淺談職中物理課堂教學(xué)中的創(chuàng)新教育

張麗清

摘要：創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力是人的素質(zhì)中最重要的、最具有社會(huì)價(jià)值的一部分，是職業(yè)中專學(xué)生將來是否能成為工廠、企業(yè)合格的技術(shù)工和管理者，能否成為成功的創(chuàng)業(yè)者、優(yōu)秀的企業(yè)家，在職業(yè)中專如何實(shí)施以創(chuàng)新教育為核心內(nèi)容的素質(zhì)教育，開展符合職中學(xué)生特點(diǎn)的創(chuàng)新教學(xué)是新學(xué)期職業(yè)教育工作者，特別是教育管理者應(yīng)該積極思考并努力探索的重要課題。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新；職中；教學(xué)；實(shí)施

中圖分類號(hào)：G633.7文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）24-0280-01

心理學(xué)研究表明，創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力是人的素質(zhì)中最重要、最具有社會(huì)價(jià)值的一部分。職業(yè)中專階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的創(chuàng)新教育是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的關(guān)鍵時(shí)期，也是身心發(fā)展和世界觀形成的最主要時(shí)段，更是他們將來就業(yè)是否能找到好工作，能否成為工廠合格的技術(shù)工人、企業(yè)優(yōu)良的管理者，進(jìn)一步能否成為成功的創(chuàng)業(yè)者、優(yōu)秀的企業(yè)家的重要時(shí)期。在職業(yè)中專實(shí)施以創(chuàng)新教育為核心內(nèi)容的素質(zhì)教育，開展符合職中學(xué)生特點(diǎn)的創(chuàng)新教學(xué)是新學(xué)期職中教育工作者，特別是教育管理者應(yīng)該積極思考并努力探索的重要課題。

創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，創(chuàng)造方法和技能的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練，是一個(gè)長期漸進(jìn)的過程。只有以課堂教學(xué)為主渠道，把創(chuàng)新教育的實(shí)施貫徹于各學(xué)科課堂教學(xué)的始終，通過各學(xué)科全方位、多角度的共同努力，才能培養(yǎng)造就出大批創(chuàng)造人才。

1.突破專業(yè)教師是絕對(duì)權(quán)威的理念，營造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境

營造民主、自由、和諧、安全的精神環(huán)境，是創(chuàng)新教育不可缺少的條件。只有在民主的氛圍當(dāng)中，才會(huì)有人格的自由和舒展，才會(huì)有思維的活躍與激蕩，進(jìn)而才有生動(dòng)活潑的成長和發(fā)展。

建立平等的師生關(guān)系，這是推進(jìn)師生交流的前提。要建立平等、民主、合作、理解的關(guān)系，根本的問題在于教師要改變居高臨下的習(xí)慣。這樣才能激發(fā)他們的自尊、自信，喚醒他們的自我意識(shí)，使他們生動(dòng)活潑地成長和發(fā)展。

經(jīng)驗(yàn)告訴我們，良好的師生關(guān)系，往往是成功教學(xué)活動(dòng)的保證。新型的師生關(guān)系中，教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度更多的是積極的，是鼓勵(lì)、平等、接受、理解和寬容。尤其在學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方面，教師不再是自我權(quán)威的維護(hù)者和教材的代言人，而是學(xué)生創(chuàng)造性的激發(fā)者、欣賞者和培養(yǎng)者。這就要求，教師以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，一切教育措施條件都是為了學(xué)生的全面發(fā)展與個(gè)性充分發(fā)揮而選擇和設(shè)計(jì)。同時(shí)學(xué)生在教育過程中能夠與教師一起選擇、設(shè)計(jì)和完成多種教育活動(dòng)，做到主動(dòng)參與、全員參與和全程參與，提倡學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。

2.調(diào)整教學(xué)的目標(biāo)取向，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)

