如何促進(jìn)幼兒思想品德發(fā)展

紀(jì)玲玲

陶行知先生說過：“教人要從小教起。幼兒比如幼苗，必須培養(yǎng)得宜，方能發(fā)芽滋長(zhǎng)，否則幼年受了損傷，即不夭折，也難成材。所以小學(xué)教育是建國(guó)之根本；幼稚教育尤為根之根本。”這說明德育教育在幼兒階段極其重要。

幼兒是祖國(guó)未來(lái)的建設(shè)者，是有中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的接班人。幼兒思想品德狀況如何，直接關(guān)系到中華民族的整體素質(zhì)，如何促進(jìn)幼兒思想品德發(fā)展是新世紀(jì)加強(qiáng)社會(huì)主義精神文明建設(shè)的迫切需要。

一、教師的言行對(duì)幼兒品德的影響

人的道德情感主要是在環(huán)境和教育的影響下形成的。教師的一言一行無(wú)不對(duì)幼兒產(chǎn)生深刻的影響，一個(gè)品行好、有師德的教師不僅教會(huì)了孩子知識(shí)，還教會(huì)了孩子做人。比如，當(dāng)我需要拿東西時(shí)，我會(huì)對(duì)幼兒說：“某某請(qǐng)你幫我把什么東西拿過來(lái)，好嗎？”拿到手后愉快地看著幼兒說聲：“謝謝！”；在給幼兒盛飯時(shí)不小心濺了她衣服上一些菜湯，我馬上抱歉地說：“對(duì)不起，我給你擦一下吧！”孩子也馬上說：“沒關(guān)系?！毖凵裰辛髀冻龅氖钦徑狻＝處熞幪帪槿藥煴?，以濃厚的感情、進(jìn)步的思想和文明行為感染幼兒。

二、挖掘日常生活中的德育因素，對(duì)幼兒進(jìn)行品德培養(yǎng)

1、注重環(huán)境的熏陶。幼兒的好奇心和模仿性很強(qiáng)，而且他們由于年幼無(wú)知，往往是見好樣學(xué)好樣，見壞樣學(xué)壞樣。因此，幼兒生活的環(huán)境，對(duì)他們的成長(zhǎng)產(chǎn)生巨大的影響，我們幼教工作者應(yīng)想方設(shè)法為幼兒創(chuàng)造一個(gè)適于其成長(zhǎng)的良好環(huán)境。如：教師之間要互相尊敬，互相關(guān)心，互相幫助，通過身邊的事來(lái)熏陶幼兒。其次還應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的物質(zhì)環(huán)境，通過物質(zhì)環(huán)境這種意識(shí)和氛圍來(lái)感染和熏陶幼兒的情感，影響幼兒的個(gè)性品質(zhì)。如：教師和幼兒一起整理教室、布置環(huán)境、掛一些圖片，如：《誰(shuí)丟了手絹》、《大家一起玩》、《自己的事情自己做》等等，或者用幼兒自己的繪畫來(lái)布置教室。

2、利用節(jié)日活動(dòng)，進(jìn)行德育教育。在每年傳統(tǒng)的節(jié)日里，開展系列教育活動(dòng)。如“三八”節(jié)進(jìn)行愛媽媽、愛阿姨、愛奶奶的教育：節(jié)前，老師向幼兒介紹節(jié)日的名稱、日期，同時(shí)，要求每個(gè)幼兒在家了解媽媽、阿姨、奶奶的辛苦，從而使幼兒萌發(fā)尊敬媽媽、尊敬為社會(huì)做出貢獻(xiàn)的阿姨們的情感。節(jié)日當(dāng)天，小朋友把親手做的大紅花獻(xiàn)給媽媽，還與老師一起作畫 “媽媽，您辛苦了”。節(jié)后，教師要求幼兒在家為媽媽、奶奶做一些力所能及的事情，請(qǐng)家長(zhǎng)把孩子做的好事記錄下來(lái)，大家拿回來(lái)一起交流，在活動(dòng)過程中，使幼兒懂得了尊敬媽媽等長(zhǎng)輩，并且明白了表達(dá)感情要付之行動(dòng)的道理。

