小學(xué)語(yǔ)文提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力

瓊達(dá)

摘要：課程改革將聽話、說(shuō)話改為口語(yǔ)交際，這不僅僅是提法上的改變，更是認(rèn)識(shí)上的升華。所以教師必須重視小學(xué)生的口語(yǔ)交際能力的訓(xùn)練，創(chuàng)設(shè)交際情境，激發(fā)學(xué)生的交流興趣；創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，營(yíng)造對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練的良好氛圍；依托語(yǔ)文教材，挖掘口語(yǔ)交際話題；注重教學(xué)過(guò)程，強(qiáng)化口語(yǔ)交際實(shí)踐；關(guān)注課外生活，利用一切機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；口語(yǔ)交際能力；高方法

中圖分類號(hào)：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）24-0150-01

1.觀察課文插圖練習(xí)說(shuō)話

各年級(jí)教材中都有許多插圖，直觀形象、生動(dòng)有趣，能激發(fā)學(xué)生觀察、聯(lián)想和說(shuō)話的興趣，這些插圖不僅濃縮了課文內(nèi)容，而且將觀察方法、思維訓(xùn)練隱含其中，可請(qǐng)學(xué)生按順序、有重點(diǎn)地觀察插圖，再進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。說(shuō)話時(shí)要按一定的順序突出重點(diǎn)，語(yǔ)言表達(dá)要明確流暢。然后對(duì)照課文，看課文是如何描寫的。學(xué)了課文后，還可通過(guò)插圖來(lái)幫助學(xué)生有條理地復(fù)述課文，說(shuō)說(shuō)插圖中所沒有寫到的內(nèi)容。如《師生情》一課，課文寫了王老師因病住院，同學(xué)們都去看望，并帶上最好的禮物。課文中沒有寫她們?nèi)绾巫Ｔ咐蠋煹模勺寣W(xué)生在精讀的基礎(chǔ)上，觀察課文中的插圖，想象她們會(huì)說(shuō)些什么，心里默默地祝愿著什么，這樣，加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解。

2.憑借課文內(nèi)容練習(xí)說(shuō)話

2.1讓學(xué)生進(jìn)行各種形式的復(fù)述。復(fù)述是學(xué)生用自己的語(yǔ)言和課文中學(xué)過(guò)的主要語(yǔ)句，將課文的內(nèi)容有條理、有重點(diǎn)地表述出來(lái)的一種教學(xué)形式，也是進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練的一種重要方法和途徑。通過(guò)復(fù)述訓(xùn)練，能幫助學(xué)生理解課文，積累語(yǔ)言，培養(yǎng)他們正確、熟練地運(yùn)用語(yǔ)言的能力，達(dá)到提高語(yǔ)文整體素質(zhì)的目的。復(fù)述要在學(xué)生理解和記憶教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行，讓他們把所讀課文的內(nèi)容加以整理，有中；心、有條理、有感情地復(fù)述出來(lái)，應(yīng)做到盡量引用課文中所學(xué)的生動(dòng)優(yōu)美的詞語(yǔ)、典型的句式，教師可根據(jù)課文內(nèi)容、體裁的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，確定復(fù)述的要求、內(nèi)容和形式。可復(fù)述段落，復(fù)述片斷，復(fù)述全文，可詳細(xì)復(fù)述，也可簡(jiǎn)要復(fù)述和創(chuàng)造性復(fù)述。要利用形象的圖畫、直觀的板書、有聲的語(yǔ)言、生動(dòng)的細(xì)節(jié)，啟發(fā)學(xué)生的思維，幫助學(xué)生回憶故事內(nèi)容和情節(jié)，從而降低復(fù)述的難度，促使學(xué)生形成復(fù)述的能力。如《我的戰(zhàn)友邱少云》，在學(xué)習(xí)邱少云嚴(yán)守潛伏紀(jì)律、壯烈犧牲這一部分時(shí)，可要求學(xué)生對(duì)這一片斷進(jìn)行有感情的詳細(xì)復(fù)述，并用上"為了……為了……為了……"、"一息"、"一寸"、"一聲"、"紋絲不動(dòng)"等詞語(yǔ)和句式。這樣，有利于學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握課文內(nèi)容，加深理解邱少云嚴(yán)守紀(jì)律這一高尚品質(zhì)的內(nèi)涵，讓他們較好地掌握詞匯，熟悉一般的語(yǔ)句結(jié)構(gòu)，更好地發(fā)展自己的語(yǔ)言。

