安全培訓示范課程建設實踐

摘要：本文從師資隊伍建設、實驗實訓、課程體系完善和教學管理幾方面，總結了培訓示范課程建設的做法和經驗，并分析了示范課程建對培訓機構在教學質量、教學管理的促進作用，旨在為基層培訓機構示范課程建設提供借鑒和指導。

關鍵詞：煤礦安全 ?安全培訓 ?示范課程 ?課程建設

0 引言

四川礦山安全技術培訓中心（以下簡稱安培中心） 是國家安監(jiān)總局命名的全國安全培訓示范基地。近年來，安培中心一直以示范性培訓基地建設為契機，以“針對性、實用性、新穎性和實效性”為理念，加強示范性課程建設，極大地推動了培訓工作，培訓質量有了顯著提高，成為在云、貴、川、渝等地域具有特色的安全培訓機構，為煤礦企業(yè)培養(yǎng)了大量的管理與技術人才，對夯實安全生產基礎，促進企業(yè)安全可持續(xù)發(fā)展，發(fā)揮了示范性培訓基地的引領、帶頭和示范作用。

1 示范課程建設及其對培訓工作的促進作用

安全培訓示范課程建設，需要在師資隊伍、教材、課程體系、實驗實訓等各方面同步建設。示范課程建設對安全質量的提高和安全培訓各項工作均起到了積極的促進作用。

1.1 師資隊伍建設

擁有一支深厚的專業(yè)理論基礎和豐富的實踐經驗的教師隊伍，是安全培訓示范課程建設的關鍵。沒有高水平的培訓教師，就不會有培訓的高質量，更培養(yǎng)不出高素質的管理和專業(yè)人才。安培中心采取了一系列措施，以提升教師隊伍的教學業(yè)務能力和素質。

1.1.1 專職教師的培養(yǎng)。①學歷水平提升：制定優(yōu)惠政策，鼓勵支持教師提升學歷，報考各類注冊師資格。②首席教師和骨干教師培養(yǎng)：通過課題研究、技術服務、教材編寫、教研活動等，培養(yǎng)具有較高理論水平和實踐技能，教學理念先進、創(chuàng)新能力強，教學業(yè)務精湛，實踐教學水平高、效果好的首席教師和骨干教師。③“雙師型”教師培養(yǎng)：制定制度、聯(lián)系企業(yè)，要求專業(yè)教師每年不少于一個月的下礦實踐鍛煉或完成5個及以上的技術服務項目，深入煤礦生產一線，收集案例資料，學習新技術、新工藝、新設備，提高教師的實踐能力，豐富教學內容。④專業(yè)帶頭人才培養(yǎng)：通過送外培訓、交流，主持專業(yè)研究項目、專業(yè)課程建設與教學改革等方式，培養(yǎng)專業(yè)帶頭人，引領專業(yè)建設和發(fā)展。⑤導師“一對一”培養(yǎng)制：對新進的專業(yè)教師，安排給首席教師或骨干教師實行導師“一對一”培養(yǎng)，使新進的專業(yè)教師很快地成長為雙師型人才。

1.1.2 聘請兼職教師。聘請兼職教師是構建“雙師結構”師資隊伍的長遠之舉。為此，安培中心建立了一個企業(yè)工程技術人員、技術骨干、省安全生產專家等組成的“兼職教師庫”。這些兼職教師帶來了企業(yè)安全生產的問題和訴求，很好地彌補了專職教師對煤礦企業(yè)安全生產一線崗位最新動態(tài)了解不足的缺陷。

1.1.3 優(yōu)選有經驗的工程技術人員。為了彌補教師中普遍存在的實踐經驗不足的現(xiàn)象，從企業(yè)中選拔優(yōu)秀的工程技術人員充實教師隊伍。

1.1.4 促進教師自覺學習。示范性課程建設對培訓教師提出了很多相關的項目要求，這些要求又必須通過教師再學習才能獲得，這就要求教師為實現(xiàn)自身價值而自覺去學習教育理論，研究探索教學方法，對示范性課程及專業(yè)教學有更深層次的理解。

