“先學(xué)后教”方法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用

張建菊

〔關(guān)鍵詞〕 數(shù)學(xué)教學(xué)；先學(xué)后教；自

信心；方法

〔中圖分類號〕 G633

〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2014）

23—0085—01

為了擺脫不適于學(xué)生全面發(fā)展的被動局面，筆者在數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，積極嘗試使用“先學(xué)后教”的方法，反響不錯，這個方法極大地調(diào)動了初中學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有利于發(fā)展他們的智力，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力?！跋葘W(xué)后教”的核心是自學(xué)能力的培養(yǎng)，是學(xué)生主體作用的具體體現(xiàn)。本文就初中數(shù)學(xué)課堂上如何采用“先學(xué)后教”展開討論。

一、激發(fā)興趣，增強學(xué)習(xí)信心

數(shù)學(xué)課堂采用“先學(xué)后教”，就要圍繞怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強他們的自信心方面開展工作。先學(xué)后教的方法中，學(xué)生的學(xué)是基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)興趣，是比較關(guān)鍵的，通過自學(xué)獲得的知識往往會記得更牢。學(xué)生通過自學(xué)獲得新知時，會產(chǎn)生一種愉悅的心情，一種獲得成功的自豪感，這在一般學(xué)習(xí)中是不可能體會到的。如在學(xué)習(xí)《圓》一課時，筆者安排了十五分鐘的學(xué)生自學(xué)，為了積極引導(dǎo)班上的每位學(xué)生，激發(fā)出他們學(xué)習(xí)這節(jié)課的濃厚興趣，筆者對他們的自學(xué)提出了要求，就是帶著問題自學(xué)，如我們?nèi)粘Ｋ姷淖孕熊嚭推嚨能囕啚槭裁匆龀蓤A形。圓周角和圓心角之間有沒有關(guān)系。如果有，是什么關(guān)系？這種自學(xué)的過程中，學(xué)生們普遍覺得，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣變大了，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心也增強了。數(shù)學(xué)教師要創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生體會成功的喜悅，消除他們的疑慮，樹立起他們的信心。教師要站在學(xué)生的角度看問題，要讓學(xué)生都有信心相信自己能行。同學(xué)們不再懼怕數(shù)學(xué)課堂，同學(xué)們不再仰視老師，有利于他們更好地學(xué)好數(shù)學(xué)知識。

二、循序漸進(jìn)，重視方法指導(dǎo)

數(shù)學(xué)課堂采用“先學(xué)后教”時，要循序漸進(jìn)，加強方法指導(dǎo)。數(shù)學(xué)具有很強的邏輯性和連貫性，新知識往往是建立在舊知識的基礎(chǔ)上。因此，學(xué)生自學(xué)時，就要他們找出學(xué)習(xí)新知識所需的知識，并進(jìn)行回憶或重新溫習(xí)，一旦發(fā)現(xiàn)舊知識掌握的不好，甚至不理解時，就要及時采取措施補上，克服因沒有掌握好或遺忘帶來的學(xué)習(xí)障礙，為順利學(xué)習(xí)新內(nèi)容創(chuàng)造條件。學(xué)生自學(xué)的過程里，老師也可以積極參與，學(xué)生隨時產(chǎn)生疑惑時，老師隨時可以介入，答疑解惑。

數(shù)學(xué)教學(xué)要按照數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)系和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由已知到未知，由簡單到復(fù)雜，由具體到抽象。就學(xué)生的智能發(fā)展來看，培養(yǎng)初中學(xué)生的自學(xué)能力，是一個長期的過程。要由易到難，由攙扶到放手，要教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。教師的指導(dǎo)學(xué)習(xí)，是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的關(guān)鍵。一開始，教師可以對自學(xué)內(nèi)容設(shè)計一些自學(xué)思考題，讓學(xué)生按你的思路學(xué)習(xí)，并從中學(xué)到在預(yù)習(xí)和自學(xué)時，應(yīng)該弄清哪些問題。經(jīng)過一個階段的訓(xùn)練，可以讓學(xué)生自己找問題，弄清學(xué)習(xí)這個內(nèi)容所要搞懂哪些方面的問題。

課堂教學(xué)目標(biāo)明確后，老師還要指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，使學(xué)生明確自學(xué)的方法、目標(biāo)、要求，讓學(xué)生很快地通過“引橋”，踏上自學(xué)的快車道。在“先學(xué)”過程中，教師要鼓勵，促使學(xué)生高效地完成自學(xué)任務(wù)，可及時表揚表現(xiàn)出色的學(xué)生，教師應(yīng)通過行間巡視，質(zhì)疑問難，個別詢問，板演提問，討論等形式進(jìn)行調(diào)查，最大限度地暴露學(xué)生自學(xué)中的疑難問題，并認(rèn)真分析，是傾向性還是個別問題，是舊知識不熟練還是新知識方面的問題，把主要傾向性新問題，進(jìn)行梳理、歸類，為“后教”作好準(zhǔn)備。教師要適當(dāng)?shù)亟M織引導(dǎo)，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自主地嘗試、操作、觀察、動手、動腦，完成探究活動，并和學(xué)生一起分享數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的歡樂，一起為解決某些數(shù)學(xué)問題而思考、猜測和嘗試，成為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者和合作者。

三、收集資料，及時反饋信息

初中數(shù)學(xué)課堂采用“先學(xué)后教”，學(xué)生自學(xué)后教師要收集資料，使學(xué)生自學(xué)的信息能及時反饋，為后面的教奠定基礎(chǔ)，做到有的放矢，收放自如，哪些知識該在“后教”中側(cè)重，哪些知識同學(xué)們已經(jīng)掌握，僅需一語帶過。只有通過收集到的各種信息，才能反映出學(xué)生們存在哪些問題，才能有助于教師發(fā)現(xiàn)問題。學(xué)生在自學(xué)中，開始還不知道自己的自學(xué)方法是對是錯，對于正確的做法必須堅持，欠佳的做法必須改正。通過練習(xí)和自檢就能使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足，從而不斷調(diào)整自學(xué)方法，使自學(xué)能力不斷提高。而教師則可以通過課堂反饋和平時測驗發(fā)現(xiàn)問題，在“后教”中進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生調(diào)整自學(xué)方法，并通過要求學(xué)生對章節(jié)內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)，鍛煉他們對相關(guān)數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)的歸納能力，提高抽象、概括能力，從而提高學(xué)生的自學(xué)能力。課堂上，學(xué)生的自學(xué)能力越強，后面的老師的教就越簡單，越輕松，整體的學(xué)習(xí)效果就會越好。

編輯：蔡揚宗