教學模式的“五環(huán)節(jié)”

樊曉霞

寫字是一項重要的語文基本功。在全面實施素質教育的今天，認真上好寫字課，規(guī)范學生的寫字姿勢，指導學生寫字方法，培養(yǎng)學生寫字能力，對于提高學生的基本素質，陶冶學生的審美情趣很有必要。當前寫字教學存在的主要問題是：小學生寫字姿勢不規(guī)范，缺乏良好的書寫習慣，教師的指導不得要領，教學效果不佳。因此，筆者認為：要提高小學生寫字教學的質量，除了教師要具有較強的書寫功底和指導學生寫字的能力外，更重要的是必須有科學的教學模式，科學的指導方法。教師遵模循路，正確指導，寫字教學才會有一個質的飛躍。

經(jīng)過多年的研究和教學實踐，筆者總結出寫字教學課堂模式“五環(huán)節(jié)”和“五字”練習法。

第一環(huán)節(jié)：從小抓起，培養(yǎng)興趣

在語文教學實踐中，我們切身體會到寫字教學必須從小學低年級抓起，從執(zhí)筆第一天練起，使學生從一開始就形成正確書寫的習慣。起始，語文教師應進行寫好字的重要意義的教育，使學生充分理解古人所說的“字乃人之衣冠”的真正含義。此外，還可以通過講述名人練字的故事激發(fā)學生寫好字的愿望，如王獻之“寫干十八缸水”；張芝學之臨池，池水盡黑，最終成為著名書法家……同時，在寫字教學中，還可以根據(jù)小學低年級學生的認知特點和心理規(guī)律開展豐富多彩的教學活動：比一比同班級的同學誰的字寫得好；同年級學生作業(yè)展覽；書法友誼賽；參觀高年級學生優(yōu)秀作品展。這些形式既有利于調(diào)動學生參與學習活動的主動性和積極性，還有利于激發(fā)學生練字的興趣。

第二環(huán)節(jié)：觀字形，讀字音，析結構

觀察是認識事物的基礎。寫字教學首先要指導學生觀察字形，讀準字音，把讀和寫結合起來，去加深認識，培養(yǎng)學生的觀察能力。學生通過觀察、分析結構，明確漢字的筆畫構成規(guī)律，為寫好漢字打下堅實基礎。

寫字教學時，教師要充分做好課前準備，或準備識字卡片，或把要寫的字規(guī)范地寫在田字格中，讓學生認讀并仔細觀察，掌握每個字的結構特點及在田字格中的位置，并分析字形結構。如：獨體字要居中，各個筆畫要適中；上下結構，左右結構，半包圍、全包圍結構的字筆畫比例及所處位置，要讓學生認真地觀察。先從整體上把握，再做局部分析，做到心中有“形”。

第三環(huán)節(jié)：范寫演示，規(guī)范書寫

范寫演示是寫字教學的先導，能使學生在心中有“形”的基礎上，對整個字書寫過程有具體的了解。通過教師指導每一筆畫的落筆、運筆、收筆，學生對各筆畫的位置、筆順、筆畫處理等有直觀形象的認識。如：教寫“中”字，“中”字是獨體字，第一筆是“豎”，應當在田字格橫中線的左中部落筆，落筆后略向右下方斜出，不宜過長，橫中線上下方兩部分均等。第二筆是“橫折”，在第一筆“豎”的落筆處右側稍離落筆，運筆時向右上方傾斜，“折”后內(nèi)轉，收筆處比第一筆收筆處稍高。第三筆“橫”封口，形成“上開下合”的扁口狀。最后一筆“豎”為“懸針”，要在田字格的豎中線上落筆，“口”字的上下露出部分要均等。再如：對比較復雜的筆畫“辶”、“乙”、“ ㄋ”、“ㄣ”等，要指導轉折和筆的走向變化。這樣一筆一筆地講，一筆一筆地教，一筆一筆地寫。再對每個字中點畫的特點，如：橫豎的長短與撇捺的平斜、長短，點的向背與大小等作具體指導。還要對字的間架結構，如：上下結構（上大下小、上小下大、上寬下窄、上窄下寬）、左右結構（左窄或寬、左寬右窄、齊首、平足）、包圍結構（外松內(nèi)緊、外緊內(nèi)松）等等，再作以詳細指導，學生就會清清楚楚地掌握每個字的書寫要領，達到眼中有“架”，心中有“序”，體會漢字的造型美。

第四環(huán)節(jié)：操作訓練，巡回指導

訓練是寫字教學的關鍵，也是寫字教學的重點，通過觀察析字，教師范寫，學生對字形、筆畫、運筆、筆順從局部到整體有了感性認識。在此基礎上，教師應重點指導學生的坐姿、執(zhí)筆姿勢，然后指導學生練習書寫。

練習中，筆者主要采用“五字”練習法。即：第一字摹寫，就是教師范寫，學生摹寫。這一字加深對字形、筆畫、筆順的領會和對運筆、字架的體會，力求像形；第二字、第三字比較寫字，就是學生比較范寫與自己寫的字的差別，查找不足，做補充練習，力求神似；第四字、第五字憶寫，就是寫完所學的字后，回憶教師所講，自己所學，結合所練進行整理性書寫，把知識化為能力，提高自己的書寫水平，追求形神俱備。通過這“五字”的練習，大大提高了學生的識字能力和書寫水平，很好地達到了識字、寫字的教學目標。

第五環(huán)節(jié)：及時評價，激勵進取

及時評價是提高課堂教學效率的重要手段，是激發(fā)學生興趣，鼓勵學生進取的有效方法，寫字教學也應如此。課堂上，對學生的點點進步都要適時給予鼓勵，以樹立他們寫好字的信心。字寫得好的要樹立為典型，使其他學生學有榜樣；對寫不好的學生要給與激勵和引導，使其不失去信心?？傊?，要堅持激勵教育為主的原則，從大處著眼，從小處著手。教師方向正確，扎扎實實地教，學生目標明確，認認真真地學，就會切實提高寫字教學質量，使學生從小練寫出一手好字，從而終身受益。

寫字教學中如何指導寫好漢字是我們始終要重視的課題。只有不斷學習，善于總結經(jīng)驗，結合學生實際，科學地施教，才能解決小學生識字難、寫好字更難的課題。

【作者單位：蘇州工業(yè)園區(qū)婁葑實驗小學 江蘇】