如何開展高效的音樂課外活動(dòng)

張騮娉

摘要：美國藝術(shù)教育家霍斯曼提出，學(xué)生的生活學(xué)習(xí)中離不開藝術(shù)，學(xué)生必須在他們自己生活的環(huán)境中時(shí)時(shí)刻刻都看到、感受、表現(xiàn)、創(chuàng)造藝術(shù)，藝術(shù)應(yīng)伴隨著學(xué)生每一天的生活與學(xué)習(xí)。因此，對學(xué)校教育而言，藝術(shù)的重要性不僅僅在于藝術(shù)的本身，而且體現(xiàn)在它作為學(xué)習(xí)其它各門學(xué)科的激勵(lì)作用。從學(xué)生成長和本地區(qū)學(xué)校的實(shí)際情況出發(fā)，教師因設(shè)計(jì)一份音樂課外活動(dòng)的建議表。教師先讓學(xué)生根據(jù)個(gè)人的興趣特長選擇課外活動(dòng)，教師要有據(jù)可依地確定各個(gè)項(xiàng)目的活動(dòng)地點(diǎn)、時(shí)間，選擇參加人數(shù)。這樣，課堂的內(nèi)容豐富了，學(xué)生主動(dòng)參與課堂的積極性也能顯著提高。

關(guān)鍵詞：音樂 ?高效 ?小學(xué) ?課外活動(dòng)

一、音樂課外活動(dòng)的相關(guān)研究

音樂課外活動(dòng)不僅可以培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，還產(chǎn)生對本學(xué)科以外的學(xué)科進(jìn)行興趣的遷移。它還能增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意識。在我國九年制義務(wù)教育《全日制小學(xué)音樂教學(xué)大綱》中指出：學(xué)校音樂教育包括課堂教學(xué)與課外活動(dòng)。音樂課外活動(dòng)可以激發(fā)學(xué)生的求知欲、創(chuàng)造力、表現(xiàn)力等。在音樂課堂以外的活動(dòng)中，促進(jìn)身心健康，發(fā)揮學(xué)生的音樂才能。

《全日制小學(xué)音樂教學(xué)大綱》指出：“教師在教學(xué)中應(yīng)開發(fā)與利用校內(nèi)及校外的各種音樂課程資源，并予以積極的引導(dǎo)，形成良好的人文素養(yǎng)，為學(xué)生終身喜愛、學(xué)習(xí)音樂、培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)音樂的素養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)，要重視學(xué)校音樂教育和社會音樂雙重作用下對學(xué)生音樂愛好審美情趣的影響。音樂課外活動(dòng)是為了深化擴(kuò)大音樂課堂教學(xué)成果。對具有音樂特長的學(xué)生因材施教，對本地區(qū)音樂文化因地制宜。我們教育工作者要改變傳統(tǒng)觀念，音樂課外活動(dòng)是音樂課的延伸和補(bǔ)充，也是音樂課程的重要組成部分，音樂課外活動(dòng)在某種程度上更能激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)愛好。

二、音樂課堂教學(xué)和音樂課外活動(dòng)的現(xiàn)狀分析

（一）小學(xué)生的年齡分布及心理分析

在我國小學(xué)生的年齡劃分基本分為：低段學(xué)生1-2 年級求知的欲望、好奇心有所增長，對新鮮事物開始有自我的探索、思考。大體上來說這一階段的小學(xué)生是一個(gè)求知欲望強(qiáng)烈、好動(dòng)、參與意識較強(qiáng)、興趣廣泛，但意識品還是較為薄弱的人群。對于1-2年紀(jì)的學(xué)生而言，音樂課不單純是一門知識，更是一種音樂審美快樂美好的體驗(yàn)。對于沒有親身參與到音樂實(shí)踐活動(dòng)之中的學(xué)生而言，是不可能獲得這樣一種心靈體驗(yàn)的。當(dāng)學(xué)生沉浸在美好的音符之中，自己主動(dòng)的參與理解音樂，掌握音樂基本的技能，特別是對音樂的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的想象力。從而使得學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣更為廣泛。增強(qiáng)學(xué)生的自我意識，作為個(gè)體對身邊的事物有自己的理解。

