多媒體教學(xué)讓初中數(shù)學(xué)課堂多姿多彩

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摘要：多媒體教學(xué)在數(shù)學(xué)課堂上有很多優(yōu)勢(shì)，可以利用鮮明且生動(dòng)的圖片或者文字，再加上聲音來(lái)演示教學(xué)過程，讓學(xué)生的大腦和感官同時(shí)接受教學(xué)內(nèi)容，將學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣全方面的調(diào)動(dòng)起來(lái)，解決教學(xué)過程當(dāng)中的很多問題。

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)；初中數(shù)學(xué)；優(yōu)勢(shì)

中圖分類號(hào)：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）24-0238-01

隨著時(shí)代的變遷，計(jì)算機(jī)技術(shù)得到了空前的發(fā)展，在教學(xué)領(lǐng)域中也逐漸引入了多媒體教學(xué)的方式，其中在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中有著很多明顯的優(yōu)勢(shì)，通過多媒體的應(yīng)用，可以從不同的渠道和不同的方式來(lái)灌輸教學(xué)內(nèi)容，改變學(xué)生單純通過書本、黑板和老師講課的單調(diào)方式，讓學(xué)生能夠更加全面、多樣且直觀的獲取知識(shí)。多媒體技術(shù)的運(yùn)用進(jìn)一步優(yōu)化和改善了課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，對(duì)傳統(tǒng)形式的教學(xué)模式帶來(lái)了巨大的沖擊。在最近幾年的時(shí)間里，通過采取多媒體教學(xué)方式來(lái)輔助傳統(tǒng)課堂教學(xué)，不僅提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，而且教學(xué)的效率和成效也大大提高了。

1.創(chuàng)設(shè)實(shí)際情境，提高學(xué)習(xí)興趣

建立多媒體形式的課堂，不僅為學(xué)生們提供了一個(gè)生動(dòng)、鮮活的課堂環(huán)境，而且學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性也因此得到了很好的改善，對(duì)學(xué)習(xí)的欲望比起以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式變得更加強(qiáng)烈了。在數(shù)學(xué)課堂上，原本呆板的數(shù)字和粉筆畫通過多媒體三維立體和五彩繽紛的特效的變得更加逼真和生動(dòng)，還可以添加一些悅耳動(dòng)聽的聲音來(lái)代替老師單調(diào)的口語(yǔ)描述，使整個(gè)課堂都活躍起來(lái)。學(xué)生們的思維能力變得更加靈動(dòng)，使之更加主動(dòng)和積極地配合課堂，同時(shí)還能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，讓學(xué)生們以更為科學(xué)的方式來(lái)獲取課堂上的知識(shí)。比如，老師可以使用多媒體技術(shù)的功能來(lái)向?qū)W生們展示"圖形運(yùn)動(dòng)"，將課堂中涉及到的一些形狀或者是線條，像原本在黑板上比較平面的三角形、四邊形、圓形、平行線等，通過移動(dòng)、翻轉(zhuǎn)或是中心對(duì)稱、三維立體觀察等方式的運(yùn)動(dòng)，將呆板又無(wú)聊的形狀變得活靈活現(xiàn)。這樣下來(lái)，同學(xué)們對(duì)于這些數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握將更加深刻，也培養(yǎng)了學(xué)生們從不同角度、不同方面解決數(shù)學(xué)難題的意識(shí)。本身以老師為中心的類似學(xué)生"被迫"受教的方式變成學(xué)生自主熱愛學(xué)習(xí)的方式，從而改善了教學(xué)的質(zhì)量和效果，激發(fā)了學(xué)生們的求知欲望。

比如在老師講解《圓的認(rèn)識(shí)》這一堂課的時(shí)候，老師問學(xué)生：汽車的輪子為什么要做成圓形呢？學(xué)生們開始討論，在學(xué)生對(duì)這個(gè)問題深思不解的時(shí)候，老師再利用多媒體技術(shù)將做做好的FLASH文件給同學(xué)們觀看，畫面中出現(xiàn)幾輛采用不同形狀的輪子組成的汽車，汽車?yán)?D效果行進(jìn)起來(lái)，同學(xué)們觀察到這些車輪形狀非圓形的汽車行動(dòng)起來(lái)顛簸不堪，行動(dòng)遲緩。而當(dāng)老師向?qū)W生展示圓形車輪的汽車時(shí)，車子行動(dòng)起來(lái)即平穩(wěn)又迅速。通過這些畫面的比對(duì)，同學(xué)們便能夠清楚的認(rèn)識(shí)到車輪必須做成圓形的道理，從而對(duì)圓形這一概念產(chǎn)生興趣。同理，老師在介紹"垂直"這一概念的時(shí)候，為學(xué)生提供幾組以不同角度演示的跳水運(yùn)動(dòng)員落水過程，學(xué)生們觀察到不同的角度會(huì)產(chǎn)生不同的落水水花，即角度越垂直，水花就越小，由此，老師就可以引出"垂直"概念的解說(shuō)。