通過以上措施，在安培中心初步形成了一支結構合理、教學水平高、教學效果好的雙師型隊伍，從而保證了示范性培訓課程教學的需要。

1.2 教材建設

教材建設是示范性課程建設的重要內容，安培中心非常重視教材建設工作。一方面組織各專業(yè)教師，參加四川省委、省政府、安全監(jiān)管部門組織編寫一系列安全培訓教材，如《黨政干部安全生產知識讀本》、《安全生產培訓工作文件匯編》、《煤炭企業(yè)主要負責人安全培訓教程》、《煤炭企業(yè)安全管理人員安全培訓教程》等;另一方面總結多年課程建設和教材建設經驗，并以示范課程建設取得的成果作為基礎，自主編寫一些更能體現(xiàn)安培中心特色的有針對性的教材，如《南方煤礦瓦斯抽采與利用實用技術》、《煤礦安全檢查技術》、《煤礦安全常用法律法規(guī)文件選編》等。教材語言樸實、簡練、講究實用、結合具體典型案例、引用企業(yè)先進的經驗和做法，受到學員廣泛歡迎。

1.3 課程體系建設

示范性課程建設的內容必須突出先進性、科學性、前瞻性和實用些。一方面要能及時反映專業(yè)領域的最新科技成果，把新技術、新設備、新工藝、新材料補充到課程中;另一方面要能反映煤礦最新的安全管理體系，如把煤礦安全風險預控管理體系、職業(yè)衛(wèi)生管理體系、煤礦“四化”建設、“1+4”工作法等加入到課程中。建立起一個理論聯(lián)系實際、有利于培養(yǎng)學員的專業(yè)技術應用能力、分析和解決實際問題的能力，懂安全、會安全的課程體系和教學內容，并在教學形式、授課方式、實驗實訓等方面加以體現(xiàn)。

在課程建設方面，各示范培訓課程及專業(yè)要發(fā)揮自身優(yōu)勢，進行充分研究和實踐，形成一套比較完善、科學的課程體系。如在煤礦安全生產管理及專業(yè)培訓中，考慮到煤礦生產安全事故大多是由于作業(yè)者安全意識淡薄、違規(guī)操作造成的，于是在課程內容安排上除了原有的安全專業(yè)技術知識外，通過案例分析強化安全警示意識，增加崗位危險源辨識和有針對性、可操作性的管控措施。這些內容具有理論性、專業(yè)性和一定的現(xiàn)場操作性，通過從事煤礦安全管理的專職教師和外聘的高級工程師的講解，內容既有深度又有廣度，既有理論性又有實踐性，培訓效果顯著提高。

1.4 實驗實訓基礎建設

實驗實訓基地建設是安培中心最具特色的建設項目之一。大力加強實驗實訓基地建設，不斷提高教學質量，培養(yǎng)學員的創(chuàng)新精神和實踐動手能力，是培養(yǎng)煤礦高素質人才的重要措施。

①加大專項經費投入，對接管的原成都市出江煤礦，按照培訓與教學、科研實踐需要進行專項改造，使之成為安培中心的實訓煤礦;與企業(yè)合作，為配合煤礦“機械化、自動化、信息化、標準化”建設，培養(yǎng)“四化”建設人才，安培中心建立了煤礦采掘、通風安全、機電運輸、“六大系統(tǒng)”等實景展示和模擬平臺，改革教學方法、豐富教學手段、提高教學質量。

②加強校外實訓基地建設。按照“實際、實用、實踐”原則，在省技術服務中心建設規(guī)劃基礎上統(tǒng)籌建立實訓教學點。與煤礦企業(yè)建立緊密合作關系，雙方就科學研究、技術服務、設備支持、培訓教學等各個方面開展“一攬子”合作。

③與煤礦企業(yè)、科研院所、高等院校等合作，壯大實訓教學人員和實驗實訓技術人員隊伍，提高其綜合素質和業(yè)務水平，滿足培訓教學與科研技術服務工作的需要。

1.5 教學法建設

改革傳統(tǒng)的以課堂講授為主的授課方式為更適合成人教育的教學手段來提高學員的學習興趣。在課堂講授中還要根據(jù)專業(yè)特點采用討論式、案例分析式、角色扮演式、團體例名式、頭腦風暴式、拓展訓練等靈活多樣的教學方法。合理運用多媒體課件、電子教案、教學培訓網絡等載體，加大與課堂教學的融合程序，成為示范培訓課程建設中的必須選擇。示范課程及專業(yè)教師能夠積極開發(fā)多媒體課件和具有特色的教學軟件。