在我國小學(xué)音樂教學(xué)中，老師應(yīng)處于啟發(fā)指導(dǎo)的作用，而學(xué)生應(yīng)當(dāng)主動(dòng)參與。沒有學(xué)生的參與就很難達(dá)到讓學(xué)生走進(jìn)音樂、理解音樂、熱愛音樂的目標(biāo)。6-8 歲學(xué)生，中、高段學(xué)生（3-6 年級，8-12 歲學(xué)生）在我國整個(gè)小學(xué)階段，學(xué)生的自我意識逐步增強(qiáng)。小學(xué) 1-2 年級學(xué)生喜歡和同學(xué)一起活動(dòng)，聽老師的話，對于老師發(fā)出的指令肯定是言聽計(jì)從，對于教師有超強(qiáng)崇拜感，并且有了自我控制力，想在老師同學(xué)面前表現(xiàn)得出色優(yōu)秀。同時(shí)對于新鮮事物有極大的好奇心，善于模仿。3-6 年級的小學(xué)生形象思維為主，但處于形象思維和抽象思維的過渡時(shí)期，這個(gè)階段的學(xué)生具有較強(qiáng)的模仿能力，是他們的自我價(jià)值、自我認(rèn)識得到了逐漸的發(fā)展，有自己的主見，但不能全面完善地進(jìn)行評價(jià)。當(dāng)3-6年級的學(xué)生自我獨(dú)立的意識逐漸增強(qiáng)，他們已經(jīng)走出老師說的話就是“真理”的階段，有了自我的見解，不滿足于上課聽老師講解書上的知識，渴望更多的知識。在這個(gè)學(xué)期他們也有了自己的小世界，喜歡看兒童圖書，就像個(gè)十萬個(gè)為什么對大千世界充滿了好奇，同事同學(xué)之間的差異在這個(gè)時(shí)機(jī)也慢慢的體現(xiàn)出來，他們的興趣愛好也有較大的差異，不再像1-2年級的學(xué)生喜歡集體生活，他們開始有自己的小伙伴，渴望交到更多的朋友，慢慢走出小世界，迎來了更大的世界。5-6年級的學(xué)生處于有稚氣到成熟期的過渡，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生感覺自己是個(gè)小大人，這個(gè)時(shí)期同時(shí)也是小學(xué)到初中的過渡時(shí)期。在心理上：對道的觀念有一定的認(rèn)識開始逐步有獨(dú)立的見解對自己的道德感情開始保護(hù)，不會輕易的對外透露。此階段的小學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂，親生體驗(yàn)音樂，才能激發(fā)學(xué)生喜歡音樂，創(chuàng)造音樂的過程。在我國教育體制下對音樂課程的考核和課堂過程來看，在我們的課堂上，很大程度上扼殺了我們學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣愛好，學(xué)生喜歡音樂但不喜歡音樂課這是為什么呢，這是每一位音樂教育工作者值得深思的問題。但不可否認(rèn)的是，我們課堂上所用的音樂教材，很多曲目學(xué)生在課堂之外都已經(jīng)學(xué)會歌唱，在課堂上就失去了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，同時(shí)現(xiàn)代社會科技高度發(fā)展，學(xué)生可以從各種渠道獲取各種形式的音樂資料，教師怎么做到在不影響教學(xué)進(jìn)度的情況下，與時(shí)代相結(jié)合，豐富我們的教學(xué)。筆者在我們當(dāng)?shù)氐男W(xué)對300名小學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，集中有256名小學(xué)生喜愛音樂課，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高出語文、數(shù)學(xué)課。其中有221位小學(xué)生表示非常喜歡音樂課，小學(xué)音樂教育應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，審美放在首要位置，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的愛好。這就要求我們教師要采取多種有效的教學(xué)方式，讓學(xué)生參與到音樂實(shí)踐活動(dòng)中來，體驗(yàn)音樂，學(xué)習(xí)掌握音樂的基本知識技能。但在小學(xué)，應(yīng)該弱化對基本樂理的學(xué)習(xí)，有了學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生才能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)音樂，與音樂終生為伴，陶冶情操提高對美的事物的發(fā)現(xiàn)與理解。

