初中數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的藝術(shù)與技巧

陳梅芳

摘 要：二十一世紀(jì)的初中數(shù)學(xué)教育，主要是通過數(shù)學(xué)課堂教學(xué)來實(shí)行的，課堂上需要教師從精彩的情景導(dǎo)入、巧設(shè)懸疑，科學(xué)教法、適度情感演繹等方面進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，在有限的時(shí)間里，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，提高課堂教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；教學(xué)設(shè)計(jì)；教學(xué)效果

調(diào)查結(jié)果顯示，目前只有69.6%的初中生上數(shù)學(xué)課時(shí)能夠集中注意力聽課。而新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，在課堂教學(xué)中不但要加強(qiáng)雙基知識(shí)教育，也要提高學(xué)生智力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力。然而，對(duì)于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較薄弱、學(xué)習(xí)興趣不那么濃厚的初中學(xué)生來說，要在有限的課堂上，最大限度地調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，從而提高課堂的教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是擺在數(shù)學(xué)教師面前課堂教學(xué)中的重要問題。

一、設(shè)置別開生面的始點(diǎn)情景，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

良好的開端成就了成功的一半。一堂課的開始，始點(diǎn)設(shè)計(jì)得精彩，絕對(duì)可以激發(fā)學(xué)生對(duì)探索新知識(shí)的好奇心，激發(fā)學(xué)生的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生步入追尋、探究索果的數(shù)學(xué)殿堂。例如：在平面直角坐標(biāo)系象限的概念講授之始，可以通過《史記》中的一段話來導(dǎo)入新課?！盁o德無才，庸人也；有德無才，君子也；有才無德，小人也；德才兼?zhèn)?，圣人也?！钡赖潞筒艑W(xué)是為人的關(guān)鍵，在注重對(duì)才學(xué)培養(yǎng)的同時(shí)，對(duì)道德的教育也不可荒廢，德才兼?zhèn)浞娇烧镜米∧_?！巴瑢W(xué)們，想一想，你是哪一類人士？出示人生類別圖（見圖1）它包括了所有類別的人，假若我們將橫線（才）改為（X軸），把縱線（德）改為（Y軸），它就是今天我們學(xué)習(xí)的平面直角坐標(biāo)系了，它代表了數(shù)學(xué)上所有點(diǎn)的位置?！边@樣導(dǎo)入，既可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，又能使學(xué)生帶著旺盛的求知心理學(xué)習(xí)新知識(shí)。這何嘗不是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的靈丹妙方呢？

二、設(shè)置生活數(shù)學(xué)懸疑，激發(fā)學(xué)生求知欲望

疑，乃是思維的動(dòng)力，更是探索知識(shí)的源泉。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，適時(shí)恰當(dāng)?shù)卦O(shè)疑，可以使學(xué)生因疑生趣，由疑誘思，從而誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如：在講授八年級(jí)數(shù)學(xué)第十三章《軸對(duì)稱》一節(jié)時(shí)，可以通過平面鏡成像的事例設(shè)置懸疑，“同學(xué)們，在你上學(xué)前，你為了觀察自己的服裝、儀表是否端莊、整齊，經(jīng)常照鏡子。如鏡面是很平的，那么人和鏡子中的像是完全一樣的，而且人走近鏡面時(shí)，人在鏡子中的像也走近鏡面；當(dāng)人遠(yuǎn)離鏡面時(shí)，人在鏡子中的像也遠(yuǎn)離鏡面。同學(xué)們；你們知道其中的道理嗎？”繼而聯(lián)系圖片引導(dǎo)學(xué)生分析，導(dǎo)出軸對(duì)稱的原理。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，懸疑設(shè)置時(shí)無處不在，無處不有，可以在知識(shí)的重點(diǎn)處設(shè)疑，也可以從知識(shí)的關(guān)鍵地方設(shè)疑，還可以在探究過程中設(shè)疑。設(shè)疑的關(guān)鍵是把握住“導(dǎo)”的火候。一個(gè)好的懸疑既可以使學(xué)生不斷保留在熱烈、活躍、開心的氛圍中，也可以使學(xué)生大腦不停地思考、吸收和消化，最終啟迪和開發(fā)學(xué)生的智力，從而提高課堂教學(xué)效益。

三、通過“生活數(shù)學(xué)”和“數(shù)學(xué)生活”，激活學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

在中國(guó)好聲音的選拔賽中，曾有一位導(dǎo)師這樣說：“我們不是在學(xué)音樂，而是在玩音樂?！睆倪@句話中，我得到一個(gè)啟示，我們要“玩數(shù)學(xué)”。要讓學(xué)生切身感受到數(shù)學(xué)好玩，使他們?cè)敢庥H近數(shù)學(xué)、喜歡數(shù)學(xué)和主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，這就需要數(shù)學(xué)教師付出艱辛的勞動(dòng)。數(shù)學(xué)來源于生活，生活少不了數(shù)學(xué)，如何使學(xué)生的數(shù)學(xué)理念達(dá)到“生活數(shù)學(xué)化”和“數(shù)學(xué)生活化”呢？

