激發(fā)學(xué)習(xí)興趣提高綜合素養(yǎng)

胡平

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）24-0439-01

如何在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中真正踐行好新課標(biāo)的理念和要求，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生綜合數(shù)學(xué)素養(yǎng)等，成為擺在每一個(gè)高中數(shù)學(xué)教師面前亟待解決的問(wèn)題，下面我們就來(lái)做具體的研究和探討。

1.改進(jìn)教學(xué)方法，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

高中數(shù)學(xué)課程所追求的是豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師向?qū)W生傳授知識(shí)的方式最重要，注重學(xué)生的主體參與，師生互動(dòng)，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，讓學(xué)生把"要我學(xué)"變?yōu)?我要學(xué)"；注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力，讓學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情景下，自己動(dòng)手操作，動(dòng)腦思考，來(lái)發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題，讓學(xué)生成為真正的愛(ài)學(xué)者；注重加強(qiáng)學(xué)生良好心理品質(zhì)的培養(yǎng)，形成良好的行為習(xí)慣，教師要通過(guò)耐心細(xì)致的教育，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，形成健全人格，提高學(xué)習(xí)興趣，使他們真正地愛(ài)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，樂(lè)意走進(jìn)課堂，來(lái)品味學(xué)數(shù)學(xué)的情趣。

所以，作為數(shù)學(xué)教師，我們要轉(zhuǎn)變觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，使課堂教學(xué)組織形式多種多樣，可采用討論、交流、合作、探究等學(xué)習(xí)方式，在培養(yǎng)學(xué)生合作交流能力的同時(shí)，調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的自主參與意識(shí)和學(xué)習(xí)的積極性。所以我們?cè)谧约旱慕虒W(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)充分考慮數(shù)學(xué)本身的特點(diǎn)，以及學(xué)生的心理特點(diǎn)和自己學(xué)生的學(xué)習(xí)接受能力，運(yùn)用多種教學(xué)方法。多媒體輔助教學(xué)是一種全新的教學(xué)手段，它為教學(xué)現(xiàn)代化創(chuàng)造了良好的硬件條件，改變了以語(yǔ)言傳遞信息為主的傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，把抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化為形象的畫(huà)面，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生增強(qiáng)記憶。如在指數(shù)函數(shù)圖象性質(zhì)的學(xué)習(xí)中，我們應(yīng)先作出指數(shù)函數(shù)的圖象，通過(guò)圖象來(lái)觀察、分析和歸納其性質(zhì)，這有助于學(xué)生學(xué)會(huì)采集信息，對(duì)信息進(jìn)行歸納并整理，既培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神也鍛煉了學(xué)生的歸納能力，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

因此，作為教學(xué)者，應(yīng)更加注重教學(xué)設(shè)計(jì)，把握好重難點(diǎn)，注重方法，注重課堂實(shí)施，更加地重視課后教學(xué)反思，從而能很好地實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀為教學(xué)目標(biāo)的三維目標(biāo)整合，在教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生探索知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造精神，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上得到不同的發(fā)展。

2.依據(jù)課標(biāo)要求，創(chuàng)造性地使用教材，使用教具

2.1高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)是國(guó)家對(duì)高中學(xué)生在數(shù)學(xué)領(lǐng)域的基本素質(zhì)的要求，教材則是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，實(shí)施教學(xué)的重要資源，它是依據(jù)課標(biāo)而編寫(xiě)的。在教學(xué)中，應(yīng)以課標(biāo)為主，創(chuàng)造性地使用教材，即用教材教而不是只教教材。數(shù)學(xué)教材中存在許多問(wèn)題，教師應(yīng)認(rèn)真理解課標(biāo)，對(duì)教材中不符合課標(biāo)要求的題目要大膽地刪減；對(duì)課標(biāo)要求的重點(diǎn)內(nèi)容要作適量的補(bǔ)充；對(duì)教材中不符合學(xué)生實(shí)際的題目要作適當(dāng)?shù)母木帯?/p>

2.2應(yīng)全面了解必修與選修內(nèi)容的聯(lián)系，要把握教材的"度"，不應(yīng)采取一步到位法，如函數(shù)性質(zhì)的教學(xué)，要多次接觸，螺旋上升，實(shí)行分層教學(xué)。對(duì)于算法部分，可以通過(guò)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，讓學(xué)生逐步了解算法原理，并能初步進(jìn)行自己確定算法、編制簡(jiǎn)易程序。

