游戲化繪畫教學(xué)對(duì)小班幼兒創(chuàng)造性的發(fā)展

袁越

“讓幼兒在游戲中學(xué)繪畫”的觀點(diǎn)很早就有人提出來(lái)過(guò)。而在當(dāng)前的美術(shù)教學(xué)中，大部分教師都存在有如下的教學(xué)方式：一般是設(shè)定繪畫的總體框架，教師過(guò)多的強(qiáng)調(diào)技能技巧，主要讓幼兒以臨摹為主，先看老師在黑板上示范主體輪廓，然后再讓幼兒依葫蘆畫瓢，最后再進(jìn)行自由添加一些背景圖案。而忽略了素質(zhì)教育中最重要的一環(huán)──創(chuàng)造力的培養(yǎng)。所以我們?cè)诮窈蟮拿佬g(shù)教學(xué)中，應(yīng)更注重對(duì)幼兒的創(chuàng)造力的培養(yǎng)，充分發(fā)揮學(xué)生自己的主觀能動(dòng)性。

一、游戲化教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)幼兒繪畫興趣

1.設(shè)置有趣的活動(dòng)情景。

玩是孩子的天性，對(duì)于小班階段的幼兒更要用各種游戲、玩具來(lái)吸引他們。小班幼兒年齡小，注意力較難集中，生活經(jīng)驗(yàn)還不豐富，繪畫能力也比較差，為了提高畫興趣和繪畫水平，因此美術(shù)活動(dòng)一定要好玩。在《積木印畫》這一活動(dòng)中，我設(shè)置情景為小熊開了一家毛衣店，可是小熊店里的衣服都是白色的，請(qǐng)小朋友們幫忙把毛衣變漂亮。情景中“小熊開毛衣店”不可能出現(xiàn)在現(xiàn)實(shí)的生活中，但卻把孩子帶進(jìn)來(lái)故事的世界，能夠很快的吸引幼兒，“請(qǐng)小朋友們幫忙“又能提高幼兒參與活動(dòng)的積極性。因此有效的情景能吸引幼兒的注意，增強(qiáng)孩子對(duì)美術(shù)活動(dòng)的愿望。這樣一個(gè)情境。告訴幼兒盒子里睡著許多的蠟筆小人，要請(qǐng)他們出來(lái)時(shí)，把他們的小床輕輕地抽出來(lái)，然后一個(gè)一個(gè)地請(qǐng)，不能全部倒出來(lái)。畫好后，要檢查寶寶有沒(méi)有睡好，再把他們的小床推進(jìn)盒子里。幼兒很快就學(xué)會(huì)了正確取放蠟筆，為今后開展美術(shù)活動(dòng)奠定了良好的開端。

2.生活教學(xué)的繪畫題材。

陶行知說(shuō)過(guò)“生活即教育”，取材于生活，利用孩子的已有經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)孩子的好奇心，提供他們更豐富的新經(jīng)驗(yàn)，讓孩子成為學(xué)習(xí)的主體?！断掠昀病泛汀秷?bào)紙印畫小雪花》選材的下雨和下雪均來(lái)源于幼兒的生活，幼兒見(jiàn)過(guò)下雨，知道雨水的特點(diǎn)是細(xì)細(xì)的、短短的線組成的，還知道雨傘下面是沒(méi)有雨的，這些都能直接體現(xiàn)在幼兒的畫中。《報(bào)紙印畫小雪花》是在下過(guò)雪之后完成的，孩子們看過(guò)雪、玩過(guò)雪，知道雪花是白白的，像花一樣的，又發(fā)現(xiàn)報(bào)紙揉過(guò)后印出來(lái)的白色圖案也是像一朵花，才會(huì)感受到其中的樂(lè)趣。

二、游戲化教學(xué)材料，創(chuàng)設(shè)多重繪畫環(huán)境

小班孩子由于小肌肉發(fā)展還不完善，動(dòng)手操作的能力較差，因此我們只有為幼兒提供豐富有趣且能使畫面產(chǎn)生較好效果的材料，才能使幼兒既能對(duì)繪畫活動(dòng)產(chǎn)生興趣，又能讓幼兒輕松獲得成功，而且還能使畫面產(chǎn)生很好的效果。