在小學(xué)階段，要遵循學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣愛好放在第一位。在我們的課堂里學(xué)生很大程度上都失去了主體地位，教師反客為主成為課堂的主人，長期填鴨式的教學(xué)，教師為了完成教學(xué)內(nèi)容不斷地重復(fù)、強(qiáng)化，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的效果，學(xué)生沒有主動(dòng)思考的能力，更不能提出是什么為什么怎么辦，從而失去了主導(dǎo)地位，在這種教學(xué)方式下，我們的學(xué)生失去了他們這個(gè)年齡段該有的天真，對世界充滿了好奇作為一名音樂教育工作者，要尊重學(xué)生，把學(xué)生放在第一位。

（二）小學(xué)生參與音樂課外活動(dòng)的情況

首先音樂課外活動(dòng)興趣的培養(yǎng)應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的年齡、性格、生活環(huán)境、家庭背景來選擇不同的音樂課外活動(dòng)，從小學(xué)低年級的感官培養(yǎng)，再到高年級的創(chuàng)造協(xié)作。其次，音樂課外活動(dòng)要具有選擇性，開展高效，覆蓋大多數(shù)學(xué)生的興趣愛好的音樂課堂活動(dòng)，在我們的集體教育的體制下，音樂課外活動(dòng)不可能做到面面俱到，滿足每一個(gè)學(xué)生的愿望，在這種情況下，教師要設(shè)計(jì)豐富多彩的活動(dòng)，讓開始不感興趣的學(xué)生也主動(dòng)參與進(jìn)來。最后，每一個(gè)個(gè)體都是不同的，每個(gè)人都有自己較為突出的學(xué)科。我們的音樂方面也不例外，在班級中總會有較為突出的學(xué)生，教師在班級中要樹立典型、榜樣。音樂課外活動(dòng)與音樂課堂都能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，在音樂課堂中會受到時(shí)間場地教材的限制，為了給學(xué)生提供一個(gè)更為廣闊的學(xué)習(xí)平臺，在課堂中所學(xué)習(xí)的基本樂理與基本技能帶到課外來，給課堂上沒有機(jī)會參與的同學(xué)提供一個(gè)機(jī)會，親生實(shí)踐體驗(yàn)音樂，做到學(xué)與致用。因此，我們可以將音樂課堂與音樂課外活動(dòng)相結(jié)合，這種“雙課堂”給我們學(xué)生帶來更多的學(xué)習(xí)機(jī)會，在課堂學(xué)習(xí)的知識技能，在課外得到擴(kuò)展鞏固，在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，在快樂中學(xué)習(xí)。在高速發(fā)展的社會中，人們已經(jīng)不能滿足于吃飽穿暖，人們對精神的追求更是前所未有的，筆者在對500名校外學(xué)生進(jìn)行的問卷調(diào)查中，有接近20.6%的學(xué)生學(xué)習(xí)了樂器，參加過課外音樂活動(dòng)，如少年宮學(xué)習(xí)合唱、電子琴、管弦樂器，也代表學(xué)校，省市區(qū)里參加過音樂比賽活動(dòng)。在校外音樂課外活動(dòng)中實(shí)踐過程中不難發(fā)現(xiàn)我們的音樂課外活動(dòng)存在著很多問題，值得我們教育工作者的注意。首先，開展的音樂活動(dòng)內(nèi)容不符合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，學(xué)生不便反應(yīng)過于簡單，吸引不了學(xué)生的注意力。其次，教師的專業(yè)技能水平較低，不能滿足學(xué)生的求知欲，與課外的音樂家教相比水平有差距。最后，教師的組織活動(dòng)缺乏組織性，活動(dòng)隨意沒有緊湊感。

小學(xué)生的天性就是好動(dòng)、好玩，對什么都感興趣。在活動(dòng)中讓學(xué)生認(rèn)識掌握，鞏固知識，發(fā)揮他們主體地位。在小學(xué)生參與音樂課外活動(dòng)中所產(chǎn)生的興趣愛好和表現(xiàn)來看，具體可以歸結(jié)為以下幾點(diǎn)：由于學(xué)生的個(gè)體差異，家庭的影響，在我們的音樂課外活動(dòng)中教師應(yīng)該采用不同的教學(xué)方法，俗話說的好：“教學(xué)有法，但無定法，貴在得法”。同時(shí)也不能偏離音樂課程標(biāo)準(zhǔn)，以音樂審美為核心，以興趣愛好為動(dòng)力。強(qiáng)調(diào)音樂實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂創(chuàng)造。突出音樂特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)科綜合。弘揚(yáng)名族音樂，理解音樂文化多樣性。面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展。

