淺談初中音樂課堂中的“趣味性”

劉軒甫

摘要：美國教育心理學(xué)家布魯納說過：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對所學(xué)材料的興趣”。相比小學(xué)的音樂課堂，學(xué)生在進入初中后對音樂課的興趣度有所下降，積極性不是很高。筆者試著通過幾個不同的方面，來探究下如何提高初中音樂課堂的趣味性。

關(guān)鍵詞：趣味教學(xué) ?初中音樂

美國著名教育心理學(xué)家布魯納曾經(jīng)說過：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對所學(xué)材料的興趣”。對于現(xiàn)在的初中生而言，他們所關(guān)注的音樂大都集中在流行音樂這個方面，音樂教材中所涉及的民族音樂、古典音樂不能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，更無法激起學(xué)生的強烈學(xué)習(xí)欲望。為了改變初中生目前的這種學(xué)習(xí)狀況，教師就必須“以生為本”、“以興趣為著眼點”，深層次剖析教材，完善教學(xué)教法，提升教學(xué)質(zhì)量。筆者根據(jù)在音樂課堂中的實踐與探索，從以下幾個方面淺談如何提高音樂的趣味性。

一、從課本中構(gòu)建“趣味性”

課本是學(xué)習(xí)的出發(fā)點，是課堂教學(xué)的根源所在。所以如何從課本的角度去構(gòu)建“趣味性”，就會顯得尤為重要。通過觀察了解可以發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的初中生對課本內(nèi)容不是特別感興趣，相對于喜歡的流行音樂而言，略顯枯燥乏味。一些較難欣賞的民間歌曲，因年代久遠、旋律地域性、方言不通等原因，學(xué)生很難從其本身發(fā)現(xiàn)興趣。所以，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的指引者，需要去整合課本資源，給學(xué)生展示出其魅力所在。

例如，初中音樂教材七年級上冊《軍民大生產(chǎn)》的關(guān)于號子的學(xué)習(xí)。因為歌曲歷史間隔較遠，日常生活也很難見到該演唱形式，學(xué)生剛開始會感受不到樂曲的魅力。這時，我們就要以歌曲的背景為出發(fā)點，通過身勢律動去切身感受那種獨特的音樂魅力。在實際教學(xué)中，筆者會帶來十余條白色毛巾，讓學(xué)生扎在頭上當(dāng)成勞動的人。然后把座椅當(dāng)成“耕犁”，在韻律中通過身體去感受音樂，學(xué)生也會因此感到無比的歡快愉悅，體會到這首音樂的趣味所在。

再如，八年級上冊的《多彩音樂劇》這個單元，每首歌曲學(xué)生都十分的喜歡。這幾部音樂劇也都是融合戲劇、音樂、舞蹈和舞臺藝術(shù)的經(jīng)典巨作，可以通過學(xué)生欣賞學(xué)習(xí)思考后，以自主學(xué)習(xí)課本內(nèi)容推動課堂的進行，以“趣”建“趣”，塑造全新的“生本”課堂。

二、從學(xué)生關(guān)注的“興趣”中找尋“趣味性”

目前，我國的教育課程改革的理念是要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，以人為本，是學(xué)生在學(xué)習(xí)道路上的引導(dǎo)者。關(guān)注學(xué)生的興趣，則是音樂課堂“趣味性”的關(guān)鍵所在。還以初中音樂教材七年級上冊《軍民大生產(chǎn)》為例，學(xué)生們平時都喜歡聽相聲看小品，那么在本課的教學(xué)導(dǎo)入中，可以引入相聲大師馬季、于世猷的《勞動號子》，既幽默風(fēng)趣的引起了學(xué)生的興趣，又在觀看的點滴中加深了對號子感性和理性認識。

再如，在初中音樂七年級下冊的教學(xué)中，學(xué)生將首次學(xué)習(xí)到變奏曲式，需要掌握音樂的不同“變奏”。面對枯燥的理論和不熟悉的旋律而言，若從學(xué)生們喜歡的流行音樂入手的話，則會事半功倍。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，我會給學(xué)生首先播放S.H.E的《我不想長大》、Mario & Nasty《Never Say Goodbye》、東方神起的《TRI-ANGLE》三首歌曲，讓學(xué)生在熟悉音樂的興趣中去感受這三個歌曲片段的特點所在，最后在播放莫扎特的《第四十交響曲》。通過熟悉的歌曲，相似的旋律，不同的改編，讓學(xué)生很快就能抓住到“變奏”的要點。

三、從教師的語言中創(chuàng)立“趣味性”

構(gòu)建一堂生動有趣的音樂課堂氛圍，教師的語言功力就顯得尤為重要，是一個重要的途徑。例如我們在教授西洋樂器時，就可以通過風(fēng)趣的話語，使學(xué)生深深地記住它們。就像單簧管，它又叫做黑管。老師可以在講解中，把它們親切的當(dāng)作我們的朋友?！皢位晒軈仁沁@件樂器的大名，不過他還有個小名，誰能知道??？”“看看他的身體，是不是黑黑的呀？”“對的，大家很聰明的抓住了這個特點，它的小名就是黑管”。還如一些民族歌曲本身歌詞就很有獨特性，老師就可以通過其生動有趣的語言描述和講解，使學(xué)生去聯(lián)想出歌曲所描繪出的畫面，從“字趣”到“言趣”直至“生趣”。

四、讓贊賞和合作成為興趣

莎士比亞曾經(jīng)說過說：“贊賞是照在人心靈上的陽光?！卑嗉壚锏拿恳晃粚W(xué)生，都很期待著教師和其它學(xué)生的贊賞和肯定。正如每年新進的學(xué)生，他們總是羞澀的不愿意放開聲音去唱，更多的是“支支吾吾”。作為老師，首先不能去過多的責(zé)問他們，而應(yīng)當(dāng)去更多的鼓勵他們。你可以走過去，或者把他叫到身邊一點一點的去指引，從“閉嘴”到“開口”再到“歌唱”，每一個進步都要給予充分的肯定，給他們信心。經(jīng)歷這番過程后，班級里的學(xué)生會慢慢的感受到課堂給他帶來的信心，愿意去主動參與的同時，也會慢慢建立起對音樂課的興趣。

再如，七年級上冊的《雷鳴電閃波爾卡》。在感受音樂的基礎(chǔ)上，可以把學(xué)生進行分組，來充當(dāng)交響樂隊中大镲和大鼓的演奏者，協(xié)同合作體會其中樂趣。還可以通過課本中出現(xiàn)的合唱歌曲，讓學(xué)生通過合作融入班級大集體，感受團結(jié)的力量。

在《音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）中，明確提出課程的基本理念要“以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力”，要去關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展。所以，對于初中音樂課堂而言，激發(fā)學(xué)生們濃厚的興趣是上好每一節(jié)課的前提。我們要通過以上不同的層面去積極引導(dǎo)和培養(yǎng)他們，提高他們的音樂素質(zhì)，提升對于美的欣賞能力。

參考文獻：

[1]喬元萍.中學(xué)音樂課堂學(xué)生興趣培養(yǎng)研究[J].音樂時空，2012，（07）.