1.豐富常見(jiàn)的繪畫材料。

在區(qū)域活動(dòng)中，教師為每個(gè)幼兒提供了豐富多彩的活動(dòng)類型和材料，例如我為幼兒提供各種印章讓幼兒進(jìn)行印章畫，提供紙條讓幼兒揉成紙團(tuán)進(jìn)行壓印，提供彈子讓幼兒滾畫、提供水彩筆讓幼兒進(jìn)行點(diǎn)畫還讓幼兒用自己的小手來(lái)進(jìn)行手指點(diǎn)畫等，幼兒被這些豐富有趣的材料所吸引，自然會(huì)主動(dòng)地操作材料，參與到教學(xué)活動(dòng)中去。例如在美工區(qū)里，為幼兒提供畫紙、彩紙、各種彩筆、顏料、以及多種輔助材料，引導(dǎo)幼兒選擇適宜的材料進(jìn)行創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)，通過(guò)畫、折、剪、粘、撕、吹、滾等多種方法進(jìn)行操作，鼓勵(lì)幼兒在動(dòng)手的過(guò)程中大膽地想象，每個(gè)幼兒都在自由愉悅的環(huán)境中完成自己的美術(shù)作品，體驗(yàn)到了成功的喜悅。

2.變化多樣的繪畫材料。

材料是多種多樣的，創(chuàng)意更是豐富多彩的，有創(chuàng)意的繪畫活動(dòng)才會(huì)趣味無(wú)窮的。比如一顆青菜切開來(lái)，蘸上顏料就可以印出一朵花；一塊積木纏上毛線，蘸上顏料就可以印出一件漂亮的衣服；一張報(bào)紙揉一揉，蘸上白色顏料，就可以印出漂亮的雪花。又如提供各種印章讓幼兒進(jìn)行印章畫，提供紙團(tuán)讓幼兒壓印，提供彈子讓幼兒滾畫，提供毛線拖畫，提供吸管吹畫等。如美術(shù)活動(dòng)《小汽車的旅行》，讓幼兒蘸上顏料在白紙上開來(lái)來(lái)去，不同的顏色不同的線條交織在一起，就變成了一幅美麗的畫?？梢?jiàn)繪畫離不開創(chuàng)意。

三、游戲化教學(xué)語(yǔ)言，提高幼兒繪畫信心

1.指導(dǎo)用語(yǔ)的游戲化。

幼兒的思維屬于直覺(jué)行動(dòng)性思維，因此他們?cè)诶L畫活動(dòng)中，不可能象中、大班的幼兒一樣會(huì)先想好了再畫，而是畫到哪里算哪里，甚至有時(shí)畫上幾筆就不愿意動(dòng)手了。這時(shí)，教師就要運(yùn)用孩子能聽懂的游戲化語(yǔ)言提示，指導(dǎo)或鼓勵(lì)幼兒。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)“興趣是最好的老師”，心理學(xué)家們認(rèn)為興趣是影響學(xué)習(xí)效率的一個(gè)重要心理因素，趣使活動(dòng)過(guò)程成為一種享受。教師可以去對(duì)他說(shuō)：“你的香蕉是不是壞了呀？壞香蕉吃了可會(huì)肚子痛的哦。”他不好意思地笑了笑趕緊重新畫一張，陷入一陣埋頭重畫中。

2.教學(xué)評(píng)價(jià)的游戲化。

教師在輔導(dǎo)幼兒畫畫時(shí)，要順應(yīng)童心、傾聽他們的見(jiàn)解，潛移默化地引領(lǐng)。同時(shí)可以進(jìn)行小組比賽的形式，手把手教他，再放手讓他在自己去嘗試操作，提起孩子的自信心。畫得不好也沒(méi)關(guān)系。針對(duì)小班幼兒的特點(diǎn)，我采取富有童趣的評(píng)價(jià)方法，收到了意想不到的效果。如在 “筑籬笆”活動(dòng)后，我讓“大灰狼”來(lái)檢查哪邊的籬笆歪了可以擠進(jìn)來(lái)，哪邊的籬笆短了可以跳進(jìn)來(lái)，從而指導(dǎo)幼兒馬上補(bǔ)插“籬笆”。這樣的評(píng)價(jià)既有趣，互動(dòng)性又強(qiáng)，幼兒充滿了期待，提升了幼兒的繪畫興趣。

繪畫和游戲是孩子自發(fā)的活動(dòng)，讓孩子和藝術(shù)做游戲，發(fā)展孩子的想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。用藝術(shù)的眼光看幼兒繪畫，美術(shù)活動(dòng)不僅要模仿，更要重視創(chuàng)造性，要講技巧，更要重視孩子的創(chuàng)造性，就讓孩子手中的畫筆自由自在的表達(dá)心智和情感吧。

【作者單位：昆山市花橋中心幼兒園 江蘇】