淺析高中生物教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

張興銘

摘要：在目前高中生物教學(xué)中，越來越注重學(xué)生們創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，本文將就這一課題，從高中生物教學(xué)培養(yǎng)創(chuàng)新能力的必要性和相關(guān)對策入手，推動高中生物教學(xué)再上新臺階。

關(guān)鍵詞：高中生物；教學(xué)；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)

中圖分類號：G633.91文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2014）24-0287-01

1.高中生物教學(xué)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的必要性

高中生物作為一門實驗性科目、一門科學(xué)性科目、一門進(jìn)化中的科目，在教學(xué)中對學(xué)生們實施創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，對推進(jìn)生物教學(xué)和推動生物科學(xué)發(fā)展都有著至關(guān)重要的作用，以及非同尋常的必要性。

1.1創(chuàng)新能力推動教學(xué)。已經(jīng)提到過，創(chuàng)新能力可以推動教學(xué)，那么如何推動教學(xué)呢，首先，在創(chuàng)新中能夠增強學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們感覺生物知識神秘、有探知性，有學(xué)習(xí)的積極性產(chǎn)生；其次，在創(chuàng)新中能夠保障對生物學(xué)習(xí)的動力，這種動力的確是以動力為基礎(chǔ)的，但是卻是以創(chuàng)新為重要手段的；第三，創(chuàng)新更利于生物的多媒體、多種方式教學(xué)，多媒體就是各種科技教學(xué)手段的融入，多種方式就是互動式、啟發(fā)式等利于培養(yǎng)創(chuàng)新能力的教學(xué)方式的應(yīng)用。總而言之，創(chuàng)新能力對生物教學(xué)的推動作用是有目共睹，也是不容忽視的。

1.2創(chuàng)新能力豐富教學(xué)。在高中生物教學(xué)中，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，可以有效地豐富生物教學(xué)，大家可以試想，對學(xué)生們創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不僅僅停留在能力一個單一的層面上，而是要從完善教學(xué)機制、豐富教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方式等諸多的方面入手，這些種綜合因素有效地融合到一起，效果自然生成，自然而然就形成了豐富多彩的高中生物教學(xué)。

1.3創(chuàng)新能力完善教學(xué)。創(chuàng)新能力的有效培養(yǎng)在高中生物教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用，因為創(chuàng)新可以使得高中生物教學(xué)更加趨于完善、趨于穩(wěn)定，而這種完善和穩(wěn)定是在原有教材體系的基礎(chǔ)上，在原有的教學(xué)機制基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，因為創(chuàng)新使得高中生物科目與時俱進(jìn)，更加完善。

2.高中生物教學(xué)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的策略

在高中生物教學(xué)中，對創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要從四個方面入手，分別來挖潛、提振、活化、升華高中生的創(chuàng)新能力，推進(jìn)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的步伐。

2.1樹立信心，挖潛創(chuàng)新能力。信心對創(chuàng)新能力的開發(fā)和培養(yǎng)是至關(guān)重要的，沒有了信心，創(chuàng)新能力培養(yǎng)也就無從談起。在高中生物教學(xué)中也是如此，教師無論在課間，還是在課余，都要想方設(shè)法地讓學(xué)生們樹立起牢固的信心，對有信心的學(xué)生要進(jìn)一步加強，對沒有信心的學(xué)生要努力挖潛，對缺少信心的學(xué)生則要有效培養(yǎng)，為高中生物教學(xué)創(chuàng)新能力培養(yǎng)夯實基礎(chǔ)，同時，還要結(jié)合好相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容和打造好課堂氛圍，對樹立信心更有益處。例如，在學(xué)習(xí)《生物與環(huán)境》的章節(jié)時，需要對生態(tài)因素，生物群落等知識點作以系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和認(rèn)真，而這種循序就可以掌握的知識正是學(xué)生們樹立信心的好機會，而且在"生態(tài)系統(tǒng)的類型、結(jié)構(gòu)和能量"等知識點學(xué)習(xí)的時候，恰恰就是知識循序掌握而樹立學(xué)習(xí)自信、知識自信的時候。

