淺析初中數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題與對(duì)策

盛高寶

摘要：在初中數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)中，開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)不僅能有效提高課堂教學(xué)的效率，還有助于學(xué)生開(kāi)發(fā)智力，挖掘潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力起到積極的促進(jìn)作用。但在初中數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，還存在著諸多問(wèn)題，積極踐行小組合作學(xué)習(xí)，分析和查找合作學(xué)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題和對(duì)策，有利于提升初中數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的效果，能更加有效的完成數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)，從而有效提高課堂的效率。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；合作學(xué)習(xí)；問(wèn)題；對(duì)策

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）24-0263-01

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)是一種有效的學(xué)習(xí)方法，能有效的提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。但在課堂教學(xué)過(guò)程中，小組合作學(xué)習(xí)的效果與理想偏差太大，所以，在教育教學(xué)中，積極探究小組合作學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題和對(duì)策，是每一個(gè)教育工作者有待于思考和解決的問(wèn)題。

1.初中數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題

1.1對(duì)小組合作學(xué)習(xí)不夠重視。教育教學(xué)中，很多教師認(rèn)為初中學(xué)生還是小孩子，還沒(méi)有能力通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)來(lái)提高學(xué)習(xí)的效率，要想提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，就要監(jiān)督學(xué)生多做題、多練習(xí)，采取題海戰(zhàn)術(shù)。學(xué)生們沒(méi)有足夠的時(shí)間與機(jī)會(huì)去進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，只能通過(guò)完成教師布置的繁重的作業(yè)來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)方式效率低下，學(xué)生的時(shí)間被完全占滿(mǎn)，學(xué)生沒(méi)有尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法的機(jī)會(huì)。最終導(dǎo)致學(xué)生雖然一直在努力，卻未能收獲到滿(mǎn)意的成績(jī)，降低了對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情和積極性，使其難以完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)。

1.2小組合作學(xué)習(xí)中分組不合理。在初中數(shù)學(xué)課堂小組合作學(xué)習(xí)中存在分組不合理現(xiàn)象，主要是：一是人數(shù)分配不合理，在組建合作學(xué)習(xí)小組時(shí)，如果每個(gè)小組的人數(shù)過(guò)多，小組中的部分成員就沒(méi)有發(fā)表自己見(jiàn)解的機(jī)會(huì)，難以與小組中每一位成員進(jìn)行充分的交流；或者每個(gè)小組成員太少，這樣又不能綜合更多人的意見(jiàn)。而小組數(shù)目變多，也不利于管理。二是各小組成員的學(xué)習(xí)能力不平衡，有些小組中的學(xué)生學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、成績(jī)好，而另一些小組中的學(xué)生學(xué)習(xí)能力弱，成績(jī)提高效果不明顯，這就導(dǎo)致了小組之間缺乏競(jìng)爭(zhēng)，難以進(jìn)行公平的比較，不利于激發(fā)學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中進(jìn)步的動(dòng)力。三是小組的劃分沒(méi)有考慮到學(xué)生在教室中的位置。小組中的成員分散在教室的不同位置，不利于他們相互討論、學(xué)習(xí)，給進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)帶來(lái)了困難。

1.3小組合作學(xué)習(xí)中教師地位不當(dāng)。受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，教師一直在教學(xué)中占主體地位，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著決定性的作用。這使得學(xué)生的主體地位受到抑制，學(xué)生難以在學(xué)習(xí)中發(fā)揮自身的作用，由原本應(yīng)當(dāng)具有的主動(dòng)性地位被迫退居到被動(dòng)性地位，抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)也降低了他們的學(xué)習(xí)積極性。在小組合作學(xué)習(xí)中，教師本應(yīng)在這個(gè)過(guò)程中發(fā)揮指導(dǎo)與輔助的作用，但很多教師卻總是給學(xué)生太多限制，或者直接參與到小組合作學(xué)習(xí)中，干預(yù)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。這就使得小組合作學(xué)習(xí)的作用難以真正發(fā)揮出來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)依舊停留在原來(lái)的水平而沒(méi)什么進(jìn)步。

