價(jià)值工程方法在工科實(shí)踐教學(xué)中的運(yùn)用

陳澤軍+周正+袁新建+黃光杰

[摘 要] 實(shí)踐教學(xué)在提高學(xué)生綜合素質(zhì)和培養(yǎng)創(chuàng)新能力方面具有重要作用。本文針對(duì)工科實(shí)踐教學(xué)的特點(diǎn)與評(píng)價(jià)方法，將價(jià)值工程的方法應(yīng)用于工科實(shí)踐教學(xué)。以新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的選擇和開設(shè)為例說明價(jià)值工程的應(yīng)用過程，證明了價(jià)值工程方法的有效性和可行性。為進(jìn)一步提升學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量、推進(jìn)教學(xué)改革做出有益的探索。

[關(guān)鍵詞] 價(jià)值工程;實(shí)踐教學(xué);工科;教學(xué)評(píng)價(jià)

[中圖分類號(hào)] G642.2 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 1005-4634（2014）03-0098-03

0 引言

實(shí)踐教學(xué)是工科高校教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，直接關(guān)系到學(xué)生綜合素質(zhì)的提高以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，對(duì)提高工科人才培養(yǎng)質(zhì)量具有十分重要的作用[1]。一直以來(lái)，實(shí)踐教學(xué)被認(rèn)為是我國(guó)高等工程教育的薄弱環(huán)節(jié)，社會(huì)各界及用人單位對(duì)畢業(yè)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力并不滿意。近年來(lái)，各高校對(duì)實(shí)踐教學(xué)的改革非常重視，投入了大量人力、財(cái)力和時(shí)間，但教學(xué)效果仍需提高，仍未很好地滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量的要求。存在的主要問題有[1]：對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的重視程度還不夠;實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入有限;畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)生就業(yè)之間的矛盾;畢業(yè)實(shí)習(xí)基地建設(shè)困難，缺乏長(zhǎng)期穩(wěn)定的實(shí)踐基地。迫切需要進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重視實(shí)踐教學(xué);整合教育資源，進(jìn)一步理順實(shí)踐教學(xué)管理機(jī)制;完善實(shí)踐教學(xué)體系，更新實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容;改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)的手段和方法，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè);加強(qiáng)監(jiān)控，建立科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)考核評(píng)價(jià)體系。

價(jià)值工程方法在各領(lǐng)域中都有很多應(yīng)用，在高等教育領(lǐng)域中的應(yīng)用也屢見不鮮。例如：價(jià)值工程方法在人力資源管理教學(xué)課題中的應(yīng)用[2];用價(jià)值工程原理構(gòu)建高職專業(yè)課程結(jié)構(gòu)[3];應(yīng)用價(jià)值工程方法評(píng)價(jià)高校教學(xué)質(zhì)量[4];價(jià)值工程在實(shí)踐基地建設(shè)[5]和實(shí)驗(yàn)教學(xué)[6]中的應(yīng)用等。本文將價(jià)值工程思想應(yīng)用于工科實(shí)踐教學(xué)，根據(jù)實(shí)踐教學(xué)的特點(diǎn)，在一些實(shí)施環(huán)節(jié)上探索價(jià)值工程方法的有效性和可行性。期望對(duì)工科高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)和實(shí)踐教學(xué)改革起到積極的促進(jìn)作用。

1 高等學(xué)校實(shí)踐教學(xué)

高等學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才，其綜合素質(zhì)的提高需要依靠理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)來(lái)共同完成。通過實(shí)踐教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、創(chuàng)新意識(shí)以及分析問題和解決問題的能力，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲望;同時(shí)也可以磨練學(xué)生意志，培養(yǎng)吃苦耐勞的精神，提高溝通交流能力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和能力。實(shí)踐教學(xué)使學(xué)生所學(xué)的理論知識(shí)得到深化和升華，只有通過實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生的綜合素質(zhì)才有可能真正的提高。