在音樂中要注重學(xué)生的實(shí)踐，讓學(xué)生參與到音樂中來，運(yùn)動(dòng)國外先進(jìn)的教學(xué)體系，德國著名的音樂教育家卡爾·奧爾夫通過節(jié)奏訓(xùn)練、律動(dòng)、歌唱樂器合奏，語言節(jié)奏這些手段來引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)音樂，探索音樂，參與音樂。

但是，在我校的問卷調(diào)查中僅有6%的學(xué)生參加了音樂課外活動(dòng)，其中的原因首先是在學(xué)校組織的音樂課外活動(dòng)中很多時(shí)候都是專業(yè)不對口;學(xué)校還有很多其他的課外興趣班，例如文學(xué)社、奧數(shù)社、繪畫社等等。其次主科成績不好的學(xué)生班主任會勸其不要報(bào)任何課外興趣班。在小學(xué)中缺乏專業(yè)音樂老師導(dǎo)致無法開展正常的音樂課外活動(dòng)。

三、如何開展數(shù)字環(huán)境下的課外音樂教學(xué)

現(xiàn)代社會離不開科技，科技無處不在，我們可以通過各個(gè)方式獲取音樂，在我們的音樂課外活動(dòng)中，多媒體技術(shù)也在輔助著我們進(jìn)行音樂教學(xué)活動(dòng)。現(xiàn)代教師面臨著一個(gè)考驗(yàn)，如何利用多媒體，給我們的教學(xué)工作帶來便利，利用多媒體讓世界變成地球村，學(xué)習(xí)利用世界上先進(jìn)的教學(xué)方法，提高我們的教學(xué)質(zhì)量，提高課堂的有效性，重點(diǎn)研究在數(shù)字環(huán)境下如何開展音樂課外活動(dòng)。

僅靠我們有限的課堂來培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好和審美價(jià)值觀是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠得，我們音樂教學(xué)者需要好好利用音樂課外活動(dòng)的時(shí)間來延續(xù)豐富我們的課堂內(nèi)容，呈現(xiàn)出更加豐富多彩的內(nèi)容。在小學(xué)課本中《我愛我家鄉(xiāng)》在課堂短暫的時(shí)間里，教師只能在這有限的時(shí)間里教會學(xué)生如何演唱歌曲，簡單了解一些風(fēng)土人情，不能深入了解。教師可以利用音樂課外活動(dòng)的時(shí)間，讓學(xué)生收集家鄉(xiāng)的資料，這并不是簡單的收集資料，在收集資料的過程中，讓學(xué)生分類整理，同時(shí)根據(jù)學(xué)生收集的資料開展有趣的填詞活動(dòng)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的音樂素養(yǎng)也增加了學(xué)生的其他知識，同時(shí)在活動(dòng)中也增進(jìn)了學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。在課外活動(dòng)最后，可以讓學(xué)生匯報(bào)演出，讓每一位學(xué)生積極地參與其中踴躍的上臺表演，在這個(gè)過程中，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，自我表現(xiàn)能力。

四、結(jié)語

音樂教育是美譽(yù)的教育，要面向全體學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，擴(kuò)大學(xué)生參與面，同時(shí)要開展形式多樣的活動(dòng)，吸收多層次學(xué)生，使得每一個(gè)學(xué)生都能找到屬于自己、適合自己的課外音樂活動(dòng)。同時(shí)我們也需要走出去，引進(jìn)來。帶領(lǐng)興趣小組參加比賽，交流。同時(shí)邀請有經(jīng)驗(yàn)的教師走到基層對當(dāng)?shù)亟處熯M(jìn)行深入詳盡的指導(dǎo)。將學(xué)生課外活動(dòng)的成果作為課程評價(jià)的重要組織部分，給學(xué)生一個(gè)相對自主選擇的空間，發(fā)揮他們極大的潛能，讓學(xué)生的個(gè)性在興趣的引導(dǎo)下得到長遠(yuǎn)的發(fā)展。音樂是以審美為中心的美的藝術(shù)，讓學(xué)生在美麗的旋律中展翅高飛。

參考文獻(xiàn)：

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