1.4合作意識(shí)不強(qiáng)，合作技能欠缺。由于教師未能對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的合作學(xué)習(xí)方面的指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生的合作意識(shí)不強(qiáng)。一些學(xué)習(xí)好的學(xué)生總認(rèn)為自己可以完成整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，只要依靠自己，就可以取得很好的成績(jī)，沒(méi)有必要浪費(fèi)時(shí)間與其他學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，而一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較弱的學(xué)生認(rèn)為自己拉低了整個(gè)小組的水平，遇到問(wèn)題不敢向其他同學(xué)提問(wèn)，不敢參與到數(shù)學(xué)知識(shí)的討論中。還有一些學(xué)生缺乏合作的技能，不知道該如何將自己的觀念和見(jiàn)解用正確的方式表達(dá)出來(lái)，導(dǎo)致了在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，課堂秩序混亂，小組成員交流詞不達(dá)意，學(xué)習(xí)效率低下等。

2.解決初中數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)中問(wèn)題的對(duì)策

2.1對(duì)小組合作學(xué)習(xí)給予足夠的重視。小組合作學(xué)習(xí)是一種高效的、先進(jìn)的學(xué)習(xí)方法，只要適當(dāng)?shù)?、正確地運(yùn)用它，就能大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，教師要對(duì)小組合作學(xué)習(xí)給予足夠重視，把小組合作學(xué)習(xí)作為初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的一種重要方式，鼓勵(lì)學(xué)生參與到小組合作學(xué)習(xí)中。同時(shí)，學(xué)生也要重視小組合作學(xué)習(xí)的作用，積極地參與其中，在小組中積極地發(fā)言、提問(wèn)，總結(jié)更多經(jīng)驗(yàn)，幫助自己提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)。

2.2合理劃分合作學(xué)習(xí)小組。對(duì)學(xué)習(xí)合作小組的劃分，要充分考慮教學(xué)大綱的要求，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)設(shè)備的現(xiàn)實(shí)狀況，考慮每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與學(xué)生所處的教室的位置，進(jìn)行最合理的分組，同時(shí)還要堅(jiān)持"組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)"的原則或"組內(nèi)同質(zhì)、組間異質(zhì)"的原則。讓分組合情合理，讓每一位學(xué)生都能增強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)能力，且各個(gè)小組之間應(yīng)具有較為均衡的競(jìng)爭(zhēng)力，各小組學(xué)生要在不斷競(jìng)爭(zhēng)中提高數(shù)學(xué)成績(jī)，這樣，還可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

2.3恰當(dāng)定位教師在合作學(xué)習(xí)中的地位。在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生才是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，而教師的任務(wù)則是指導(dǎo)學(xué)習(xí)過(guò)程以及為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)膸椭＝處熢谛〗M合作學(xué)習(xí)中，應(yīng)認(rèn)清自己的地位，盡到自己的責(zé)任，幫助學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中提高學(xué)習(xí)效率。教師通過(guò)對(duì)小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，協(xié)調(diào)小組成員之間的關(guān)系，合理為小組分配任務(wù)，讓每一個(gè)小組都有組織有紀(jì)律，讓學(xué)生把注意力放在學(xué)習(xí)上。教師要為學(xué)生提供幫助，解決學(xué)習(xí)中的難題，讓學(xué)生學(xué)到更多知識(shí)。

2.4增強(qiáng)合作意識(shí)，培養(yǎng)合作技能。組合作學(xué)習(xí)是新課程改革中的一種新型學(xué)習(xí)方法，學(xué)生在最初參與其中的時(shí)候，可能缺乏合作意識(shí)與合作技能。因此，教師要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。教師要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)的重要性，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的必要性，并且教會(huì)學(xué)生在小組中如何與其他學(xué)生進(jìn)行交流與溝通，在小組合作學(xué)習(xí)中發(fā)揮指導(dǎo)作用，幫助學(xué)生增強(qiáng)合作意識(shí)，提高學(xué)生的合作能力。

3.總結(jié)

我們通過(guò)對(duì)初中數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的具體討論，看到了初中數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，并且探討了相應(yīng)對(duì)策。雖然目前小組合作學(xué)習(xí)還沒(méi)有達(dá)到預(yù)期效果，但是，通過(guò)每一位教育工作者的努力，它對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用必然會(huì)越來(lái)越顯著，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率必然會(huì)得到明顯提高，小組合作學(xué)習(xí)對(duì)教育教學(xué)工作的作用必然也會(huì)越來(lái)越大。

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