作文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

劉瑩瑩

中圖分類號：G623.24文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2014）24-0407-01

教育家第斯多惠說："教師必須有獨創(chuàng)性。"實踐證明，創(chuàng)造性乃是教學(xué)藝術(shù)的又一大特點。因為藝術(shù)的生命在于創(chuàng)造。畢加索之所以被稱為："世界上最年輕的藝術(shù)家"，就在于他從不重復(fù)別人，也不肯重復(fù)自己，他的藝術(shù)生命是旺盛的、永恒的。

中國現(xiàn)代社會要求現(xiàn)代人具有高度發(fā)展的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。而培養(yǎng)這種創(chuàng)造型的人才靠傳統(tǒng)的教學(xué)模式是不行的，必須改變教學(xué)理念，依賴創(chuàng)新性教學(xué)。

語文是一門人為應(yīng)用學(xué)科，面對瞬息萬變的信息社會，其語言內(nèi)容充實最快，應(yīng)用要求也最為廣泛，作文教學(xué)也顯得尤為重要。

如何利用作文教學(xué)激活學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生對新事物的好奇心，以及大膽主動的思考能力和創(chuàng)造性的運用能力。我認(rèn)為不妨從以下幾個方面著手。

1.營造學(xué)生敢于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境

我們知道，只有具有創(chuàng)新精神的人，才會致力于發(fā)展自己的才能和創(chuàng)造潛力。聯(lián)合國教科文組織提出的一份報告《學(xué)會生存》中指出："教育具有開發(fā)創(chuàng)造精神和窒息創(chuàng)造精神這樣雙重的力量。"這就是說教育教學(xué)既可以促成，又可以阻礙人的創(chuàng)造精神的發(fā)展。因此教師在語文課堂上要善于拓寬學(xué)生思維的廣度，讓學(xué)生大膽暢想。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，對學(xué)生別具一格的想法給予肯定和鼓勵，使學(xué)生善于創(chuàng)新。給學(xué)生多一些活動空間，多一些表演機會。在課堂上鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，暢所欲言，訓(xùn)練語言表達(dá)能力。給學(xué)生多一些創(chuàng)造的信心，多一些成功的體會。如教師在讓學(xué)生習(xí)作時，如學(xué)生覺得老師出的題無事可寫，應(yīng)允許學(xué)生另寫自己感興趣的事，同時，老師在出作文題時，應(yīng)注意題材的多樣性，如"我最 的人"、"令我 的事"等，讓學(xué)生在題目上先補充自己想寫的，再完成?？傊獮閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2.開展課外活動，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力

創(chuàng)作離不開生活。小學(xué)生作文當(dāng)然也不能脫離生活。教師要根據(jù)本校本班的實際情況，經(jīng)常組織學(xué)生開展各種各樣的活動，引導(dǎo)他們動手、動腦，親身感受生活。如辦宣傳專欄、手抄報，組織參觀工作或到一些名勝古跡游覽、野炊。定期開好主題班會，為災(zāi)區(qū)小朋友捐款等活動，不僅豐富了學(xué)生的生活，為寫作提供了豐富的素材，而且還有助于培養(yǎng)他們的動手能力，獨立生活能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，培養(yǎng)他們健全的情感。還要鼓勵學(xué)生多練筆。只靠一周一次的作文訓(xùn)練是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須做到天天練，時時練，讓學(xué)生寫觀察日記就是一種很好的練筆形式。日記內(nèi)容不限，寫自己的所見所聞，所作所為，所想所感，也可以摘抄自己認(rèn)為好的段、句，甚至詞。在日記中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察周圍的事物，用心捕捉自己的體驗。經(jīng)過長期訓(xùn)練，學(xué)生的觀察能力和聯(lián)句成篇的能力肯定會有明顯的提高。

3.求異求新，多層次拓展

觀察生活，了解社會是作文的源泉。作為語文教師應(yīng)多讓學(xué)生作一些觀察生活、了解社會的工作。如可以讓學(xué)生在晚上看電視新聞、科技博覽、人與自然，或閱讀課外書里一些生動有趣的小故事來激發(fā)學(xué)生的興趣，然后讓學(xué)生把自己對這些新聞或故事的感受，寫出求異求新的文章來。教師也可以選擇一些富有啟發(fā)意義的形象，讓學(xué)生認(rèn)真思考后概括出幾種不同意義的事來。在指導(dǎo)學(xué)生寫同一事物、同一人物時，可以讓學(xué)生多層次拓展。如同樣寫"太陽花"這種植物，可以鼓勵學(xué)生寫太陽花"葉"的美，也可以寫"花"的美；還可以寫太陽花的生長環(huán)境，更可以寫具有太陽花精神的人們等等。這樣寫出來的文章就各有不同了，就能避免題材的千篇一律。