1.教師必須通過生活現(xiàn)象引入數(shù)學(xué)教學(xué)，讓數(shù)學(xué)知識(shí)在學(xué)生體驗(yàn)的基礎(chǔ)上獲取，并有事實(shí)化解其抽象的邏輯思維與枯燥煩瑣的推理、證明及運(yùn)算等。

2.引導(dǎo)學(xué)生把生活融入數(shù)學(xué)中，把數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用于生活實(shí)踐上，繼而深化知識(shí)，理解知識(shí)，最終達(dá)到掌握知識(shí)的目的。如：從軸對(duì)稱的角度來看，從你的身上可以找到多少個(gè)軸對(duì)稱的身體部位呢？端飯的瓦碗可以囊括多少個(gè)幾何圖形？都可以使生活遷移到數(shù)學(xué)上或從數(shù)學(xué)遷移到生活上。這樣，既啟迪了學(xué)生的學(xué)習(xí)，又能在教學(xué)過程中增加學(xué)習(xí)的情趣，“玩數(shù)學(xué)”的興致也會(huì)越來越強(qiáng)。此外談數(shù)學(xué)、議數(shù)學(xué)、練數(shù)學(xué)甚至嘲數(shù)學(xué)等，又何嘗不是玩數(shù)學(xué)呢？有了“玩數(shù)學(xué)”的勁兒，又何須煩憂數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高呢？

四、以情感演繹數(shù)學(xué)，延續(xù)學(xué)生興奮的學(xué)習(xí)興趣

優(yōu)美動(dòng)聽的音樂，往往以其充滿美感的節(jié)奏吸引人。課堂教學(xué)也應(yīng)該講究歡快節(jié)奏。課堂教學(xué)節(jié)奏主要體現(xiàn)在教學(xué)形式的變化上。一位教育家說得好：“一堂好的課如一篇優(yōu)美的散文詩(shī)，它具有起、承、轉(zhuǎn)、合的韻味?！钡拇_，在課堂教學(xué)中，引人入勝的開頭，會(huì)一下子吸引學(xué)生，從而引起興趣，打開思路；別致的結(jié)尾，雖是關(guān)閘截流，但也能發(fā)人深思、余音繞梁。課堂教學(xué)中的節(jié)奏，除了“開”與“收”之外，在整個(gè)過程中，還必須講究疏與密、快與慢、詳與略、斷與續(xù)等各方面的相互協(xié)調(diào)。用充滿情感的過程來演繹數(shù)學(xué)，可以延續(xù)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如：在講授七年級(jí)《代數(shù)式》一節(jié)時(shí)，我引入了一首兒歌式的范例“一班人，去挑水。一個(gè)人，一條扁擔(dān)二個(gè)桶；二個(gè)人，二條扁擔(dān)四個(gè)桶；三個(gè)人，幾條扁擔(dān)幾個(gè)桶？”學(xué)生很容易就會(huì)知道：三個(gè)人三條扁擔(dān)六個(gè)桶。繼而探究四個(gè)人呢……？n個(gè)人呢？從而引出“代數(shù)式”用字母來表示量值關(guān)系。這樣既激發(fā)了學(xué)生探索問題的興趣，又通過有情感的表達(dá)過程，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，何樂而不為呢？

總之，數(shù)學(xué)教學(xué)既要重視課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，對(duì)每堂課內(nèi)的各種教學(xué)行為作精心獨(dú)到的安排，使自己的動(dòng)作語言行為成為學(xué)生心目中的榜樣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓每個(gè)學(xué)生在課堂教學(xué)中成為學(xué)習(xí)主人，培養(yǎng)學(xué)生的智慧、思維能力和邏輯思維能力；又要通過別開生面的情感演繹設(shè)置，來培養(yǎng)學(xué)生的生活美感與學(xué)習(xí)情操，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。這樣課堂教學(xué)才會(huì)收到意想不到的效果。

參考文獻(xiàn)：

1.姜煜冰，陳金江.尖子生學(xué)案.七年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)，吉林人民出版，2011年4月第7版.

2.姜煜冰，陳金江.尖子生學(xué)案.八年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)，吉林人民出版，2011年9月第5版.

3.王聽棟.中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào).第36期，人教課標(biāo)版，2013年3月11日.

4.趙麗琴.怎樣讓學(xué)生愛學(xué)習(xí).華東師范大學(xué)出版，2010年8月第一版.

（作者單位：廣東省云浮市郁南縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)）endprint