當(dāng)前工科專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)主要有實(shí)習(xí)和實(shí)驗(yàn)兩種模式。實(shí)習(xí)主要分為專業(yè)課程學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)和專業(yè)（生產(chǎn)）實(shí)習(xí);實(shí)驗(yàn)主要包括專業(yè)課程實(shí)驗(yàn)和專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)（課程設(shè)計(jì)）兩大類[7]。為實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)，需要將目標(biāo)分解到具體的實(shí)習(xí)和實(shí)驗(yàn)之中。要使實(shí)踐教學(xué)真正成為專業(yè)理論學(xué)習(xí)的有效延伸，以幫助學(xué)生去體驗(yàn)實(shí)踐驗(yàn)證理論，并自覺運(yùn)用理論指導(dǎo)實(shí)踐，轉(zhuǎn)變?yōu)閷I(yè)能力中的一種創(chuàng)新潛質(zhì)，這需要建立以綜合實(shí)踐能力培養(yǎng)為目標(biāo)的實(shí)踐教學(xué)課程體系[8]。通過建立專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，邀請(qǐng)行業(yè)和企業(yè)技術(shù)專家與本校專業(yè)教師一起，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)和發(fā)展趨勢(shì)，針對(duì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)，對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新和實(shí)踐能力所需的知識(shí)、技能和經(jīng)驗(yàn)等要素進(jìn)行詳細(xì)分解，確定專業(yè)綜合實(shí)踐能力要求。建立由公共技術(shù)實(shí)踐課程、專業(yè)技術(shù)實(shí)踐課程、綜合應(yīng)用實(shí)踐課程和新技術(shù)實(shí)踐課程組成的實(shí)踐課程體系，以保證實(shí)踐能力培養(yǎng)的基本需要。通過設(shè)置形式多樣的創(chuàng)新實(shí)踐課程，擴(kuò)大學(xué)生視野，激發(fā)創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。工科實(shí)踐教學(xué)課程體系的創(chuàng)建思路如圖1所示。

2 價(jià)值工程基本原理

2.1 價(jià)值工程

價(jià)值工程（Value Engineering），又稱為價(jià)值分析（Value Analysis），是20世紀(jì)40年代由美國(guó)人L.D. Miles創(chuàng)立并逐步完善的。價(jià)值工程是一種以功能為導(dǎo)向的、系統(tǒng)化的管理技術(shù)，能有效降低成本，并提高產(chǎn)品、設(shè)計(jì)、系統(tǒng)或服務(wù)價(jià)值的科學(xué)方法，多用于經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域[2，5]。這里，“價(jià)值”是功能（或效果）與成本（或代價(jià)）的比值[6]，即：

由（1）式可以看出：要使價(jià)值最大化，就是要在控制成本的前提下，實(shí)現(xiàn)盡量多的功能（效果）。價(jià)值工程在工科實(shí)踐教學(xué)中的運(yùn)用就是通過管理與設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的最優(yōu)配置，做到高效和精干，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最大化，提高教學(xué)質(zhì)量和創(chuàng)新能力，切實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育。

2.2 價(jià)值工程的實(shí)施步驟

價(jià)值工程的應(yīng)用范圍廣泛，活動(dòng)形式也不盡相同。在實(shí)際應(yīng)用中，需要根據(jù)對(duì)象的具體情況，應(yīng)用價(jià)值工程的基本原理和思想方法，考慮具體的實(shí)施措施和步驟。其中對(duì)象選擇、功能分析、功能評(píng)價(jià)和成本的分析與評(píng)價(jià)是價(jià)值工程方法實(shí)施的關(guān)鍵，也體現(xiàn)了價(jià)值工程的基本原理和思想。表1是價(jià)值工程方法在實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)用的一般程序。

3 價(jià)值工程方法在實(shí)踐教學(xué)中的運(yùn)用

價(jià)值工程方法可以用于工科實(shí)踐教學(xué)的很多方面，包括確定實(shí)踐教學(xué)課程體系、建立實(shí)踐教學(xué)基地、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)以及建立實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系等方面。本文以新開設(shè)實(shí)踐課程中部分實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的選擇過程，說明價(jià)值工程方法的具體應(yīng)用過程。將實(shí)踐教學(xué)中的教學(xué)任務(wù)或教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施過程看成是一個(gè)產(chǎn)品的生產(chǎn)過程，然后找出相應(yīng)的功能（效果）和付出的成本（代價(jià)），采用價(jià)值工程的方法進(jìn)行評(píng)估。材料加工新技術(shù)發(fā)展日新月異，為了使學(xué)生適應(yīng)未來(lái)科技發(fā)展，開闊學(xué)生視野，提高學(xué)生創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)，選擇部分材料加工新技術(shù)并應(yīng)用于實(shí)踐教學(xué)，開設(shè)材料加工新技術(shù)實(shí)驗(yàn)課程。具體選擇哪些材料加工新技術(shù)作為實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，可以利用價(jià)值工程的方法進(jìn)行分析。

