查顯示，認為參加社會實踐非常必要的被調(diào)查者占43.6%， 認為必要的被調(diào)查占54.9%，兩者均在50%左右，而認為沒有必要的被調(diào)查者僅占1.5%。上述數(shù)據(jù)表明，在校財務(wù)管理專業(yè)大學(xué)生對參與社會實踐的重視程度較高，認為有必要參加此類活動。

針對已參加過社會實踐活動的學(xué)生，表3-1顯示了學(xué)生參加此類活動的強度。

由表可知，每學(xué)期參加一二次社會實踐活動的學(xué)生占了極大的比例，其他三種情況所占比例均偏低?？傮w看來，絕大多數(shù)在校財務(wù)管理專業(yè)大學(xué)生都能夠參與到社會實踐活動中去，從而具有這方面的經(jīng)歷和經(jīng)驗。但是，他們參加社會實踐活動的次數(shù)并不多，強度也不大，相對來說仍然缺少這方面的鍛煉機會。

2、參加社會實踐活動的主要途徑和方式

五所高校中以自主創(chuàng)業(yè)的形式參加社會實踐活動的學(xué)生均占極少數(shù)，通過中介機構(gòu)參加社會實踐活動的學(xué)生也相對較少?？梢?，學(xué)生能夠獲得的自主創(chuàng)業(yè)的機會較少。中介機構(gòu)作為學(xué)生獲取有關(guān)社會實踐活動信息的橋梁，它的作用并沒有很好地發(fā)揮。學(xué)校、學(xué)院的自我組織和熟人介紹這兩條最常見的途徑起著主導(dǎo)的作用，不同的高校重點把握的參加社會實踐的途徑也有所不同。

調(diào)查顯示，青年志愿者活動、暑期社會實踐、各類比賽和勤工儉學(xué)是在校財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生參加社會實踐活動的首選方式，而其它的方式并不普遍。其中，男性更偏重于自主創(chuàng)業(yè)，女生更偏重于發(fā)傳單等兼職。這在某種程度上說明了性別對于實踐方式的影響，學(xué)校、社會想要增加學(xué)生的社會實踐活動，需針對不同性別的學(xué)生提供不同類型的社會實踐活動，使每一個人都能參與其中。

3、參加社會實踐活動的目的

調(diào)查顯示，在校財務(wù)管理專業(yè)大學(xué)生參加社會實踐活動的目的之一是培養(yǎng)實踐能力，增加社會經(jīng)驗。這表明大學(xué)生們已經(jīng)普遍意識到了自身在實踐方面的不足，希望通過大學(xué)四年的時間不斷累積實踐方面的經(jīng)驗，成功實現(xiàn)從學(xué)生到職業(yè)者的過渡。同時，我們還可以看到，大學(xué)生們希望參加自己感興趣的活動，并通過參與這些活動來擴大交際面，積累人脈資源。

如下表所示，獲取物質(zhì)報酬是大學(xué)生參加社會實踐活動的目的之一，可見有償勞動對大學(xué)生們有一定的吸引力。

薪資人數(shù)比例50元以下6063.851-100元1414.9101元以上2021.3總計94100.0

39.74%的被調(diào)查者愿意參加無償勞動，少于半數(shù)?？梢娪袃攧趧拥奈κ呛艽蟮?，如果學(xué)校、社會能夠更多地提供有償勞動的崗位，那么大學(xué)生參加社會實踐活動的積極性將大大提高，對增強大學(xué)生的社會實踐能力有極大的促進作用。由表3-2可知，參加有償勞動的被調(diào)查者中，有63.80%的人期望薪酬在50元以下，14.90%的人期望薪酬在51-100元之間，21.30%的人期望薪酬在101元以上。經(jīng)計算，薪酬的加權(quán)平均數(shù)是53.72元。可見，過半數(shù)的人期望的薪酬是較低的，而且薪酬的一般水平為50元左右。綜上所述，我們知道，如果學(xué)校、社會能夠積極組建提供有償勞動的平臺，并且一般情況下薪酬定在50元左右，將極大的改善目前大學(xué)生缺乏實踐經(jīng)驗的現(xiàn)狀。

4、專業(yè)知識在社會實踐活動中扮演的角色

數(shù)據(jù)顯示，所有大二大三的被調(diào)查者中，沒有一人認為所參加的社會實踐活動與所學(xué)習(xí)的財務(wù)管理專業(yè)知識非常相關(guān)。這反映了現(xiàn)階段的社會實踐活動中，沒有為財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生量身定做的內(nèi)容，絕大多數(shù)的社會實踐只是與財務(wù)管理專業(yè)知識有一定的相關(guān)性，甚至與財務(wù)管理專業(yè)知識無關(guān)。所以學(xué)校、社會有必要提供一些特別針對財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生的社會實踐活動，提高他們對本專業(yè)的信心。但是，我們也必須認識到，現(xiàn)實社會中專門針對財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生的崗位是比較少的。這也提醒在校財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生應(yīng)該在學(xué)好專業(yè)知識的同時，努力提高自身的綜合實力。

