高中美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)新教育的實(shí)施

陳方圓

【摘 要】高中美術(shù)教育是藝術(shù)教育的基礎(chǔ)，也是實(shí)施素質(zhì)教育的重要方面之一，隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，其教學(xué)形式與內(nèi)容也在不斷改革與創(chuàng)新。對(duì)此我們美術(shù)教師必須樹(shù)立創(chuàng)新教育的新理念，積極投身于創(chuàng)新教育的潮流之中，開(kāi)辟出一條具有獨(dú)特個(gè)性的創(chuàng)新教育之路。

【關(guān)鍵詞】新課改 高中美術(shù) 創(chuàng)新教育

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.955 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】1671-1270（2014）02-0087-01

現(xiàn)代的教育是全面創(chuàng)新的教育，創(chuàng)新已成為時(shí)代的要求。所謂創(chuàng)新教育，即是通過(guò)教育這種社會(huì)有組織有計(jì)劃的活動(dòng)形式，在教育活動(dòng)過(guò)程中構(gòu)建具有創(chuàng)造性、實(shí)踐性的學(xué)生主體活動(dòng)形式，通過(guò)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)實(shí)踐、主動(dòng)思考、主動(dòng)探索、主動(dòng)創(chuàng)造，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)社會(huì)整體的創(chuàng)新行為，實(shí)現(xiàn)社會(huì)的知識(shí)創(chuàng)新、科技創(chuàng)新和制度創(chuàng)新等。[1]由此可見(jiàn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教育，培養(yǎng)他們的思維創(chuàng)造性能力和審美能力，是當(dāng)前美術(shù)教學(xué)的迫切任務(wù)，也是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的重要途徑之一。

一、教學(xué)方式的創(chuàng)新，營(yíng)造教學(xué)氛圍，提供創(chuàng)新舞臺(tái)

傳統(tǒng)課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練、單向“灌輸”，學(xué)生被動(dòng)地接受教師制定的“格式化”知識(shí)，教師忠實(shí)地、一成不變地照本宣科。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的創(chuàng)新思維得不到訓(xùn)練，逐步喪失了分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力[2]。如鑒賞一幅名畫(huà)，教師只是講授課本表面的東西，學(xué)生也只會(huì)從畫(huà)的表面簡(jiǎn)單了解作者、內(nèi)容、主題等，不能深層次探索作品的創(chuàng)作背景，創(chuàng)作意義及所要表現(xiàn)的思想情感，也就無(wú)法培養(yǎng)他們的審美能力和鑒賞能力。要實(shí)施創(chuàng)新教育，必須改變這種被動(dòng)的教學(xué)方式，樹(shù)立以學(xué)生為本的意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從學(xué)生心靈深處挖掘創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

二、教學(xué)觀(guān)念的創(chuàng)新

傳統(tǒng)的美術(shù)課堂，突出表現(xiàn)為以教師為中心，以教為中心，以教材為中心，強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的傳授，忽略了美術(shù)學(xué)科本身的特殊性，作為一門(mén)素質(zhì)教育學(xué)科，在高中學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、激發(fā)創(chuàng)造力是它的本質(zhì)。我們要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，揚(yáng)棄傳統(tǒng)教學(xué)理念，樹(shù)立一種“大教育觀(guān)”，讓單一的美術(shù)課本知識(shí)傳授變成多樣化的傳授，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦、多質(zhì)疑、多發(fā)現(xiàn)。在教學(xué)過(guò)程中，改變視課本為唯一的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，一堂課可以提取某個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，突出重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生深入走進(jìn)鑒賞課堂。如我在《人間生活》第一課時(shí)中國(guó)篇教學(xué)過(guò)程中，在知識(shí)點(diǎn)的選擇上，強(qiáng)調(diào)體現(xiàn)時(shí)代精神的同時(shí)，選擇那些超越不同歷史時(shí)期的具有恒久價(jià)值、相對(duì)穩(wěn)定的知識(shí)。于是選擇了北宋張擇端的《清明上河圖》，它是一幅反映北宋都城汴京的社會(huì)生活風(fēng)俗畫(huà)，畫(huà)卷以全景式的構(gòu)圖，精細(xì)的筆法，細(xì)致而真實(shí)地記錄了宣和年間汴京繁華熱鬧的景象，展示了當(dāng)時(shí)的經(jīng)濟(jì)面貌、城鄉(xiāng)交流和民情風(fēng)俗。在長(zhǎng)達(dá)五米多的畫(huà)卷中，對(duì)工匠、商人、士人、醫(yī)生、相士、和尚、道士、官吏和兒童婦女等各種人物的情態(tài)、動(dòng)作的精心刻畫(huà)，令人不得不佩服作者對(duì)生活細(xì)致入微的觀(guān)察能力和生動(dòng)傳神的表現(xiàn)力。在教學(xué)中如何讓學(xué)生感興趣和積極投入對(duì)畫(huà)面鑒賞中呢？我利用課堂時(shí)間，讓學(xué)生扮演畫(huà)中一些人物，重現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景，有賣(mài)東西的商販，也有路人，船夫等，并讓學(xué)生猜想當(dāng)時(shí)這些人物會(huì)有哪些語(yǔ)言交流和動(dòng)作，整堂課學(xué)生都身居其中熱情很高，課堂氛圍非常好，這樣的美術(shù)課才有活力。這就是一種創(chuàng)新教育，既傳授知識(shí)又能激發(fā)學(xué)生的興趣、創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力，何樂(lè)而不為呢！