2.2讓學(xué)生充分想象后說(shuō)話。

2.2.1抓課文有關(guān)詞句，啟發(fā)學(xué)生先想后說(shuō)?？勺寣W(xué)生通過(guò)想象，化"簡(jiǎn)"為"繁"對(duì)抽象的、概括性的語(yǔ)句進(jìn)行擴(kuò)展加工，變成自己的話說(shuō)出，使其具體化、形象化。如《一定要爭(zhēng)氣》敘述童第周做實(shí)驗(yàn)，不聲不響，刻苦鉆研，終于成功的事，可抓住"不聲不響"、"刻苦鉆研"這兩個(gè)詞，啟發(fā)學(xué)生開展合理想象，用形象、具體的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)童第周是怎樣"不聲不響"、"刻苦鉆研"的。

2.2.2抓住課文結(jié)尾，啟發(fā)學(xué)生續(xù)想后說(shuō)，有些課文的結(jié)尾 言雖盡而意未盡，余味無(wú)窮?？梢龑?dǎo)學(xué)生按照課文的思路進(jìn)行合理的想象。如《小攝影師》一課，后來(lái)還會(huì)發(fā)生什么事，小男孩會(huì)不會(huì)再來(lái)，為什么？在練習(xí)說(shuō)話的過(guò)程中進(jìn)一步體會(huì)高爾基關(guān)心下一代的高尚品質(zhì)。

2.2.3抓住有關(guān)事物，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想后說(shuō)。聯(lián)想常常是促進(jìn)新形象形成的媒介。在閱讀教學(xué)中，可經(jīng)常有計(jì)劃、有選擇地啟發(fā)學(xué)生從教材內(nèi)容出發(fā)，由此及彼，舉一反三地展開自由聯(lián)想，并模仿課文的方式，來(lái)表達(dá)自己要說(shuō)的內(nèi)容。如教學(xué)《小壁虎借尾巴》之后，可安排這樣一個(gè)口頭練習(xí)：小壁虎還可向誰(shuí)去借尾巴？他看到了誰(shuí)，對(duì)方在干什么？他會(huì)怎樣說(shuō)，對(duì)方又是怎樣回答？然后讓學(xué)生仿照課文的表達(dá)形式，連起來(lái)說(shuō)一段話。

3.導(dǎo)方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)交際

新課標(biāo)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)中要求：學(xué)生應(yīng)初步掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本方法，情境的創(chuàng)設(shè)為交際做好了前期準(zhǔn)備，下一步，老師的任務(wù)還應(yīng)教給學(xué)生交際的方法。

3.1有序觀察，按序交際。學(xué)會(huì)觀察，特別是學(xué)會(huì)有序觀察是學(xué)生順利交際的一個(gè)基本方法。例如，教學(xué)《我會(huì)講》時(shí)，我先讓學(xué)生觀察每幅圖，看懂每幅圖，通過(guò)看第四幅圖，讓學(xué)生想猴子們用什么撈回了球，小組互評(píng)，誰(shuí)的辦法好。讓學(xué)生養(yǎng)成有序觀察，認(rèn)真思考，按序交際的好習(xí)慣。

3.2認(rèn)真傾聽，靈動(dòng)交際。傾聽是學(xué)生順利進(jìn)行交際的良好的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生交際能力時(shí)，應(yīng)不忘引導(dǎo)學(xué)生聽別人說(shuō)話要認(rèn)真、專注，聽清楚別人表達(dá)的意思，以便能對(duì)別人的話做出及時(shí)反應(yīng)，靈動(dòng)交際。

