陶行知職業(yè)教育思想對我國職業(yè)教育的啟示

摘要：作為一位偉大的教育家，陶行知老先生的一整套教育思想體系是我國教育史上的里程碑，為我國教育事業(yè)的發(fā)展起到了重要的作用。本文分析了陶行知職業(yè)教育思想，并且結合陶行知思想分析了其思想理念對我國職業(yè)教育的啟示。

關鍵詞：陶行知思想 ?職業(yè)教育 ?啟示

1 概述

陶行知老先生的一生短暫而偉大，為我國教育事業(yè)做出了巨大的貢獻。陶行知的職業(yè)教育思想與教育理論，對于我國當代職業(yè)教育工作的開展有著至關重要的影響。對于當前我國職業(yè)教育的現(xiàn)狀分析，我們不難發(fā)現(xiàn)，很多學校的職業(yè)教育與實際社會存在著嚴重的脫節(jié)，并且職業(yè)教育重視技能訓練，忽視學生的德育教學，整體教學方法陳舊。結合陶行知老先生的職業(yè)教育思想，我們必須對于整個教育體系進行完善，梳理正確的職業(yè)教育目標，積極地開展課程建設，提高教師隊伍的綜合素質能力，加強產業(yè)結合，更好地提高我國職業(yè)教學水平。

2 陶行知職業(yè)教育思想

陶行知職業(yè)教育思想針對于職業(yè)教育的認識主要體現(xiàn)在“生利” 、“助村”與“靈活”三個方面。首先，職業(yè)教育的開展要重視“生利”。陶行知在教學理論研究中指出，教育應該以“生利”為主要的教育目的，并且以生活的實際需求為教育的基礎，認識到職業(yè)教育中職業(yè)勞動的基礎性地位。任何人都需要做好接受職業(yè)教育的準備，并且重視職業(yè)教育?！吧苯逃砟?，也堅持了實踐性的教學地位。教學過程要將理論與實踐進行緊密的結合，真正的實現(xiàn)教育、學習與動手的和諧統(tǒng)一。第二，職業(yè)教育應該針對我國的特點，重點關注農村地區(qū)。陶行知職業(yè)教育思想具有濃烈的民主性色彩，并且關注人民整體意志的覺醒。我國人口結構中，農村人口占有較大部分。職業(yè)教育應該關注農村地區(qū)，并且圍繞農村實際需求來開展。第三，教學過程要將教學方法進行靈活地改善。教學過程不應該是死板的教學，要鼓勵靈活的進行思考與學習。陶行知先生在早期接受了美國先進的教學理念，并且一直對死板、陳舊的教學理念存在著方案。教學過程不應該是單一的講授過程，應該突出學生的主體學習地位，真正的將教育與學習相結合，鼓勵理論實踐結合，鼓勵手腦并用。

3 陶行知職業(yè)教育思想對我國職業(yè)教育的啟示

第一，職業(yè)教育目標的制定。我國經濟不斷發(fā)展，人口結構的構成與就業(yè)形勢一直處于不斷變化當中。外界環(huán)境的變化，對于我國職業(yè)人才的培養(yǎng)也帶來了新的變化與影響。從2005年起，我國對于職業(yè)教育工作進一步重視，并且提出了新的發(fā)展策略和發(fā)展目標。職業(yè)教育工作的開展，要堅實的以培養(yǎng)實用性人才為最終理念，并且將傳統(tǒng)的“升學”目標進行改進，真正的帶動起農村地區(qū)經濟的發(fā)展。職業(yè)教育目標的制定上，要認識到勞動市場的發(fā)展，結合實際就業(yè)形勢，遵循職業(yè)教育工作的發(fā)展規(guī)律，區(qū)別于普通教育來開展。職業(yè)教育要真正的讓沒有工作者獲得工作，讓從業(yè)者獲得從業(yè)的樂趣。另外，職業(yè)教育目標的制定中，也要結合思想品德的教育，關注學生的道德品質的發(fā)展。

第二，提高教師隊伍的綜合素質。職業(yè)教育的開展，需要一支高水平的教師隊伍來作為保證。職業(yè)院校要重視對教師綜合素質的培養(yǎng)，不斷加強教師隊伍的建設，培養(yǎng)大批的職業(yè)教育人才，進而更好的培養(yǎng)出具有高水平技藝的專精型人才。教師要對于時間生產中的管理、工藝、服務、生產等各方面的知識進行不斷的整合與研究，熟悉技術原理，并且擁有實踐生產經驗，讓學生的知識與能力得到同步的提高。教師的理論知識能力與實踐教學能力的整合，不是簡單的疊加，而是需要教師對于自身的能力、知識與態(tài)度進行不斷的整合，真正的以“工程師”、“管理者”、“教育者”等不同的角色來開展教學工作，不斷地對學生進行啟發(fā)和引導，培養(yǎng)學生對問題的解決與創(chuàng)造能力。與此同時，教師也要對自身所教專業(yè)的發(fā)展形勢、工藝水平、設備等發(fā)展有著深入的了解，并且積極的與相關產業(yè)人員進行溝通與交流，提高教學工作的實用性。