職業(yè)中專時(shí)期是創(chuàng)新精神發(fā)展的重要時(shí)期，這一階段應(yīng)該把培養(yǎng)他們的創(chuàng)新素質(zhì)作為教育的目標(biāo)，放在教學(xué)的突出位置上。第一、激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)新欲。一是豐富教學(xué)內(nèi)容，通過課堂提供相應(yīng)信息誘發(fā)創(chuàng)新需要。二是調(diào)整方法，通過組織活動(dòng)，激活創(chuàng)新動(dòng)機(jī)，從而最大限度地發(fā)揮潛能。第二、重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，是創(chuàng)新能力發(fā)展的重要保證。教學(xué)中必須讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)操作，學(xué)會(huì)記憶，學(xué)會(huì)思維，才能真正把握好專業(yè)技能科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。同時(shí)應(yīng)該特別重視實(shí)操能力的培養(yǎng)提高。第三、注重創(chuàng)新情感和創(chuàng)新個(gè)性的培養(yǎng)。雖然創(chuàng)新過程是激烈的智力活動(dòng)過程，但也是強(qiáng)烈的情感活動(dòng)過程。那些具有杰出創(chuàng)新才能的人，他們的偉大發(fā)明和發(fā)現(xiàn)，始終伴隨著崇高的情操。此外，個(gè)性在創(chuàng)新力的形成和創(chuàng)新活動(dòng)中也有著重要的作用，個(gè)性特點(diǎn)的差異在一定程度上也決定創(chuàng)新成就的大小。

3.改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，追求教學(xué)的開放性

改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式（特別是專業(yè)教學(xué)模式），以開放的教學(xué)模式培養(yǎng)開放性式思維和開拓性人格，是創(chuàng)新教育不可缺少的有效手段。首先是教學(xué)內(nèi)容的開放性，使教學(xué)的內(nèi)容適應(yīng)學(xué)生和社會(huì)需要，特別是學(xué)生就業(yè)的需要。教師在教學(xué)中既要基于教材，又要跳出教材的框框，組織一些學(xué)生感興趣的，有利于啟迪和開發(fā)智力的、有利于個(gè)性培養(yǎng)和思維發(fā)展的、有利于提高學(xué)生動(dòng)手操作水平的、有利于學(xué)生將來就業(yè)需要的教學(xué)內(nèi)容。打破傳統(tǒng)教學(xué)面向全體，面向已知，面向教學(xué)本身的封閉狀態(tài)，建立教學(xué)內(nèi)容的更新機(jī)制，及時(shí)吸收有關(guān)的新信息、新內(nèi)容、新知識(shí)。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注前沿，面向未知，面向就業(yè)，面向創(chuàng)業(yè)。其次是教學(xué)過程的開放性，使教學(xué)的設(shè)計(jì)和組織形式靈活多樣。要打破封閉過程，構(gòu)建開放式過程。教師要善于組織討論、探索，要廣開言路，靈活應(yīng)變，開放學(xué)生潛能，讓學(xué)生的自我反饋與矯正的習(xí)慣。其三是問題情境的開放性，教師應(yīng)該注意給學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同的問題情境。要解除"統(tǒng)一模式""標(biāo)準(zhǔn)化試題和答案"的束縛，適當(dāng)給出一些具有不確定性、非唯一結(jié)論的問題，如電力拖動(dòng)三相異步電動(dòng)機(jī)控制電路的接線方法不是唯一的；條件不是很清晰、不很完備，需要搜尋和補(bǔ)充的問題；現(xiàn)實(shí)性強(qiáng)，容易調(diào)動(dòng)熱情的問題，讓學(xué)生通過自己一系列思維的加工發(fā)展自己的創(chuàng)新思維和能力。第四是改變傳統(tǒng)的專業(yè)課程考試模式。如專業(yè)課程考試應(yīng)是實(shí)訓(xùn)考試和理論考試相結(jié)合，應(yīng)采用實(shí)訓(xùn)考試為主、理論考試為輔的原則，總成績應(yīng)是實(shí)訓(xùn)考試、理論考試和平時(shí)成績?nèi)甙凑找欢ǖ谋壤峙涞贸龅?。一改過去只注重理論考試而忽視學(xué)生實(shí)訓(xùn)考試的傳統(tǒng)考試模式，更是為職中學(xué)生將來就業(yè)著想。

總之，作為職業(yè)中專的教師要步出傳統(tǒng)教育的誤區(qū)，自覺地、努力地使自己具備與創(chuàng)新教育相適應(yīng)的教育觀念、知識(shí)水平，要尊重學(xué)生本來具有的創(chuàng)造潛能，并加以適當(dāng)引導(dǎo)，要結(jié)合職中生的特點(diǎn)、工廠企業(yè)的需要、社會(huì)對(duì)人才的需求，以培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新的膽識(shí)和善于創(chuàng)新的個(gè)性，努力提高他們的動(dòng)手操作能力和管理水平，為西部大開發(fā)培養(yǎng)優(yōu)秀的、具有一技多能的、一流管理水平的、工廠企業(yè)急要的初、中級(jí)技術(shù)人員和管理人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃 強(qiáng)等主編.職業(yè)技術(shù)教育心理學(xué).天津人民出版社

[2]吳桂就等主編.廣西教育.廣西教育雜志社出版.2008年5期（C）.