4.鼓勵學(xué)生進(jìn)行"仿寫"

茅盾先生說過，模仿是學(xué)習(xí)的最初形式。 高爾基也說過，對初學(xué)寫作者來說，不在讀書和模仿中寫些什么，就很難有什么創(chuàng)造?？梢姺聦憣τ谔岣邔懽魉骄哂兄匾饬x。小學(xué)三年級學(xué)生正是學(xué)習(xí)寫作的開始，如果我們不給他們一個拐杖，他們就無從下手，久而久之就會對寫作產(chǎn)生厭惡感。所以，我通常會在課文學(xué)完后，讓學(xué)生根據(jù)這一單元的構(gòu)段方式、寫作手法來進(jìn)行仿寫訓(xùn)練。比如，在學(xué)完《富饒的西沙群島》一課，讓學(xué)生根據(jù)課文第四自然段的結(jié)構(gòu)方式進(jìn)行總分總結(jié)構(gòu)的仿寫訓(xùn)練，并學(xué)會運用中心句的寫法；再如在學(xué)完《美麗的小興安嶺》一課，讓學(xué)生根據(jù)課文按照一年四季的寫作順序進(jìn)行總分總結(jié)構(gòu)的仿寫訓(xùn)練。這樣，既體現(xiàn)了閱讀教學(xué)與作文教學(xué)的有機結(jié)合，又利用二者的有機結(jié)合提高了學(xué)生的寫作能力。同時，學(xué)生通過仿寫訓(xùn)練，進(jìn)一步復(fù)習(xí)和掌握了所學(xué)知識，并把這種寫法運用到實踐中去，這是把知識轉(zhuǎn)化為技能的重要環(huán)節(jié)，為以后的寫作打下基礎(chǔ)。當(dāng)然，初學(xué)仿寫，還得從以下最基本的步驟開始。

4.1仿寫句式。如《桂林山水》第二自然段"我看見過波瀾壯闊的大海，玩賞過水平如鏡的西湖，卻從沒看見過漓江這樣的水。漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動……"作者運用排比和對比的手法，寫出漓江水的特點。教學(xué)時，我以《茹河的水》為題讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者的寫作方法練習(xí)寫作，取得了很好的效果。

4.2仿寫語段。如《七月天山》一文都是總分結(jié)構(gòu)，教學(xué)時，我給學(xué)生一個總起句——"校園里的花兒真美啊"，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，去編寫"分述"部分。對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

5.多樣化的訓(xùn)練，是創(chuàng)新的推動力

多樣化的訓(xùn)練。即訓(xùn)練的內(nèi)容更為廣闊，不局限于課本的書面訓(xùn)練。"生活無處不說話，生活無處不作文"。說話訓(xùn)練即是作文訓(xùn)練的重要內(nèi)容。此外，圖畫作文、影像作文、表演作文都不失為作文訓(xùn)練的好形式。

例如，我在指導(dǎo)學(xué)生寫觀察作文《家鄉(xiāng)的變化》時，要求學(xué)生以反映改革開放政策給家鄉(xiāng)的騰飛帶來新的希望為中心，寫成一篇作文。因?qū)W生對家鄉(xiāng)的變化耳聞目睹，感受深刻，故談興極濃，且涉及方面也較廣。于是，我就充分肯定學(xué)生的看法，并鼓勵其從更多方面去思考、選擇。同學(xué)們暢所欲言，有寫家鄉(xiāng)路的變化，有寫家鄉(xiāng)房屋的變化，有寫家鄉(xiāng)山水風(fēng)景的變化，有的甚至寫家鄉(xiāng)人的衣著變化，還有的寫家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的變化……應(yīng)該說，從這些材料中，我們無不看到學(xué)生"創(chuàng)新思維"所迸發(fā)出來的智慧火花。

6.命題的趣味性是創(chuàng)新的基礎(chǔ)

我們要克服命題成人化傾向，特別注意命題的趣味性。一個好的作文題目，就像鮮花吸引蜜蜂那樣吸引學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生寫作的興趣。如：同是寫人記事的作文，"我的童年"命題就有點成人化，而"媽媽叫我小淘氣""我真聰明"這樣的題目學(xué)生就很喜歡寫，因為題目有助于激發(fā)他們回味童年的樂趣，使他們感到有話可說，有事可寫。

總之，作文的創(chuàng)新教育強調(diào)擴(kuò)展時空，涉及學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的方方面面，同時，又是對于傳統(tǒng)教學(xué)方法的突破、改革和創(chuàng)新。只要我們在教學(xué)過程中多予指導(dǎo)實踐，勇于創(chuàng)新，那么，作文的創(chuàng)新教育將不是一句空話。