第三，加強課程建設。職業(yè)教育目標需要通過開展教育來實現(xiàn)，職業(yè)課程建設工作自然成為了其中的重要一環(huán)內容。在職業(yè)課程建設開展的過程中，要不斷地改革與創(chuàng)新，結合實際經濟發(fā)展情況和產業(yè)趨勢來進行建設。高職院校要對于當?shù)鼐蜆I(yè)情況、社會人才需求、產業(yè)發(fā)展結構、資源優(yōu)勢等多方面的內容進行掌握，并且加強與不同部門之間的溝通配合，應用聯(lián)合辦學，提高教學課程與社會的練習。職業(yè)教育工作與當?shù)亟洕l(fā)展的練習十分密切，具有一定的地域性特點。課程建設可以與家庭、村鎮(zhèn)、專業(yè)戶、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)等不同生產方式相結合，不斷地推廣科技與信息，打造特色化的辦學環(huán)境，更好地推進地方經濟的發(fā)展。

第四，信息化教育的開展。信息化教育是當前教育工作的發(fā)展重點，也是當今職業(yè)教育中所不可忽視的一部分內容。在職業(yè)教育過程中，職業(yè)院校要將信息化教育作為一項重要的教育內容，并且積極的利用學校內部的信息資源來進行教學改革，滿足社會的新需求。教育信息化改革，通過新信息網絡技術的應用，提高教學工作的實效，并且實現(xiàn)遠程教育考核，更好的提高了教學效率與成果。信息技術應用的過程中，通過不斷地整合與技術創(chuàng)新，有效的實現(xiàn)了職業(yè)教育的跨越發(fā)展，以開放、動態(tài)的形式，提高了教學形式的改革成果，打造了一套完善的職業(yè)教育體系平臺。結合陶行知先生的“生利”思想，通過對校園內部網站、機房等合理的建設，讓教師掌握并應用各種多媒體、網絡教學手段，實現(xiàn)虛擬化的教學，讓學生的學習難度和限制大幅度的降低，更好地推進各個課程學科教學工作的開展。

第五，產學結合的實現(xiàn)。產學結合，是提高職業(yè)教學成效的關鍵。高職院校要對于生產、教育與研究的關系進行合理的認知，并且做好相互融合與滲透。教育是理論學習的基礎，生產是職業(yè)教育的核心，研究則是職業(yè)教育的靈魂。三者之間是相互統(tǒng)一的關系，教學工作的開展，為生產與研究提供了積極的基礎，生產則深化了教育過程，讓學生所學知識得以充分的發(fā)揮。我國對于職業(yè)教育改革意見中指出了就業(yè)的導向性地位，并且將訂單式的人才培養(yǎng)模式作為了主要人才培養(yǎng)發(fā)展模式。高職院校要積極的與企業(yè)進行溝通練習，構建其完善的人才培養(yǎng)聯(lián)合體系。科學的人才培養(yǎng)聯(lián)合體系，可以有效地提高學生的就業(yè)效果，并且提高了教育工作的彈性，讓課堂、車間與崗位實現(xiàn)了無縫融合，更好地提高了人才培養(yǎng)的實用性與層次性。

第六，辦學渠道的拓寬。職業(yè)院校要為人才培養(yǎng)提供良好的環(huán)境，并且肩負起社會責任，關注農村地區(qū)的教育。當前就業(yè)壓力不斷增大，職業(yè)院校要對于職業(yè)分類進行深入的研究，并且培養(yǎng)學生的職業(yè)意識與職業(yè)道德，讓學生掌握更多的就業(yè)技能。我國人口結構中，農村人口占據了重要的組成部分，面對這些農村人口，職業(yè)院校要提供更加針對性的職業(yè)教學服務，并且深入開展技術下鄉(xiāng)等活動，更好地實現(xiàn)陶行知思想中助農的理念。

4 結束語

總而言之，陶行知先生的思想對于我國職業(yè)教育的發(fā)展有著不可磨滅的推動作用。陶行知通過平民教育、鄉(xiāng)村建設、職業(yè)教育等工作經驗作為依據，結合前任的哲學成果，構建了具有良好實踐性的中國式職業(yè)教育思想理念。我國職業(yè)教育工作的開展，要積極地學習陶行知職業(yè)教育思想，并且結合當前工作中的不足進行改進。制定科學的職業(yè)教育目標，提高教師隊伍的綜合素質，積極地推進課程建設與信息化教育，實現(xiàn)產學結合，拓寬辦學渠道，將陶行知職業(yè)教育思想的啟示進行充分的發(fā)揮。

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作者簡介：

李家龍（1964-），男，安徽定遠縣人，經濟師，研究方向：微觀的企業(yè)管理的績效考核方面。