三、在集體教學(xué)活動(dòng)中，培養(yǎng)幼兒的思想品德

1、在各領(lǐng)域教學(xué)中滲透德育。幼兒教學(xué)與活動(dòng)是幼兒獲取知識(shí)的主要途徑，也是幼兒品德實(shí)踐的主要途徑。利用教材本身內(nèi)在的思想性，在完成各科教學(xué)要求的同時(shí)，順理成章的提出行為規(guī)范方面的要求。比如，通過講故事“小黃鴨和小花鴨”、“拔蘿卜”等使幼兒知道小朋友要團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助；而故事“誠(chéng)實(shí)的列寧”則是培養(yǎng)幼兒誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)等等。

2、把游戲作為提高幼兒思想品德的重要渠道。游戲是幼兒最喜愛的一種教育形式。因?yàn)橛螒虮旧砭湍芙o幼兒帶來(lái)最大的快樂和滿足，也是他們最容易接受的教育方式。在游戲中，幼兒可隨心所欲的想、做，幼兒的各種潛能得到了表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。如：我班在玩“幼兒園”的角色游戲中，幼兒輪流當(dāng)“老師”，模仿老師的動(dòng)作，回答小朋友的問候“老師早”、“老師好”、“老師再見”等，他們的好奇心得到了滿足，玩得很開心。如在各類競(jìng)賽性游戲中，激發(fā)幼兒的團(tuán)結(jié)意識(shí)，明白團(tuán)結(jié)一致、互相協(xié)作就會(huì)勝利的道理；在玩高蹺、跳繩、玩皮球等為主的小型游戲中，教育幼兒互謙互讓，不爭(zhēng)搶活動(dòng)器具；創(chuàng)設(shè)了娃娃家、超市、理發(fā)店、醫(yī)院、郵局、銀行、小食店等活動(dòng)區(qū)，培養(yǎng)了幼兒遵守社會(huì)公德、講文明禮貌的良好行為和習(xí)慣。

四、在勞動(dòng)實(shí)踐中，培養(yǎng)幼兒的思想品德

針對(duì)當(dāng)前獨(dú)生子女自理能力差，依賴性強(qiáng)的特點(diǎn)，制定了各年段幼兒生活自理能力標(biāo)準(zhǔn)，組織了“扣紐扣、系鞋帶、穿衣褲”等活動(dòng)，并開展了《看誰(shuí)穿得快》的競(jìng)賽活動(dòng)，增添了活動(dòng)的樂趣，使幼兒從小學(xué)會(huì)做一些自己能做的事。為了使幼兒自我意識(shí)逐漸走向社會(huì)化，慢慢地讓幼兒學(xué)會(huì)做一些有益集體的事，教師有意識(shí)地讓幼兒一起收拾活動(dòng)室、歸類玩具、擺桌椅、整理圖書，每天安排幼兒輪流做值日生，為班級(jí)自然角、種植區(qū)中的植物澆水、拔草等，使孩子不僅學(xué)會(huì)了自己的事自己做，同時(shí)也愿意為同伴為集體服務(wù)，有了初步的責(zé)任感和義務(wù)感。

五、家園合力，和諧教育

幼兒良好行為習(xí)慣的形成，離不開教師的引導(dǎo)，同樣離不開家庭的熏陶。在幼兒園接受的行為模式，如果家長(zhǎng)不配合，孩子回到家后，可能很快便棄之一旁。因此幼兒園的教育是離不開家庭的配合和補(bǔ)充的。家庭也要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境。首先，父母要努力創(chuàng)設(shè)和保持一種和諧愉快、互相尊重的氛圍。幼兒在這樣的家庭中才會(huì)感到溫暖愉快，情緒穩(wěn)定，得到愛心的熏陶，萌發(fā)自信心、上進(jìn)心；其次，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)優(yōu)美整潔的家庭環(huán)境，使幼兒從小萌發(fā)愛美愛整潔，愛護(hù)物品，生活有規(guī)律等良好行為習(xí)慣。最后，要將教師的教育模式延伸到家庭教育中來(lái)，幼兒園要求孩子怎么做的，在家里同樣如此要求孩子，這樣才能鞏固孩子良好的行為習(xí)慣。

【作者單位：石家莊育鷹幼兒園 河北】