2.多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)模式互補(bǔ)

對(duì)于數(shù)學(xué)課而言，不得不否認(rèn)其傳統(tǒng)教學(xué)方式的重要性，因?yàn)橛行┳鲌D或者證明，推理過程是必不可少的，例如一般性文字資料，但是我們也要知道，在教學(xué)過程我們會(huì)遇到很多"只可意會(huì)不可言傳"的例子，例如：10個(gè)棱長(zhǎng)為a的正方體擺成如圖形狀，求圖形表面積。在遇到此類問題我們學(xué)生就不知道如何解答，不給圖形，難道是要考察學(xué)生的空間想象和思維能力？對(duì)于這類問題，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足教師的講解思路，因此這時(shí)候就要求教師要學(xué)會(huì)運(yùn)用多媒體的強(qiáng)大性，通過制作6個(gè)不同色彩的并能轉(zhuǎn)動(dòng)的flash課件，這樣就是學(xué)生呢個(gè)看到不同的六種顏色每種6個(gè)面，學(xué)生輕而易舉的就可以得到36個(gè)面，因此得出圖形表面積是36a2的答案。不用教師冥思苦想的再去用空洞的文字去解釋。這種基于傳統(tǒng)方法的多媒體技術(shù)的運(yùn)用，在很好利用教學(xué)資源的同時(shí)，更是促進(jìn)了教學(xué)課堂多元和多彩化發(fā)展。

3.巧用虛擬，實(shí)現(xiàn)難點(diǎn)突破

重點(diǎn)和難點(diǎn)是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，因此能否決解決重點(diǎn)和難點(diǎn)決定了一堂課的成敗。虛擬現(xiàn)實(shí)就是利用電腦，通過模擬產(chǎn)生一個(gè)三維世界，為使用者提供視覺、聽覺、觸覺等感官的模擬，讓使用者身臨其境一般。這種可以直觀新穎的把抽象空洞理論知識(shí)完美表現(xiàn)出來(lái)的技術(shù)手段是傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)手段無(wú)法比擬的。因此通過對(duì)現(xiàn)代化多媒體手段的利用，在課程內(nèi)容的要求下設(shè)計(jì)出一個(gè)與其相關(guān)的背景素材，并添入使教案內(nèi)容更加豐富的音樂、顏色、圖像等因素，通過創(chuàng)造最好的技術(shù)支持，創(chuàng)造出一個(gè)使人身臨其境卻又置身虛擬的氛圍，并通過師生之間課堂活動(dòng)的開展，讓沉悶的課堂教學(xué)變得豐富多彩，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過虛擬現(xiàn)實(shí)可以把生活中常見的交通工具"搬進(jìn)"電腦，利用Flash工具使它們運(yùn)動(dòng)起來(lái)，在吸引學(xué)生注意力，激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。例如：題目給出一個(gè)正方體禮品盒，要求其展開平面圖。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，僅憑抽象的想象去得出各自方格的對(duì)應(yīng)位置是一個(gè)很困難的事情。因此通過虛擬，把現(xiàn)實(shí)中禮品盒的形狀搬進(jìn)課堂，在學(xué)生們的面前一個(gè)個(gè)的拆分步驟，讓同學(xué)從直觀和形象的演示中記住正方體的平面圖。通過形數(shù)的結(jié)合演示，牢記于心。

二次函數(shù)這一課在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中一直是一個(gè)比較大的難點(diǎn)，數(shù)字的繁瑣和難理解的函數(shù)圖象是其主要原因，學(xué)生提不起興趣，乃至"望而生畏"，因此教學(xué)效果便大大下降了。若是引用多媒體技術(shù)來(lái)對(duì)二次函數(shù)圖像進(jìn)行講解的話，便會(huì)得到意外的收獲。舉一例子，在老師講解二次函數(shù)的時(shí)候，列出題目y=ax2+bx+c，學(xué)生們?nèi)绾卫斫鈇，b，c與二次函數(shù)圖像的關(guān)系呢？老師就可以用計(jì)算機(jī)向圖像輸入不同的數(shù)值，是拋物線產(chǎn)生不同的變化，通過觀察這些變化，學(xué)生們恍然大悟，明白了這些變化是因?yàn)閍，b，c的數(shù)值直接影響著拋物線的幅度，學(xué)生們開始積極的討論其中變化的規(guī)律，答案自然就解開了，對(duì)于這門難題，也就不再懼怕了。

總之，多媒體的運(yùn)用是數(shù)學(xué)由單一抽象變成通俗移動(dòng)的過程。它使乏味的數(shù)學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)有趣，為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)生動(dòng)獲取知識(shí)的氛圍。也讓我們的教學(xué)日益現(xiàn)代化和綜合化，教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)質(zhì)化。

參考文獻(xiàn)：

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[2]皮天超. 初中數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J]. 學(xué)生之友（初中版）. 2011（09）41