3.3清楚表達(dá)，出色交際。在教學(xué)過(guò)程中，我們老師應(yīng)盡量讓學(xué)生形成輕松、自由的交際心理，讓他們多點(diǎn)時(shí)間，盡可能多的表達(dá)。在訓(xùn)練中有技巧地處理學(xué)生的不足和錯(cuò)誤，讓他們形成清楚表達(dá)的能力，養(yǎng)成清楚表達(dá)的好習(xí)慣，在一次一次的交際訓(xùn)練中出色交際，在交際中獲得成就感，更樂(lè)于交際。

4.重視學(xué)生課外交際實(shí)踐

陶行知說(shuō)："生活即教育"。生活就是口語(yǔ)交際的內(nèi)容，口語(yǔ)交際是生活的工具，豐富多彩的生活就是學(xué)生交際的舞臺(tái)，就是學(xué)生交際的源泉，教師在課堂中創(chuàng)設(shè)情境，教給學(xué)生交際的方法，還應(yīng)利用課外時(shí)間，讓學(xué)生在生活中實(shí)踐交際的本領(lǐng)。即"在游泳中學(xué)會(huì)游泳。"

4.1在學(xué)校生活中，實(shí)踐交際本領(lǐng)。學(xué)生在校時(shí)間至少6小時(shí)，在這段時(shí)間，學(xué)生之間發(fā)生許多的事，這就是進(jìn)行交際的契機(jī)。開學(xué)初的班干部選拔，選誰(shuí)？為什么選他？同學(xué)之間的交流就是一種口語(yǔ)交際，如何奪得每周"流動(dòng)紅旗"，讓學(xué)生出謀對(duì)策，讓學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際，下課時(shí)，學(xué)生針對(duì)上課時(shí)不明白的問(wèn)題和我交流時(shí)，我們?cè)谧呃壬线M(jìn)行了十分鐘的口語(yǔ)交際，同學(xué)們之間有了矛盾，因?yàn)樵谥等諘r(shí)文龍不小心把水灑到了潤(rùn)昌身上，潤(rùn)昌說(shuō)文龍是有意，他們倆找我評(píng)理，他們?cè)谖颐媲斑M(jìn)行了一番"唇槍舌戰(zhàn)"，經(jīng)過(guò)我的幫助"調(diào)解"，他們終于"冰釋前嫌"，"握手言和"，相視而笑離去，我們?nèi)齻€(gè)進(jìn)行了口語(yǔ)交際?？谡Z(yǔ)交際隱身于學(xué)生、學(xué)校生活的每個(gè)角落，此時(shí)的我們最好的扮演角色就是--傾聽者、引導(dǎo)者，抓住每次讓學(xué)生實(shí)踐交際能力的機(jī)會(huì)。

4.2在家庭生活中，實(shí)踐交際本領(lǐng)。學(xué)生生活的時(shí)間最長(zhǎng)的還是在家庭中，因此，讓學(xué)生實(shí)踐交際能力的機(jī)會(huì)，延伸到家里是非常有必要的，于是，我做了這樣的嘗試：我讓學(xué)生把自己一天的所見所聞講給父母親聽，內(nèi)容不限，可以是班上發(fā)生的，路上看到的、聽到的，也可以是和兄弟姐妹之間發(fā)生的事等等。我把同學(xué)們交際的過(guò)程錄下來(lái)，每周評(píng)出"交際能手"，并在班級(jí)"展播"，這對(duì)于內(nèi)向的孩子也是一種有效的交際途徑。做了這樣的嘗試之后，我深刻地發(fā)現(xiàn)，交際的時(shí)間跨越度大了，不再局限于學(xué)校；愿意交際的面廣了，不再局限于個(gè)別人；交際的內(nèi)容多了，不再言之無(wú)物；交際的話題多了，不再言不由衷。

總之，教無(wú)定法，貴在得法。以上只是我在教學(xué)中的點(diǎn)滴收獲，而如何在教學(xué)中讓我們的學(xué)生想說(shuō)敢說(shuō)和會(huì)說(shuō)，則是我們每一個(gè)教師的責(zé)任，還需要我們不斷地探索、實(shí)踐。我愿意和所有的同行一道，沿著這條道路繼續(xù)探索下去。