1.6 教研、科研有機結合

示范課程建設中，要求將科研成果及時進入課堂，將課堂作為科技向生產力轉化的平臺，并將課堂延伸至現(xiàn)場，學員帶著問題來，通過課程學習，帶著解決問題的方法走。促進教師在研究中教學，在科研與技術服務中搞教研，并將科研成果帶進課堂;在教學中研究，將教學中的問題進行科研并在技術服務中加以應用。教師一邊教學、一邊研究，教研相長，既有方法的探索，又有理論的升華，對提高成人培訓教學效果作用顯著。

1.7 質量控制體系建設

安培中心建立了完善的評價、激勵、質量監(jiān)控體系，如教師授課評議制度、教學督導制度、教學信息反饋制度、教師集體備課制度、學員考勤制度、返崗學員跟蹤調查制度、教師進修制度、優(yōu)秀課件評比制度、首席教師管理制度、師帶徒管理制度、兼職教師管理制度，教學檔案管理制度、教研檔案管理制度、培訓拓展管理制度、績效分配及管理制度等。這些教學管理制度在示范課程及專業(yè)建設和完善過程中發(fā)揮了極大作用。

2 示范性課程建設對基層培訓工作的引領作用

示范性課程及專業(yè)建設除了能提高培訓質量外，對其他非示范性課程建設具有一定的借鑒、參考和示范意義，對基層安全培訓機構培訓工作有引領作用。

四川省各地（市、州）和大型煤礦企業(yè)均建有安全培訓機構，但受條件所限，培訓質量不夠理想。為此把示范性培訓課程及專業(yè)建設的成果和經驗（如教學內容、教學方法、實驗實訓、學習評價），創(chuàng)建成可共享的教學資源，對基層培訓機構進行援助，從而帶動其他專業(yè)和基層培訓機構提高教學能力，使煤礦安全工作能產生一個質的飛躍，最終從整體上提高煤礦安全培訓教育質量。

①發(fā)揮示范性培訓課程及專業(yè)優(yōu)勢，利用講座、專項培訓、師資培訓、研討等方法在教學大綱、教學計劃、教學對象、教師配置、授課內容、教材選擇、實操內容、教學效果評價等方面幫扶基層培訓機構。

②示范培訓課程及專業(yè)教師積極參與教學測評，對基層培訓機構教師在課件、教案、授課中的問題提出意見和建議，并給予適當?shù)闹笇Ш蛶椭?/p>

③示范培訓課程及專業(yè)教師可到基層單位講公開課、觀摩課，和基層培訓單位教師共同學習、共同探討教學經驗，促進基層培訓教師業(yè)務的提高。

④通過網路平臺，形成共建共享機制，將示范課程建設成果作為共享資源，面向基層培訓機構、煤礦企業(yè)和培訓學員開放，既不斷完善建設內容和方式方法，又鞏固示范課程建設成果，也帶動了基層培訓機構示范課程建設，對基層培訓起到了引領作用。

3 結語

示范性培訓課程建設順應了煤礦安全發(fā)展的需要，為安全培訓示范基地建設推進作用，為安全培訓機構可持續(xù)發(fā)展新添動力。示范課程建設的不斷深化和拓展，為基層培訓機構教學技能示范、安全理念示范、安全責任示范、新工藝新技術應用示范、職業(yè)安全健康示范等起到了引領作用。

參考文獻：

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[2]王雪著.現(xiàn)代培訓管理[M].中共中央黨校出版社，2004年3月.

[3]朱彩云.試論煤礦示范性培訓專業(yè)建設在安全培訓中的作用[M].能源技術與管理，2014年8月第4期.

作者簡介：劉益文（1964-），男，重慶市墊江縣人，采礦高級工程師，注冊安全工程師，四川省安全生產及培訓專家，現(xiàn)任四川省安監(jiān)局（四川煤監(jiān)局）安全技術中心安全培訓中心主任，研究方向：瓦斯災害防治技術研究與安全高效礦井建設技術服務。