3.1 功能（效果）分析

功能分析是對(duì)對(duì)象實(shí)現(xiàn)的各功能在功能系統(tǒng)中的重要程度進(jìn)行定量估計(jì)。將實(shí)驗(yàn)課程功能歸納為以下方面：——材料加工技術(shù)的創(chuàng)新程度;——對(duì)完善學(xué)生知識(shí)體系的作用;——開闊視野和提高創(chuàng)新能力的作用;——新技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀及未來(lái)趨勢(shì);——未來(lái)工作中的應(yīng)用程度。采用“01”評(píng)分法進(jìn)行功能系數(shù)分析，重要者得1分，不重要者得0分。按照這個(gè)評(píng)分原則，對(duì)實(shí)驗(yàn)課程的功能進(jìn)行分析，確定功能系數(shù)，如表2所示。

3.2 成本（代價(jià)）分析

成本分析是對(duì)完成對(duì)象各功能所需要的成本（代價(jià)）進(jìn)行定量估計(jì)。將完成實(shí)驗(yàn)課程的成本歸納為以下幾個(gè)方面：——教師對(duì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的熟悉程度;——師資隊(duì)伍完善程度;——實(shí)驗(yàn)設(shè)備條件;——實(shí)驗(yàn)設(shè)備維護(hù)成本;——完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目所需費(fèi)用。采用“04”評(píng)分法進(jìn)行一一比較時(shí)，分為4種情況：（1）非常重要的功能得4分，很不重要的功能得0分;（2）比較重要的功能得3分，不太重要的功能得1分;（3）兩個(gè)功能重要程度相同時(shí)各得2分;（4）自身對(duì)比不得分。按照這個(gè)評(píng)分原則，對(duì)開設(shè)實(shí)驗(yàn)課程的成本進(jìn)行分析，確定成本系數(shù)，如表4所示。

通過價(jià)值工程的方法，可以對(duì)課程開設(shè)的效果和成本進(jìn)行定量分析和評(píng)估。價(jià)值工程的運(yùn)用有助于提高實(shí)踐教學(xué)的效果和針對(duì)性，提高教學(xué)質(zhì)量，為工科實(shí)踐教學(xué)改革做出有益的嘗試和探索。價(jià)值工程不僅用于開設(shè)具體實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的選擇，也可以用于實(shí)踐教學(xué)體系的建設(shè)，包括公共技術(shù)實(shí)踐課程、專業(yè)技術(shù)實(shí)踐課程、綜合應(yīng)用實(shí)踐課程和新技術(shù)實(shí)踐課程等，還可以用于實(shí)踐教學(xué)基地的選擇和建設(shè)等方面。運(yùn)用價(jià)值工程的基本思想和要點(diǎn)對(duì)建設(shè)目標(biāo)進(jìn)行功能分析和成本分析，進(jìn)而對(duì)建設(shè)項(xiàng)目的價(jià)值進(jìn)行定量評(píng)估。為了提高價(jià)值工程的應(yīng)用效果，在進(jìn)行功能（效果）分析和成本（代價(jià)）分析的過程中，應(yīng)該盡量邀請(qǐng)各方面的專家按照評(píng)分原則進(jìn)行定量評(píng)估，比如專業(yè)教師、行業(yè)專家、用人單位以及學(xué)生等。只有充分考慮各方面人員的意見，才能更有效、更客觀地對(duì)實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目做出準(zhǔn)確評(píng)估和分析，才能使建設(shè)項(xiàng)目獲得更大的價(jià)值，才能使實(shí)踐教學(xué)過程中的人力、物力和資源獲得更高效的配置，才能獲得最優(yōu)的教學(xué)效果，才能更有效地提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生有更多收獲。

4 結(jié)束語(yǔ)

本文通過分析工科實(shí)踐教學(xué)的特點(diǎn)與現(xiàn)狀，提出了工科實(shí)踐教學(xué)課程體系創(chuàng)建思路，將價(jià)值工程的方法運(yùn)用到實(shí)踐教學(xué)。以材料加工新技術(shù)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的選擇為例，介紹了價(jià)值工程方法應(yīng)用過程?；诮虒W(xué)功能分析和成本分析，對(duì)建設(shè)的實(shí)踐項(xiàng)目進(jìn)行有效的價(jià)值分析，使學(xué)校的教師、設(shè)備和教學(xué)資源得到合理的配置，有效提高教學(xué)效果和培養(yǎng)質(zhì)量。結(jié)果表明：價(jià)值工程的運(yùn)用有助于提高實(shí)踐教學(xué)管理水平和教學(xué)質(zhì)量，對(duì)工科高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)和實(shí)踐教學(xué)改革起到積極的探索和促進(jìn)作用。

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