三、教學(xué)方法的創(chuàng)新

教師要勇于挑戰(zhàn)傳統(tǒng)講授式教學(xué)方法，在借鑒與汲取有益經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，根據(jù)新課程理論，在教學(xué)實(shí)踐中大膽實(shí)踐，超越自我，創(chuàng)新出既符合自己個(gè)性特色、教學(xué)風(fēng)格，又能夠滿(mǎn)足學(xué)生發(fā)展需要的教學(xué)方法，既能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又能夠提高學(xué)生單位時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)效率。計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的應(yīng)用，為我們的教學(xué)提供了很好的教學(xué)資源，多媒體教學(xué)能將文字教材與聲光、圖像、色彩、動(dòng)作融為一體，能生動(dòng)再現(xiàn)事物和形象，給學(xué)生以形象生動(dòng)情境感受和跨越時(shí)空的豐富知識(shí)量，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望，使學(xué)生的智力活動(dòng)呈現(xiàn)最佳狀態(tài)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和審美能力。如在鑒賞達(dá)芬奇的《蒙娜麗莎》這幅畫(huà)時(shí)，我先利用多媒體展現(xiàn)蒙娜麗莎的畫(huà)像，教師引導(dǎo)學(xué)生按照給出的表格逐一分析鑒賞畫(huà)面內(nèi)容及創(chuàng)作背景和意義，挖掘圖像中蘊(yùn)含的價(jià)值，邊討論邊顯示結(jié)果，既節(jié)省時(shí)間又能直觀(guān)及時(shí)看到知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生及時(shí)消化所學(xué)內(nèi)容。之后展示其他人所畫(huà)的不同時(shí)期不同風(fēng)格的蒙娜麗莎，如有胡子的蒙娜麗莎，惡搞的蒙娜麗莎，穿越的蒙娜麗莎等等，開(kāi)闊學(xué)生視野，讓他們知道原來(lái)端莊肅穆的蒙娜麗莎還可以這樣表現(xiàn)，從遠(yuǎn)觀(guān)到觸手可及，使他們跳出傳統(tǒng)的思維定勢(shì)和印象，激發(fā)出不同的思維創(chuàng)造和創(chuàng)新能力。

四、落實(shí)創(chuàng)新教育需建構(gòu)新評(píng)價(jià)觀(guān)

隨著學(xué)校創(chuàng)新教育的推進(jìn)，傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)體系愈來(lái)愈不能適應(yīng)學(xué)校創(chuàng)新教育的需要。新課程倡導(dǎo)發(fā)展性評(píng)價(jià)，核心理念是“一切為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展”。也就是堅(jiān)持以人為本，面向全體，全面關(guān)注，承認(rèn)差異，開(kāi)發(fā)潛力，發(fā)展個(gè)性，促進(jìn)一切學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)觀(guān)。在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生發(fā)展需要，靈活采用多元評(píng)價(jià)方法，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在評(píng)價(jià)中，尊重學(xué)生個(gè)性的同時(shí)，還要正視不同學(xué)生之間的差異，對(duì)于不同選擇的學(xué)生不能用同樣的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)同一選擇中的不同層次的學(xué)生也不宜使用同樣的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)[3]。

例如：在繪畫(huà)過(guò)程中，開(kāi)始畫(huà)的不好，可以通過(guò)后面的努力畫(huà)好。學(xué)生通過(guò)努力改變了錯(cuò)誤，教師可以把學(xué)生第二次的成績(jī)作為學(xué)生的學(xué)科成績(jī)。這樣成績(jī)好的同學(xué)可以多次地證實(shí)自己，成績(jī)稍差一點(diǎn)的同學(xué)也有了“補(bǔ)正”的機(jī)會(huì)，促進(jìn)了學(xué)生自身的健康發(fā)展。同時(shí)教師還要根據(jù)學(xué)生的不同情況指導(dǎo)他們進(jìn)行課程組合，尊重他們的選擇，最大限度滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化需要，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，提高他們的創(chuàng)新能力。

五、結(jié)語(yǔ)

創(chuàng)新給我們的美術(shù)教學(xué)增添了新的活力和希望，為我們的素質(zhì)教育實(shí)施指明了前進(jìn)的方向。實(shí)施創(chuàng)新教育不是一個(gè)學(xué)期，一個(gè)學(xué)習(xí)階段能完成的，而是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。我們教師在過(guò)程中要有創(chuàng)新精神，鉆研精神，不斷地提高自己的修養(yǎng)和知識(shí)水平，不斷地注入創(chuàng)新意識(shí)，不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，勇于擔(dān)起創(chuàng)造性教育改革的重?fù)?dān)，為培養(yǎng)新世紀(jì)的創(chuàng)造性人才，貢獻(xiàn)自己的力量。

【參考文獻(xiàn)】

[1]唐殿強(qiáng).創(chuàng)新能力教程J].河北科學(xué)技術(shù)出版社，2005（10）。

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[3]韓立福.新課程有效有效教學(xué)行動(dòng)策略[M].首都師范大學(xué)出版社，2006.3。