3.讓學(xué)生自主地探究

反思教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，我們的基礎(chǔ)教育過(guò)多地注重了接受式學(xué)習(xí)，"聽(tīng)"也成為學(xué)生最重要的學(xué)習(xí)方法。這種教與學(xué)的模式表面上看教師講得"瀟灑"，學(xué)生聽(tīng)得"入勝"，但慢慢地學(xué)生自主探究的意識(shí)和能力也就退化了，當(dāng)他們進(jìn)入大學(xué)或參加工作后，明顯地帶有被動(dòng)學(xué)習(xí)的特征，很難甚至不會(huì)學(xué)習(xí)以適應(yīng)新的環(huán)境。實(shí)際上，學(xué)生自主求知活動(dòng)應(yīng)是中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)的主體：對(duì)抽象性、理論性較強(qiáng)的知識(shí)，教師可作適度點(diǎn)撥；對(duì)實(shí)踐性、操作性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)知識(shí)，應(yīng)放開(kāi)讓學(xué)生參與知識(shí)的形成、發(fā)生、發(fā)展的探索過(guò)程，讓其動(dòng)手、動(dòng)腦、實(shí)驗(yàn)、操作、交流、質(zhì)疑，從中體會(huì)原理、領(lǐng)會(huì)實(shí)質(zhì)，自覺(jué)構(gòu)建認(rèn)知結(jié)構(gòu)。這次課改實(shí)施過(guò)程中，我嘗試在"備、講、練、查、輔"這幾個(gè)本來(lái)以教師為主角的教學(xué)環(huán)節(jié)上作了改革：提前布置學(xué)案讓學(xué)生"備課"；通過(guò)課堂提問(wèn)讓學(xué)生"講課"；通過(guò)提供范例讓學(xué)生模仿命題，從學(xué)生的命題中再篩選組合成卷，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生"自查"；通過(guò)考查，和科代表等幾個(gè)學(xué)生組成"公關(guān)"小組，對(duì)掌握知識(shí)稍差的學(xué)生共同"輔導(dǎo)"，以避免我一個(gè)人孤軍奮戰(zhàn)。這些做法使學(xué)生學(xué)得自覺(jué)，更使我教得輕松，產(chǎn)生了很好的教學(xué)效果。新課標(biāo)理念要求我們把微笑帶進(jìn)課堂，把信任的目光投向每個(gè)學(xué)生，以平等的態(tài)度點(diǎn)撥、啟動(dòng)學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，少一些否定，多一些鼓勵(lì)；少一些直敘，多一些設(shè)問(wèn)；少一些"是什么"，多一些"為什么"，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，最大限度地發(fā)揮潛能。

4.讓學(xué)生愉快地合作

在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程中，小組合作學(xué)習(xí)是很好的形式。一個(gè)問(wèn)題放在小組中，大家經(jīng)過(guò)討論進(jìn)行有選擇性的商議，這時(shí)思維活躍的學(xué)生可以闡述自己的意見(jiàn)，而不愛(ài)當(dāng)眾發(fā)言的學(xué)生，也在小范圍內(nèi)有了自我表現(xiàn)的空間。最后教師可把問(wèn)題的討論結(jié)果展示給全班學(xué)生，這時(shí)讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的思考過(guò)程進(jìn)行再現(xiàn)，有利于學(xué)生理解、掌握數(shù)學(xué)。新教材為我們提供了廣泛開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的空間。例如，我在講授解析幾何的知識(shí)內(nèi)容前簡(jiǎn)單地介紹了一些有關(guān)解析幾何起源的知識(shí)，未曾想這激起了學(xué)生濃厚的興趣，于是我"趁熱打鐵"，讓他們課下與同伴分工，搜集有關(guān)解析幾何起源的史實(shí)知識(shí)。在第二節(jié)課上，各組學(xué)生積極選派代表展示搜集到的成果，這使我從中也獲益匪淺。學(xué)生在這樣的合作學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)體驗(yàn)是快樂(lè)的，不同的人會(huì)獲得不同的發(fā)展。在小組合作學(xué)習(xí)中留給學(xué)生思考的空間，在質(zhì)疑中放手讓學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)，這就是我們所要追求的目標(biāo)。只有這樣，才能讓學(xué)生從課堂中去體會(huì)數(shù)學(xué)的魅力和活力。同伴的合作學(xué)習(xí)，意在通過(guò)生生互動(dòng)，使學(xué)生看到問(wèn)題的不同側(cè)面，對(duì)自己和他人的觀點(diǎn)進(jìn)行反思，建構(gòu)起更深層次的理解，在合作學(xué)習(xí)中鼓勵(lì)學(xué)生自由地發(fā)表自己的見(jiàn)解，聽(tīng)取別人的見(jiàn)解，合理地補(bǔ)充、調(diào)整自己的觀點(diǎn)，去形成描述概念、經(jīng)歷過(guò)程等。

5.重視學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)

數(shù)學(xué)能力實(shí)際上是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、想等方面的能力，它們是數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的前提和不可缺少的學(xué)習(xí)能力，也是提高數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)效率的保證。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，"聽(tīng)"就是學(xué)生首先要聽(tīng)課，教師要隨時(shí)了解周?chē)鷮W(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課知識(shí)要點(diǎn)的理解及聽(tīng)課的效果，同時(shí)，教師也可以向?qū)W生傳授一些聽(tīng)課技能。 "說(shuō)"就是學(xué)生對(duì)所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)能夠用自己的語(yǔ)言進(jìn)行描述，對(duì)數(shù)學(xué)中的概念能夠做出解釋?zhuān)c同學(xué)之間進(jìn)行討論，向老師提出問(wèn)題，使得自己的見(jiàn)解和提出的問(wèn)題易于被別人理解。"讀"就是學(xué)生的閱讀能力，從某種層面上講，也是為今后"說(shuō)"的技能打基礎(chǔ)。 "寫(xiě)"就是學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)具體運(yùn)用到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。它是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、鞏固知識(shí)的重要途徑。因此，在課堂教學(xué)中要盡量為學(xué)生創(chuàng)造有利于形成聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、想能力的條件，并不斷摸索培養(yǎng)的規(guī)律和方法。

總之，隨著教學(xué)改革的深入，實(shí)現(xiàn)了教育由"應(yīng)試教育"向"素質(zhì)教育"的轉(zhuǎn)變。只要我們教師注重提高自己的專(zhuān)業(yè)水平，在課堂教學(xué)中，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，把握教學(xué)的基本要求，重視教學(xué)素質(zhì)的提高，那么作為一項(xiàng)艱巨系統(tǒng)工程的素質(zhì)教育就一定能結(jié)出豐碩的果實(shí)。