對于高校而言，高校應(yīng)盡可能地提供能使財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生運用專業(yè)知識的平臺，提高他們的專業(yè)技能。同時，我們可以看到，大三同學(xué)參加的社會實踐活動中運用財務(wù)管理的頻率高于大二學(xué)生。這可能與學(xué)校的教學(xué)計劃有關(guān)，學(xué)校引導(dǎo)大三同學(xué)參加與所學(xué)專業(yè)相關(guān)性大的社會實踐活動的力度大于大二學(xué)生。

5、社會實踐活動對在校財務(wù)管理專業(yè)大學(xué)生的影響分析

53.3%的被調(diào)查者認為應(yīng)該在學(xué)好本專業(yè)的同時，了解其它專業(yè)知識，從而彌補自身的劣勢。而其它三種方法并沒有被大多數(shù)人采用。說明在校財務(wù)管理專業(yè)大學(xué)生通過社會實踐活動，意識到了本專業(yè)知識的局限性，從而更加重視本專業(yè)知識與其它專業(yè)知識相結(jié)合這一方法，以達到顯示本專業(yè)優(yōu)勢的目的。同時我們也看到，相比之下，選擇其他選項的財務(wù)管理專業(yè)大學(xué)生并不多。說明他們在意識到本專業(yè)知識的局限性后，并沒有把很多的精力放在實際參加社會實踐活動上，而是通過努力吸取本專業(yè)和其它專業(yè)的知識，增加自身的知識儲備，從而達到提高自身的核心競爭力的目的。

四、對于建立實踐能力培養(yǎng)新模式的要求和建議

（一）完善高校實踐體系

社會對財務(wù)管理專業(yè)大學(xué)生認識的主要誤區(qū)是只有專業(yè)技巧優(yōu)勢[3]、實踐能力弱、專業(yè)知識更新不及時和思維死板，這些誤區(qū)的存在使財務(wù)管理專業(yè)大學(xué)生不能得到足夠的社會實踐機會，限制了他們的發(fā)展和自我完善。

根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，五所學(xué)校都被各自的絕大多數(shù)學(xué)生認為具備幫助在校財務(wù)管理專業(yè)大學(xué)生參加社會實踐活動的體系，但是該體系并不夠完整。這表明高校普遍存在這種體系，但還是有所缺陷，間接地說明學(xué)校對社會實踐活動的重視力度不夠。

在社會對財務(wù)管理專業(yè)大學(xué)生存在種種誤區(qū)以及學(xué)校對社會實踐活動的推行制度并不完善的情況下，高校積極組建能夠為廣大在校財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生提供實踐活動的平臺，建立全新的、可行的實踐能力培養(yǎng)模式是十分必要的，高校應(yīng)努力完善幫助在校學(xué)生參與社會實踐活動的體系。

（二）構(gòu)建新型高校教育模式

實踐離不開理論，理論應(yīng)運用于實踐。在校財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生對理論應(yīng)運用于實踐的呼聲很高。同時，對于壓縮課時，發(fā)展個性的呼聲偏低，可見用壓縮課時來增加社會實踐活動時間的做法并不是十分可取。

學(xué)校、學(xué)院應(yīng)改進財務(wù)管理專業(yè)的教育模式，使教育模式朝著學(xué)生所要求的方向發(fā)展，使學(xué)生真正地做到知識、能力、素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。高校應(yīng)加強實踐教學(xué)，突出創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生理論聯(lián)系實際，與社會零距離接觸。

學(xué)?？梢越⒛軌蛱峁┘皶r、有效、涉及范圍廣的實踐信息網(wǎng)站，這給實踐能力培養(yǎng)新模式提供了一個方向。高校應(yīng)以學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心和后勤助學(xué)指導(dǎo)中心為輔助力量，為學(xué)生提供快捷、方便、有效的服務(wù)，在為學(xué)生提供充分的實踐機會、拓寬社會實踐活動渠道方面起到積極作用。（作者單位：浙江工商大學(xué)財務(wù)與會計學(xué)院）

參考文獻：

[1]田晨光.當(dāng)代大學(xué)生社會實踐能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀與思考.河南教育中旬刊， 2007年第12期

[2]李玉新.李海紅.需求導(dǎo)向下大學(xué)生實踐能力培養(yǎng)研究.濰坊教育學(xué)院學(xué)報，2009年04期

[3]許宏艷.淺談大學(xué)生社會實踐能力的培養(yǎng).現(xiàn)代企業(yè)教育，2007年12期