2.2激發(fā)意識，提振創(chuàng)新能力。毋庸置疑，即便是樹立了學(xué)習(xí)創(chuàng)新的信心，如果不能有效激發(fā)創(chuàng)新意識，也會導(dǎo)致一切都成為空談，所以說，在高中生物教學(xué)中，要想有效培養(yǎng)創(chuàng)新意識，激發(fā)意識、提振能力也是相當(dāng)重要的，當(dāng)然，在學(xué)生們接觸高中生物科目之初，意識是潛在的，能力也是薄弱的，只有教師根據(jù)不同的學(xué)生、不同的教學(xué)內(nèi)容來激發(fā)學(xué)生們創(chuàng)新意識，才能實現(xiàn)創(chuàng)新能力的有效培養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)《細(xì)胞與細(xì)胞工程》的時候，因為世界的任何一個生物都是由細(xì)胞組成的，所以細(xì)胞跟更容易激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)意識和學(xué)習(xí)興趣，而這種意識的激發(fā)恰恰可以提振學(xué)生們的創(chuàng)新能力，這是不可否認(rèn)，也是不容忽略的，"細(xì)胞"帶動學(xué)生們走向創(chuàng)新。

2.3捕捉火花，活化創(chuàng)新能力。、在創(chuàng)新中，靈感是最重要的，在高中生物教學(xué)中，本文把創(chuàng)新能力中產(chǎn)生的靈感，稱之為火花。那么，在教學(xué)實際中，在高中生物相關(guān)教學(xué)的靈感激發(fā)中，與創(chuàng)新能力相對接的思想火花是需要捕捉的，是需要在那一瞬間牢牢把握、并記錄下來的，才能把創(chuàng)新能力付諸實施。例如，在學(xué)習(xí)《生態(tài)環(huán)境的保護》這一章節(jié)時，要把關(guān)于生物多樣性及其保護、自然保護區(qū)的相關(guān)知識、環(huán)境的污染危害及防治等基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)和掌握好。掌握好相關(guān)的基礎(chǔ)知識并不是最終的目的，而活化知識產(chǎn)生創(chuàng)新能力才是學(xué)習(xí)知識的最終目的，比如在環(huán)境保護和防治污染方面，每一個學(xué)生都可以結(jié)合所生活縣份、地區(qū)的實際情況，對自己生活的環(huán)境的保護和污染防治發(fā)表自己的見解，并能想方設(shè)法地拿出解決問題的辦法。如果學(xué)生們能夠通過對生物知識的總體學(xué)習(xí)，拿出屬于自己思想深處的想法，拿出切實可行的環(huán)保辦法，那么這就是知識撞擊出的思想火花，這就是高中生物教學(xué)中創(chuàng)新能力培養(yǎng)的集中體現(xiàn)。

2.4勇于專研，升華創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力培養(yǎng)為了什么，除了對學(xué)生們能力的提升，和對科目教學(xué)的推進(jìn)，更重要的一點就是要出成果，而且最好是科研成果。那么，在高中生物教學(xué)中，在學(xué)生們經(jīng)過周期性的創(chuàng)新能力培養(yǎng)之余，還要培養(yǎng)和提升學(xué)生們的學(xué)科專研能力，為高中生物教學(xué)出成果打基礎(chǔ)，為高中生物科目出成果打基礎(chǔ)，為培養(yǎng)生物科學(xué)領(lǐng)域的人才打基礎(chǔ)。例如，在專研《遺傳與基因工程》等知識的時候，就可以實施進(jìn)一步的專研，解讀前人沒能充分解讀的課題，在學(xué)習(xí)《遺傳與基因工程》相關(guān)章節(jié)的時候，就是可以激發(fā)學(xué)生們專研熱情的好課題，類似于"克隆"、"轉(zhuǎn)基因"等比較尖端的知識課題，或者說知識熱門都在《遺傳與基因工程》這一章節(jié)中產(chǎn)生的，所以說，在讓學(xué)生們學(xué)習(xí)好細(xì)胞的生物膜、細(xì)胞的全能性、細(xì)胞的工程、細(xì)胞的遺傳、生物基因的調(diào)控等知識的同時，還可以就當(dāng)今國內(nèi)和世界中比較熱門與難度較大的專研課題項目，介紹給學(xué)生們，讓大家用發(fā)散的、科學(xué)的生物思維一同去思考相應(yīng)的課題。

3.總結(jié)

可以預(yù)見，在今后的高中生物教學(xué)中，還會更加注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，還會更加注重在樹立信心、激發(fā)意識、捕捉火花、努力和勇于專研方面的能力提升，把高中生物教學(xué)打造得有趣有益、高質(zhì)高效，推動高中生物教學(xué)的科學(xué)化、規(guī)范化、成功化。

參考文獻(xiàn)：

[1]張海芝；淺談高中生物探究教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J]；新課程（教研）；2011（03）.

[2]盧劍萍；高中生物探究教學(xué)初探[J]；文教資料；2005（16）。